《6的乘法口訣》課堂實錄與評析

6的乘法口訣課堂實錄與評析您現(xiàn)在正在閱讀的6的乘法口訣課堂實錄與評析文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!6的乘法口訣課堂實錄與評析教學內容：課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學二年級上冊P.61，6的乘法口訣。教學目標：1使學生理解6的乘法口訣意義，能較熟練地用口訣計算有關6的乘法式題。2使學生有與同伴合作學習的體驗，感受探索的樂趣。教學重點：掌握6的乘法口訣。教學難點：理解6的乘法口訣的含義教學過程：一、引入。1復習15的乘法口訣。師：小朋友，我們已經學習了哪些乘法口訣了？生：15的乘法口訣。（電腦出示乘法口訣表格）師：在這15的乘法口訣中，你能說幾的乘法口訣？生1：我能說2的乘法口訣，一二得二，二二得四。生2：我能說3的乘法口訣，一三得三、二三得六、三三得九。（根據(jù)學生回答，點擊課件，形成如下口訣表：）師：真能干！我們已經學習了15的乘法口訣，你猜，今天我們會學幾的乘法口訣呢？生：6的乘法口訣。師：對，今天我們要學的就是6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）【評析：教師抓住學生已有的知識起點，從復習15的乘法口訣中，讓學生自然地意識到本課所要學習的內容。這既復習了舊知，為后面的學習作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學生學習動機，明確了本課的學習目的?！慷⑻骄?。（一）猜測。師：根據(jù)15的乘法口訣，請你推測一下6的乘法口訣有幾句？生：6句（課件點擊，在上面口訣表下出示6個）師：對了，你知道是哪幾句嗎？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（教師寫在黑板上）師：了不起，咱們都還沒學過，你們就已經知道啦？【評析：猜測是一種重要的數(shù)學方法。有了上面的復習鋪墊及學生已有的知識儲備，對6的乘法口訣的猜測可以說是水到渠成?！浚ǘ炞C：1師：剛才說的這些乘法口訣的對嗎？它們分別表示什么意思呢？下面就請小朋友自己來研究。（電腦出示）操作驗證要求：每人任意選擇一句口訣，把它寫在白紙上。用你喜歡的圖形表示出這句口訣，能畫幾種就畫幾種。列出乘法算式，算一算結果正確嗎？2學生獨立畫圖操作，并列算式驗證，教師巡視，給有困難的學生提供幫助。3組內交流：說說自己是怎么畫的，怎樣理解這些口訣的。4小組匯報。師：現(xiàn)在請小組來匯報研究結果，匯報得好的小組每人可獎勵一個大蘋果。到上面來匯報的小朋友匯報得精彩，我們就把這個大拇指獎給他。請下面的小朋友當一當評委，你們可要仔細聽了，看看他們能不能得到。生1（投影圖畫）：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四”，每堆畫四個，畫六堆，表示6個4；也可以表示每堆畫六個，畫四堆，表示4個6。所以四六二十四可以用乘法算式表示為6424，4624（教師板書算式）。表示6個4 表示4個6第二句口訣是“二六十二”，（同上）第三句口訣是“一六得六”，（同上）第四句口訣是“六六三十六”，每堆畫六個，畫六堆，表示6個6。所以六六三十六可以用乘法算式表示為6636。（教師板書算式）師：你們小組真能干，選了四句口訣來研究，小朋友說他們匯報得好嗎？能不能給他們獎勵？生：能。師：那么我們用熱烈的掌聲祝賀他們（送獎品）師：哪一組選了和他們不一樣的口訣？把不一樣的口訣拿上來。生2（投影圖畫）：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八”。每堆畫三個，畫六堆，表示6個3；也可以表示每堆畫六個，畫三堆，表示3個6。所以三六十八可以用乘法算式表示為6318，3618（教師板書算式）生3（投影圖畫）：我們組選了“五六三十”這句口訣。每堆畫五個，畫六堆，表示6個5；也可以表示每堆畫六個，畫五堆，表示5個6。所以五六三十可以用乘法算式表示為6530，5630（教師板書算式）師：剛才兩位小朋友，匯報的好不好？要不要給他們獎勵？生（齊）：要。師：同樣，我們用熱烈的掌聲祝賀他們。（送獎品）【評析：對6的乘法口訣的驗證過程，也是對6的乘法口訣的探究與感悟的過程。通過自主探究、組內交流，小組匯報等過程，使學生對6的乘法口訣有了深刻的理解與體會。值得一提的是，在小組匯報中，教師讓學生來做“小評委”，從而培養(yǎng)了學生仔細傾聽的良好習慣和評價他人的能力?！浚ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：小朋友真棒！用自己的圖畫和算式說明了各句口訣的意思。我們先來觀察左邊幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個因數(shù)依次增加1，第二個因數(shù)不變，積依次增加6。師：那么右邊的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)依次增加1，積依次增加6。師：這位小朋友觀察得真仔細！所以我們如果忘了后面一句口訣，只要前面一句的得數(shù)加6就可以了?！驹u析：通過觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力?！浚ㄋ模┯浛谠E。1學生用自己喜歡的方法自由記口訣。2對口令游戲。（先師生對口令，再同桌對口令。）3快樂大轉盤。師：下面我們再來做一個游戲快樂大轉盤。請聽清游戲規(guī)則：當轉盤停了之后，直接說出所指數(shù)乘6的得數(shù)，我們來搶答，看誰的小腦袋轉得最快。（電腦出示，學生集體進行搶答。）【評析：教師用豐富多彩的形式，讓學生在“玩”中記口訣?！咳?。1吹氣球。 36 16 6664 43 3356 62 55（讓學生做在練習紙上，并反饋。）2摘果子。（1）出示： 62663生：第一題等于18，第二題也等于18。師：算得可真快。請小朋友們仔細觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這兩題都是18。生2：2個6加1個6等于3個6師：對了，這位小朋友可真會動腦筋！所以626還可以用63來計算。（2）出示：656生：等于36。師：用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還可以怎么算呢？生：5個6加1個6等于6個6，所以可以用6636來計算。（3）出示：636生：是12。3個6減1個6等于2個6，所以還可以用6212來計算（4）出示：656 。生：是24。還可以用6424來計算。3 看情景圖編題。師：下面老師要帶小朋友們一起去動物樂園看看。（電腦出示情景圖）請小朋友仔細觀察，根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些用乘法解決的數(shù)學問題？你會解決嗎生1：我說蘋果。每棵樹上有6只蘋果，6棵樹上有幾只蘋果？算式：6636（只）。生2：我說猴子。每棵樹上有2只猴子，6棵樹上有幾只猴子？算式：6212（只）。4挑戰(zhàn)自我，延伸課后。出示：填空并說出口訣。 6 （ ）30 （ ） 4 24（ ）（ ）12 （ ）（ ）18生1：第1題6530，口訣是五六三十。生2：第2題6424，口訣是四六二十四生3：第3題6212或2612，口訣是二六十二。師：這題還可以怎么填？生4：3412或4312，口訣是三四十二。師（豎起大拇指）：你真棒！生5：第4題，3618或6318，口訣是三六十八。師：誰知道這里還可以填什么？生2：2918或9218?？谠E是二九十八。師：太厲害了！“9的乘法”我們以后再來學習吧！【評析：教師通過多種形式的練習，提高學生的多種數(shù)學能力。通過第1題的計算，提高學生應用6的乘法口訣進行計算的能力；通過第2題的計算與推算，提高學生的演繹推理能力；通過情景圖的編題與解答，提高學生觀察能力、口頭表達能力及提出問題、解決問題的能力；通過第4題的填空，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也使本課學習延伸課后?！克摹⒄n堂小結。（略）總評：本節(jié)課教學具有如下突出的特點：1準確把握了學生的知識生長點。美國教育心理學家奧蘇伯爾說：“如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學?！北竟?jié)課，教師準確地把握了學生已有的“6的乘法口訣”的知識起點，從復習15的乘法口訣中，讓學生猜6的乘法口訣有幾句，哪幾句，從而提出了本課的學習目標，激發(fā)了學生的學習動機。2充分發(fā)揮了學生的自主能動性。新課標指出，自主探索、合作學習是數(shù)學學習的重要方式。本課中，教師積極為學生創(chuàng)設了自主學習的空間，讓學生自己猜口訣、自己畫圖列式研究口訣的含義、組內交流各人的想法、集體共享研究結果，從而使學生經歷了“猜測驗證”的全過程。課堂上，學生學習的主動性、研究味顯得是那樣的濃郁。一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。3有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。發(fā)展思維、培養(yǎng)能力是數(shù)學教學的根本。本課中，通過對6的乘法口訣的探究，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對6的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的編題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓練，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維等等。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合