人教版初中化學九年級下冊第十一單元《鹽化肥》單元測試題（解析版）

第十一單元鹽 化肥單元測試題一、選擇題(每小題只有一個正確答案) 1.將下列各組物質(zhì)的溶液混合，能發(fā)生化學反應，但無明顯現(xiàn)象的是()A NaClKNO3 B CuSO4NaOHC AgNO3HCl D NaOHH2SO42.某同學想用實驗證明FeCl3溶液顯黃色不是Cl造成的，下列實驗無意義的是()A 觀察KCl溶液沒有顏色B 向FeCl3溶液中滴加適量氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失C FeCl3溶液中滴加適量無色硝酸銀溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失D 加水稀釋后FeCl3溶液黃色變淺3.下列各組物質(zhì)的區(qū)別方法中錯誤的是()A 硬水和軟水加肥皂水振蕩，比較產(chǎn)生泡沫的多少B 聚氯乙烯塑料和聚乙烯塑料點燃聞氣味C 化肥硫酸銨和氯化銨加熟石灰研磨，聞氣味D 純堿和食鹽加食醋觀察是否有氣泡產(chǎn)生4.下列做法不會危害人類健康的是()A 用亞硝酸鈉代替食鹽作調(diào)味劑B 霉變的花生洗凈后繼續(xù)食用C 制糖工業(yè)中，利用活性炭來脫色以制白糖D 為改善食品口味，任意使用食品添加劑5.節(jié)能減排，保護環(huán)境，伊娃美麗廣安，是我們共同的責任。下列做法中，與此倡導不相符的是()A 提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋B 合理使用化肥、農(nóng)藥C 發(fā)展快速公交、減少私家車出行D 提倡使用無磷洗衣粉6.下列各組物質(zhì)中，相互不能發(fā)生反應的是()A SO2與NaOH溶液 B Al(OH)3與稀H2SO4C MgO與稀HCl D CuSO4溶液與NaCl溶液7.判斷下列化學方程式中，屬于分解反應的是()A H2SO42NaOH=Na2SO42H2O B 2H2O2H2O2C 2COO22CO2 D FeCuSO4=FeSO4Cu8.下列鑒別物質(zhì)的試劑或方法，不正確的是()A 選項A B 選項B C 選項C D 選項D9.化學與我們生活密切相關，下列有關說法不正確的是()A 洗滌劑能洗掉油污是因為洗滌劑具有乳化功能B 天然氣的主要成分是甲烷，甲烷燃燒屬于化合反應C 硝酸銨(NH4NO3)能促進植物莖、葉生長茂盛，它是一種氮肥D pH5.6的雨水屬于酸雨10.下列化學方程式中屬于復分解反應的是()A CO2CO2 B 2H2O2H2O2C 3COFe2O32Fe3CO2 D HClAgNO3=AgClHNO311.每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護是我國的一項基本國策，生活中的下列做法不利于環(huán)境保護的是()A 用布袋代替塑料袋購物 B 對垃圾采取分類處理C 合理使用農(nóng)藥和化肥 D 多使用含磷洗衣粉12.下列常見的物質(zhì)中，不代表同一種物質(zhì)的是()A 氯化鈉、鹽 B 氫氧化鈉、苛性鈉C 碳酸鈉、純堿 D 碳酸氫鈉、小蘇打13.化學肥料和農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收具有重要作用，下列有關說法錯誤的是()A KNO3是復合肥料B 殘留農(nóng)藥可通過農(nóng)作物轉(zhuǎn)移到人體中C 熟石灰可用于改良酸性土壤D 化肥能提高糧食產(chǎn)量，施用越多越好14.NH4NO3是一種化學肥料，某NH4NO3溶液的pH4，以下說法錯誤的是()A 鹽溶液也可能使酸堿指示劑變色B NH4NO3是一種復合肥料C NH4NO3不能與熟石灰混合使用D 久施NH4NO3的土壤可能被酸化15.下列實驗設計能夠成功的是()A 選項A B 選項B C 選項C D 選項D二、填空題 16.實驗室內(nèi)有一瓶化肥的標簽已脫落，只知道它是NH4Cl、(NH4)2SO4和KNO3中的一種?，F(xiàn)進行如下實驗：(1)取少量樣品在研缽中與_混合研磨，有刺激性氣味的氣體放出。(2)另取少量化肥樣品與試管中，加入少量水溶解，再滴入圖中的_溶液，產(chǎn)生白色沉淀。根據(jù)以上實驗，可知該化肥為_。17.如圖所示，彈簧秤下懸掛著一重物(不與溶液反應)，若向硫酸銅溶液中逐漸滴加氫氧化鋇溶液剛好完全反應后，彈簧秤的示數(shù)將_(填“變大”“變小”或“不變”)；發(fā)生反應的化學方程式是_。18.如圖“五連環(huán)”中的每一環(huán)表示一種物質(zhì)，相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應。請完成下列問題：(1)選擇氧氣、鐵、二氧化碳、氧化鈣、稀硫酸、燒堿溶液、氯化鋇溶液、碳酸鈣中的五種物質(zhì)(所選物質(zhì)至少包括“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽”中的四種類型)，將其化學式分別填入對應的環(huán)內(nèi)。(2)“五連環(huán)”中物質(zhì)間發(fā)生的反應，沒有涉及的基本反應類型是_。19.實驗室現(xiàn)有四種失去標簽的白色固體，分別為無水硫酸銅、硝酸鋇、氯化鋇、氫氧化鈉中的一種。為區(qū)分它們進行了下列實驗，請回答問題。(1)步驟：將這四種白色固體分別編號為A、B、C、D。步驟：取少量上述四種白色固體樣品分別放入四支試管中，加入足量蒸餾水，振蕩，固體全部溶解，且C溶液呈藍色，則C是_(寫化學式，下同)。(2)步驟：取少量A、B、D的溶液分別放入三支試管中，向三種溶液中各加入適量C溶液，裝有B溶液的試管中產(chǎn)生藍色沉淀，該反應的化學方程式為_。(3)步驟：為進一步區(qū)分A和D，另有兩支試管分別取少量A溶液和D溶液，加入適量_溶液。20.如圖中A、B、C、D、E、F是初中化學常見的物質(zhì)，且A、B、C、D、E是五種不同類別的物質(zhì)，已知B是世界上產(chǎn)量最高的金屬，圖中“”表示相連的物質(zhì)之間可以在溶液中發(fā)生化學反應，“”表示由某種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)(部分反應物、生成物及反應條件已略去，所涉及的化學反應均為初中化學學習中常見的反應)。請回答下列問題：(1)寫出B物質(zhì)的化學式_，E物質(zhì)的一種用途_；(2)寫出AB反應的化學方程式_；DF反應的化學方程式_；(3)五個化學反應中基本反應類型相同的是_(填序號)。三、計算題 21.某純堿樣品中含有少量NaCl，小麗同學取該樣品23 g全部溶解于150 g水中，再逐滴加入160 g稀鹽酸，反應中產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量與鹽酸的用量關系如圖所示。(提示：相關反應為Na2CO32HCl=2NaClH2OCO2)計算當恰好完全反應時：(1)產(chǎn)生的二氧化碳的質(zhì)量是_克。(2)此時所得到的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)_(寫出必要的計算過程，結(jié)果保留到0.1%)。答案解析1.【答案】D【解析】A項，KNO3、NaCl相互交換成分沒有沉淀、氣體或水生成，不能發(fā)生反應，錯誤；B項，CuSO4、NaOH相互交換成分生成氫氧化銅藍色沉淀和硫酸鈉，能發(fā)生反應，且現(xiàn)象明顯，錯誤；C項，AgNO3、HCl相互交換成分生成氯化銀白色沉淀和硝酸，能發(fā)生反應，且現(xiàn)象明顯，錯誤；D項，NaOH、H2SO4相互交換成分生成硫酸鈉和水，能發(fā)生反應，但無明顯現(xiàn)象，正確。2.【答案】D【解析】A項，氯化鉀中含有氯離子，觀察KCl溶液沒有顏色證明FeCl3溶液顯黃色不是氯離子造成的，錯誤；B項，F(xiàn)eCl3溶液中滴加適量氫氧化鈉溶液會生成氫氧化鐵沉淀和氯化鈉，由于溶液中的鐵離子生成氫氧化鐵沉淀，溶液中只有氯離子和鈉離子，所以溶液黃色消失，實驗能證明FeCl3溶液顯黃色不是氯離子造成的而是由鐵離子造成的，錯誤；C項，F(xiàn)eCl3溶液中滴加適量無色硝酸銀溶液生成硝酸鐵和氯化銀沉淀，溶液中含有鐵離子和硝酸根離子，溶液黃色未消失，實驗能證明FeCl3溶液顯黃色不是氯離子造成的而是由鐵離子造成的，錯誤；D項，加水稀釋后FeCl3溶液濃度變淺所以黃色變淺不能說明FeCl3溶液顯黃色不是氯離子造成的，正確。3.【答案】C【解析】A項，取樣品，加入肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水，現(xiàn)象不同，可以鑒別，正確；B項，取樣品，點燃，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生的是聚氯乙烯，沒有明顯氣味的是聚乙烯，現(xiàn)象不同，可以鑒別，正確；C項，熟石灰與硫酸銨和氯化銨反應都能生成氨氣，因此不能用加入熟石灰研磨的方法鑒別硫酸銨和氯化銨，錯誤；D項，取樣品，分別加入醋酸，食鹽不能與醋酸反應、而純堿可與醋酸反應放出二氧化碳，可采取加食醋觀察有無氣泡的方法區(qū)分兩物質(zhì)，現(xiàn)象不同，可以鑒別，正確。故選C。4.【答案】C【解析】A項，根據(jù)亞硝酸鈉的毒性分析判斷；B項，根據(jù)霉變的花生中含有黃曲霉素分析判斷；C項，根據(jù)活性炭的吸附性分析判斷；D項，根據(jù)食品添加劑應該適量使用分析判斷。5.【答案】A【解析】A項，使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋，會加重白色污染，故不利于環(huán)境的保護，正確；B項，合理使用化肥、農(nóng)藥可以保護環(huán)境，錯誤；C項，發(fā)展快速公交、減少私家車出行，可以保護環(huán)境，錯誤；D項，由于磷元素是植物的營養(yǎng)元素，如大量使用含磷洗衣粉會造成水體的富營養(yǎng)化，故應推廣使用無磷洗衣粉，錯誤。故選A。6.【答案】D“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致?！窘馕觥緼項，二氧化硫能與氫氧化鈉反應生成亞硫酸鈉和水，錯誤；B項，氫氧化鋁能與硫酸發(fā)生中和反應生成硫酸鋁和水，錯誤；C項，氧化鎂能與鹽酸反應生成氯化鎂和水，錯誤；D項，硫酸銅不氯化鈉交換成分，沒有沉淀、氣體或水生成，反應不能進行，正確。7.【答案】B【解析】A項，H2SO42NaOH=Na2SO42H2O，該反應是兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應，屬于復分解反應，錯誤；B項，2H2O2H2O2，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，正確；C項，2COO22CO2，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，錯誤；D項，F(xiàn)eCuSO4=FeSO4Cu，該反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應，屬于置換反應，錯誤。故選B。8.【答案】C【解析】A項，氯化銨與熟石灰混合、研磨，會產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，而氯化鉀沒有，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別；B項，硝酸銨溶于水吸熱，溫度降低；食鹽固體溶于水溫度變化不大，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別；C項，氫氧化鈉溶液與碳酸鈉溶液均顯堿性，均能使酚酞溶液變紅色，不能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，故不能鑒別；D項，二氧化碳氣體能使澄清的石灰水變渾濁，而一氧化碳不能，能出現(xiàn)兩種明顯不同的現(xiàn)象，可以鑒別。故選C。9.【答案】B【解析】A項，洗滌劑具有乳化功能，所以洗滌劑能洗掉油污，正確；B項，甲烷燃燒生成二氧化碳和水，不符合化合反應定義，錯誤；C項，硝酸銨(NH4NO3)含有氮元素，所以是一種氮肥，它能促進植物莖、葉生長茂盛，正確；D項，酸雨即酸性強于正常雨水的雨，pH小于5.6的雨水就是酸雨，正確。故答案為B。10.【答案】D【解析】復分解反應必須是反應物和生成物都是兩種化合物，且生成物都是反應物交換成分生成的。A項，中反應物是兩種生成物是一種，因而不是復分解反應，而是化合反應；B項，中反應物是一種生成物是兩種，是分解反應；C項，反應物是兩種化合物但生成物是一種單質(zhì)和一種化合物，因而不是復分解反應，而是氧化還原反應；D項，反應物和生成物都是兩種化合物，并在反應過程中相互交換成分。11.【答案】D【解析】12.【答案】A【解析】氯化鈉的俗稱為食鹽，選項中的鹽是指一類物質(zhì)。二者不代表同一種物質(zhì)。13.【答案】D【解析】A項，含有氮、磷、鉀三種營養(yǎng)元素中的兩種或兩種以上的化肥稱為復合肥，硝酸鉀中含有鉀元素和氮元素，屬于復合肥，正確；B項，殘留的農(nóng)藥會通過農(nóng)作物轉(zhuǎn)移到人體內(nèi)，所以嚴禁使用高毒、殘留性強的農(nóng)藥，要使用低毒、低殘留的農(nóng)藥，正確；C項，熟石灰是氫氧化鈣的俗稱，能與土壤中的酸性物質(zhì)發(fā)生中和反應，達到改良酸性土壤的目的，正確；D項，合理施用化肥能夠提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，過量使用會造成土壤、水體的污染，錯誤。故選D。14.【答案】B【解析】A項，NH4NO3溶液的pH4，顯酸性，鹽溶液也可能使酸堿指示劑變色，如能使紫色石蕊溶液變紅色，正確；B項，NH4NO3中含有氮元素，屬于氮肥，錯誤；C項，硝酸銨屬于銨態(tài)氮肥，與堿性物質(zhì)混合后能放出氨氣，降低肥效，NH4NO3不能與熟石灰混合使用，正確；D項，NH4NO3溶液的pH4，顯酸性，久施NH4NO3的土壤被酸化，正確。故選B。15.【答案】C【解析】A項，稀硫酸與石灰石反應會生成微溶于水的硫酸鈣，會阻止反應的繼續(xù)進行，錯誤；B項，銅的活動性比鐵的弱，故不能把鐵置換出來；氯化銀難溶于水所以銅和氯化銀不反應故錯誤；C項，鹽酸具有揮發(fā)性，過量的鹽酸會因加熱而揮發(fā)，正確；D項，硝酸銀會與氯化鈉反應把氯化鈉除去，錯誤。故選C。16.【答案】(1)氫氧化鈣(2)氯化鋇(NH4)2SO4【解析】(1)氯化銨、硫酸銨遇堿混合研磨會放出氨氣，所以取少量樣品在研缽中與氫氧化鈣混合研磨，有刺激性氣味的氣體放出；(2)(NH4)2SO4遇鋇離子會生成白色沉淀硫酸鋇，所以另取少量化肥樣品于試管中，加入少量水溶解，再滴入圖中的氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀，所以該化肥為硫酸銨。17.【答案】變大Ba(OH)2CuSO4=Cu(OH)2BaSO4【解析】由反應生成沉淀，使溶液的密度減小，密度減小造成浮力減小，最終導致彈簧秤示數(shù)的增大。18.【答案】(1)或(2)分解反應【解析】由“五連環(huán)”的結(jié)構可知有兩種物質(zhì)只和其他的物質(zhì)中的一種反應，題目所給的八種物質(zhì)只有氧氣和二氧化碳符合題意，把它們的化學式填入最兩邊的兩個圓環(huán)中，再依次填寫其他的即可。若第一個圓圈內(nèi)是氧氣，在這五種物質(zhì)中只有鐵能與氧氣反應，下一個是鐵；下一個圓環(huán)內(nèi)的物質(zhì)能與鐵反應，是硫酸；再一個能與二氧化碳反應，只有氫氧化鈉能與二氧化碳反應。19.【答案】CuSO42NaOHCuSO4=Cu(OH)2Na2SO4AgNO3【解析】(1)加入足量蒸餾水，振蕩，固體全部溶解，且C溶液呈藍色，則C是硫酸銅，注意寫化學式。(2)氫氧化鈉和硫酸銅反應生成氫氧化銅藍色沉淀和硫酸鈉，配平即可。(3)另有兩支試管分別取少量A溶液和D溶液，加入適量硝酸銀溶液即可，有白色沉淀生成的是氯化鋇，無變化的是硝酸鋇；注意寫化學式?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者