人教版九年級(jí)化學(xué)第八單元《金屬材料》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

壓縮調(diào)整變成4頁(yè)，好裝訂有效教學(xué)九年級(jí)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案第八單元金屬和金屬材料復(fù)習(xí)主備教師 祁賢軍 汪秀武 審核人 學(xué)生姓名 日期 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解金屬的物理特性，區(qū)分常見的金屬和非金屬，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用2、 掌握常見金屬的化學(xué)性質(zhì)和防止金屬銹蝕的方法3、 知道一些常見的金屬礦物，掌握從鐵礦石中將貼還原出來(lái)的方法4、 了解常見金屬的特性及應(yīng)用，認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改變金屬特性。知道生鐵和鋼等重要的合金5、 知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性學(xué)習(xí)研討以上這兩件雕塑的名稱分別叫做_ 、_，它們都是用_材料制作的一、金屬的一些物理性質(zhì) 金屬的物理性質(zhì)_、_、_、_、_、_。二、金屬的化學(xué)性質(zhì)回顧與討論 1金屬與氧氣的反應(yīng) 請(qǐng)同學(xué)們回憶在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中，我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)？你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎、？問(wèn)題：1、鋁與鐵比較，有哪些優(yōu)良性質(zhì)？2、鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)在其表面生成致密氧化鋁保護(hù)膜3、日常生活中的鋁制品能否用鋼刷、沙來(lái)擦洗？為什么？實(shí)驗(yàn)探究將一根銅絲和一枚金戒指分別在空氣中燃燒，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)表明：大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。鐵、銅在常溫下不能與氧氣反應(yīng)， 但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。金即使在高溫時(shí)不能與氧氣反應(yīng)。活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次是：_、_、_?；仡櫯c討論 2金屬與酸的反應(yīng)【實(shí)驗(yàn)探究】 1.在4只試管里分別放入兩小塊鎂、鋅、鐵、銅，再分別加入約5mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷反應(yīng)后生成了什么氣體？（用燃著的小木條放在試管口檢驗(yàn)） 2. 用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。 交流與討論：1. 哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)的劇烈程度如何？反應(yīng)后生成了什么氣體？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？2. 對(duì)于能發(fā)生的反應(yīng)，若從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？它們屬于哪種反應(yīng)類型？并請(qǐng)歸納已學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)基本類型。Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2 這些都是_反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的基本類型化合反應(yīng)：A + B + AB 分解反應(yīng)：ABA + B置換反應(yīng)：A +BC AC + B 復(fù)分解反應(yīng)：AB + CD AD + CB3.通過(guò)上述探究你能比較出鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱嗎？ （Mg Zn Fe） ( H ) Cu金屬活動(dòng)性_回顧與討論 3金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)【實(shí)驗(yàn)探究】1.把一根用砂紙打磨過(guò)的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過(guò)一會(huì)取出，觀察，有什么現(xiàn)象？2.把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過(guò)一會(huì)取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3.把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過(guò)一會(huì)取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生鋁絲浸入硫酸銅溶液中化學(xué)方程式為_銅絲浸入硝酸銀溶液中化學(xué)方程式為_這三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)開。達(dá)標(biāo)檢測(cè)金屬之最：地殼中含量最多的金屬元素是_；人體中含量最多的金屬元素是_；導(dǎo)電性最好的元素是_；熔點(diǎn)最低的金屬是_；熔點(diǎn)最高的金屬是_；最硬的金屬是_；用途最廣泛的金屬_。日常生活及工農(nóng)業(yè)生成中常見的金屬：熱水瓶膽壁_ ； 體溫計(jì)_ ；干電池負(fù)極為_；貧血需要補(bǔ)充的金屬元素為_ ；預(yù)防佝僂病需要補(bǔ)充的元素為_；白鐵皮表面鍍的金屬是_ ；自來(lái)水管道表面鍍的“銀粉漆”是_；包裝食品的金屬是_。金屬銹蝕原理：金屬與空氣中的_、 _等物質(zhì)反應(yīng)防止金屬銹蝕的原理：隔絕_、 _等具體的方法有: _、_、_、_保護(hù)金屬資源的措施：其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。1、_2、 _3、 _4、 _【拓展探究】1、一些不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場(chǎng)上買了一枚銀元，請(qǐng)你幫他鑒別一下這枚銀元，是真？是假？2、現(xiàn)有鐵片、銅片、硝酸汞溶液和鹽酸幾種物質(zhì)，欲確定Fe、 Cu 、Hg、 H 的活動(dòng)性順序，有如下兩種方案：A. Fe +HCl Fe + Hg(NO3)2 Cu +HClB. Fe + HCl Cu + HCl Cu + Hg(NO3)2試評(píng)價(jià)這兩種方案：（1）最差的方案是 ，理由是 。（2）最好的方案是 ，理由是 。3、某溶液中僅含有AgNO3和Cu(NO3)2兩種溶質(zhì)，將其分成A、B兩份，各加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后，過(guò)濾洗滌，分別得到濾渣和濾液（1）.將A得到的濾渣加入到稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，則該濾渣中含有的物質(zhì)是_;（2）.往B得到的濾液中滴加稀鹽酸，有白色沉淀產(chǎn)生，則對(duì)應(yīng)的濾渣中含有 _，濾液中含有的溶質(zhì)是_4、實(shí)驗(yàn)室的廢酸液不能直接倒入下水道，是因?yàn)?；工人師傅在切割鋼板時(shí)，常用硫酸銅溶液畫線是因?yàn)?。5、小蘭家中收藏一件清末的鋁制佛像，該佛像至今保存十分完好。其主要原因是（ ）A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng) B.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反應(yīng)C.鋁不易被氧化 D.鋁易氧化，但氧化鋁具有保護(hù)內(nèi)部鋁的作用3.填寫下列表格（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)）混合物觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。除去雜質(zhì)的化學(xué)方程式我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。主要操作步驟銅粉（Fe）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。FeCl2溶液（CuCl2)中考鏈接：（09嘉興）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)金屬眼鏡架表面經(jīng)常會(huì)有綠色物質(zhì)產(chǎn)生，這是什么物質(zhì)呢?他和同學(xué)們收