人教版九年級物理全冊教學設計22.1能源

第1節(jié)能源教材解讀本節(jié)課從三峽水電站提供能量及金屬的冶煉、機器的運轉、汽車和火車等交通工具都需要能量入手分析人類利用能量的歷程，使學生認識歷史上進行的三次能源革命，讓學生了解人類文明的進步歷程，并通過實例引導學生認識能源的分類，同時使學生認識能源在實際生活中的應用，充分體現(xiàn)了“物理來源于生活，應用于生活”的理念。最后介紹了能源的現(xiàn)狀，教育學生珍惜地球上的有限資源。教學目標知識與技能1.通過實例了解自然界中有哪些不同形式的能量。2.常識性了解能源的概念和分類。3.初步了解人類利用能源的發(fā)展足跡，了解人類能源消耗的增長狀況。過程與方法通過收集信息、閱讀資料、相互交流，判斷能源與人類生存和能源趨勢的一些說法是否正確。情感、態(tài)度與價值觀1.從能源問題到能源科學引發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。2.認識科學對人類社會發(fā)展的負面影響，提高節(jié)能意識和環(huán)保意識，并在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。重難點處理重點：常識性了解什么是能源。學生已經(jīng)認識了各種形式的能量，建議通過多個生活、生產(chǎn)中的實例，讓學生討論、回顧所學過的各種形式的能量，從而引出能源概念。難點： 能源的分類。在對能源概念了解的基礎上，結合生活和生產(chǎn)中能源的使用情況，引導學生對能源進行分類。教學過程【新課引入】【新課推進】一、人類利用能源的歷程1.能源的概念過渡設問：人類社會的發(fā)展與進步離不開能源，什么是能源呢？多媒體展示圖片：各種能源。歸納：像煤、天然氣、汽油、風、電、太陽光等能夠提供能量的物質資源，我們把它們都叫做能源。2.人類利用能源的歷程過渡設問：人類社會發(fā)展與進步的過程，實際也是人類利用能源的發(fā)展歷程，我們來回顧一下。結合多媒體圖片進行講解：(1)鉆木取火這項技術的出現(xiàn)，使人類實現(xiàn)了從利用自然火到利用人工火的轉變，開啟了人類以柴薪為主要能源的時代。現(xiàn)在，柴薪仍是某些發(fā)展中國家的重要生活能源。(2)蒸汽機的發(fā)明是人類利用能量的新里程碑，令人類成功地將燃燒獲取的內能轉化為機械能，實現(xiàn)了以機械動力大規(guī)模代替人力和畜力的新時代，人類的主要能源從柴薪轉向熱值更高的煤。(3)電能的利用給人類帶來了一個光明、燦爛的新世界。開發(fā)和利用核能成為人類獲取能量的一個新途徑。3.柴薪能源與化石能源(1)柴薪主要通過砍伐森林獲得，大面積的砍伐森林嚴重破壞地球的生態(tài)平衡。同時由于燃燒柴薪獲取能量的效率較低，人類仍需要開發(fā)其他的能源。(2)煤、石油、天然氣是千百萬年前埋在地下的動、植物經(jīng)過漫長的地質年代形成的，所以稱為化石能源。這三種能源是當今世界一次能源的三大支柱。4.能源的分類過渡設問：我們所利用的能源是多種多樣的，這些能源又是如何分類的呢？結合多媒體圖片進行講解：探究歸納：(1)按獲取方式分：一次能源：可以直接從自然界獲得的能源。如：煤、石油、天然氣、風能、水能、地熱能、核能等。二次能源：無法從自然界直接獲取，必須消耗一次能源才能得到，由一次能源經(jīng)過加工轉化而來的能源。如：電能等。（2）按利用程度分:常規(guī)能源：當前被廣泛利用的一次能源。如：煤、石油、天然氣等。新能源：目前尚未廣泛利用而正在積極研究以便推廣利用的一次能源。如：太陽能、風能、地熱能、潮汐能、核能等。（3）按可再生性分：不可再生能源：須經(jīng)過地質年代才能形成而短期內無法再生的一次能源。如：煤、石油、核燃料等?？稍偕茉矗耗軌虿粩嗟玫窖a充以供使用的一次能源。如：水能、太陽能、生物質能、地熱能、風能、潮汐能等。二、21世紀的能源趨勢過渡設問：人類在不斷發(fā)展進步，能源的利用也在發(fā)生變化，21世紀能源的利用將會呈現(xiàn)什么樣的趨勢呢？多煤體展示圖片：探究歸納：化石能源是現(xiàn)代人類文明所需的主要能源。由于其屬于不可再生的資源，所以總有使用