人教版九年級物理上冊第13章第2節(jié)內能課時分階練習

第十三章內能第2節(jié) 內能 課時分階練習知識要點基礎練知識點1內能1.關于物體的內能,下列說法正確的是(C)A.溫度高的物體有內能,溫度太低的物體沒有內能B.運動的物體,分子運動越劇烈,內能越大C.一切物體都具有內能,內能的大小與物體的機械運動無關D.溫度高的物體內能一定大2.關于物體的內能,下列說法正確的是(C)A.溫度為0 的水沒有內能B.靜止的物體沒有內能C.物體的溫度升高時,內能增加D.溫度相同的1 kg水和1 g水,內能相同知識點2物體內能的改變3.冬天,人們經(jīng)常用“抱熱水袋”或“跺腳”的方法來取暖,前者是利用熱傳遞的方式改變手的內能;后者是通過做功的方式改變手的內能。4.淮南牛肉湯是淮南人民“舌尖上的美食”。用手去端盛有牛肉湯的碗時,會感覺到燙手,這是通過熱傳遞的方式增加了手的內能。改變內能的兩種方式從本質上來看是不同(選填“相同”或“不同”)的。5.關于熱量,下列說法正確的是(D)A.質量大的物體,含有的熱量多B.物體的溫度越高,含有的熱量越多C.熱量的單位是WD.熱量指的是在熱傳遞過程中傳遞的能量6.下列各項都能使如圖瓶內鐵屑內能增加,其中屬于做功的是(A)A.不斷晃動瓶子B.用酒精燈加熱C.用手捂瓶子D.在烈日下照射綜合能力提升練7.爆米花是將玉米粒放入鐵鍋內邊加熱邊翻動,一段時間后,“砰”的一聲變成爆米花。在這一過程中,開始時玉米粒內能增加的途徑有熱傳遞和做功,其中起主要作用的是熱傳遞。最后玉米粒內的水分受熱膨脹對粒殼做功使其爆開,這時玉米粒的內能減小(選填“增大”“不變”或“減小”)。8.“嫦娥二號”衛(wèi)星繞月飛行時會遇到月食,在此期間沒有太陽光照射,衛(wèi)星表面溫度會下降,內能減小,這是通過熱傳遞的方式改變衛(wèi)星的內能;當飛船的返回艙返回地球時,進入大氣層,與大氣摩擦發(fā)出耀眼的光芒,則返回艙的內能增大,這是通過做功的方式改變物體的內能。9.悠悠球是很多小朋友喜歡玩的一種玩具,如圖所示,但在玩的過程中要注意安全,因為繩子與手指接觸處有摩擦,通過做功的方式會使手指的溫度升高,同時細線對手指的壓強較大可能會弄傷手指。10.用燃氣灶燒水是通過熱傳遞的方式改變水的內能;泡茶時滿屋都可聞到茶的清香,這表明分子在不停地做無規(guī)則運動。11.現(xiàn)在有一種先進的焊接技術,叫“旋轉焊接”。如圖所示,不旋轉的鋁塊在強大壓力作用下頂住高速旋轉的銅塊,通過做功(選填“做功”或“熱傳遞”)的方式使兩者接觸處溫度急劇升高,內能增大,這樣銅和鋁接觸處的分子相互滲透,由于分子間引力(選填“引力”或“斥力”)的作用,從而使兩者緊密結合在一起,這就是先進的“旋轉焊接”技術。12.童話故事賣火柴的小女孩中有這么一段描寫:“她終于抽出了一根,哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上,多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。”從物理學的角度看,文中“哧”和“攏”用到了兩種不同的改變物體內能的方法,這兩種方法分別是做功和熱傳遞。13.甲、乙兩杯水溫度各為40 、80 ,下列說法正確的是(C)A.只有加熱才能使水升溫B.甲杯中水的內能一定比乙杯中的小C.乙杯中水的溫度降低,水的內能一定減小D.甲杯中的水分子運動一定比乙杯中的劇烈14.下列關于內能的說法中,正確的是(B)A.溫度相同的兩個物體所具有的內能一定相同B.物體所具有的內能可以通過做功的方式改變,當物體對外做功后,它所具有的內能會減小與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。C.把熱水放在溫度較低的環(huán)境中一段時間后,熱水的溫度會降低,由此可知內能會憑空消失D.物體所具有的內能越大,代表構成它的分子體積越大15.如圖所示是古人鍛造鐵器的過程,關于改變物體內能的方式,下列說法中正確的是(C)A.加熱和鍛打屬于熱傳遞,淬火屬于做功B.加熱屬于熱傳遞,鍛打和淬火屬于做功C.加熱和淬火屬于熱傳遞,鍛打屬于做功D.加熱和淬火屬于做功,鍛打屬于熱傳遞16.如圖所示,一輛汽車在行駛途中遇突發(fā)情況,緊急剎車時,車身向前滑行一段距離,在路面上留下輪胎滑過的痕跡,輪胎溫度急劇升高。請你用所學的物理知識,解釋輪胎溫度升高的原因。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。緊急剎車時,車輪需克服地面的摩擦做功,此過程中,輪胎的內能增加,因此輪胎表面溫度會急劇升高。拓展探究突破練17.圖中的“壓縮空氣罐”是一種壓縮空氣的儲存罐,可噴出高壓空氣,其強力噴射能夠快速清除材料表面及縫隙的灰塵、微塵等雜質污物,解決了敏感零部件或物體表面光潔度在清潔中受損的問題。當高壓空氣從噴嘴中噴出,會明顯地感到罐體變涼了,導致罐體變涼的原因是高壓空氣對外做功時,自身的內能會減小,溫度降低。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。18.將剛燒開的水分別灌入兩個相同的保溫瓶里,甲瓶全部灌滿后塞上瓶塞,乙瓶灌了大半瓶后塞上瓶塞(如圖),不一會兒,看到了其中的一個瓶塞“噗