人教版道德與法治八年級上冊教案：1.2 走進社會生活

道德與法治八年級上 1.2 走進社會生活課件&教案教學目標知識與技能1.個人能在社會中獲得一些知識、社會知識和社會經驗。2.個人能在一定的社會實踐當中豐富個人的技能和養(yǎng)成一定社會規(guī)則意識。3.知道個人的生活離不開社會。4.親社會的表現(xiàn)有哪些，青少年應該怎么做過程與方法1.學習在社會中學習知識和技能的能力。能把戈恩生存發(fā)展與社會聯(lián)系在一起。2.樹立積極的生活態(tài)度，關注社會，了解社會服務社會。3.能適應社會的發(fā)展變化，并投身于社會實踐之中。情感、態(tài)度價值觀1.正確認識社會于個人之見的密切聯(lián)系，在生活中樹立正確的世界觀。2.主動關心社會，積極融入社會，奉獻社會，并能意識到奉獻社會也是幫主自己。教學重點及難點教學重點個人的成長離不開社會。怎樣養(yǎng)成親社會行為教學難點人的生存和發(fā)展也離不開社會。在人際交往中養(yǎng)成親社會行為課型新課 復習課 講練課教學方法啟發(fā)式教學教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容導入新課講故事：狼孩故事師：你聽說過狼孩的故事嗎？學生講述，教師補充或者由教師直接講述狼孩故事：狼孩從小被狼攫取并由狼撫育起來的人類幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多個，其中最著名的是印度發(fā)現(xiàn)的兩個。孤兒院的主持人辛格在他所寫的狼孩和野人一書中，詳細記載了這兩個狼孩重新被教化為人的經過。 其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到約16歲左右。她死時智力只相當3、4歲的孩子。 剛被發(fā)現(xiàn)時，他們生活習性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。卡瑪拉經過7年的教育，才掌握45個詞,勉強地學幾句話，開始朝人的生活習性邁進。 思考：狼孩的故事告訴我們什么？生：略師：第一，人的一些能力的發(fā)展是有關鍵時期的，比如語言，第二人的成長與發(fā)展離不開社會。今天我們就來學習第一課的第二框在社會中成長【設計意圖】調動學生學習的積極性，同時從細節(jié)出發(fā)，思考人的成長與社會的關系。通過不斷引導、追問讓學生明白人的成長離不開社會，人是在社會中成長的。講解新課一、在社會課堂中成長【活動一】運用你的經驗：對比狼孩的故事，想一想，你在社會生活中獲得了哪些成長，通過什么方式獲得的？生：略教師總結：通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會各界的關愛，我們的知識不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強 ，價值觀念日漸養(yǎng)成，逐步成長為一名合格的社會成員。一句話概括，1.人的成長的的過程就是不斷社會化的過程?！驹O計意圖】讓學生結合自己的生活實際，回顧自己在社會生活中獲得的成長?！净顒佣可鐣拍罱馕鲎匀粻顟B(tài)的生物個體轉化為社會人的過程【設計意圖】加深學生對關鍵概念的理解?！净顒尤克枷雽嶒炚故咎崾荆呼敒I遜漂流記當人完成基本的社會化（學會走路、吃飯、說話）以后，是否可以脫離社會而存在？為什么？（讓學生在相互爭辯中深化認識）生：略師：人離開了社會，很多時候是無法生存的，因為各種生活資料的獲得需要人與人之間的合作。并且作為人，我們不僅有物質需求，更有心理需要或者說精神需求。離開社會我們或許能夠獲得短暫的生存，卻不能得到好的發(fā)展。這就說明：2.人的生存和發(fā)展離不開社會，每個人都從社會中獲得物質和精神滋養(yǎng)?！驹O計意圖】通過層層推進的設問，激發(fā)學生之間不同觀點的碰撞，從而更好地認識問題。二、養(yǎng)成親社會行為【活動四】自主學習自主學習P8-9，完成下列問題1.什么是親社會化行為？2.為什么要養(yǎng)成親社會行為？ 3.怎樣養(yǎng)成親社會化行為？ 問題解析：1.什么是親社會化行為？（哪些是親社會行為？指符合社會希望并對自身無明顯好處，而自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。諸如右圖2.為什么要養(yǎng)成親社會行為？（意義） （1）養(yǎng)成親社會行為有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。（2） 我們只有主動關心社會，積極融入社會，奉獻社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值3.怎樣養(yǎng)成親社會化行為？ 親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成的。我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急?！驹O計意圖】給學生一定自主學習的空間，鍛煉學生的自學能力，加上老師的講解和課件提升，讓本課的重難點知識得到有效的梳理。課堂知識小結【設計意圖】利用結構化的填空對課堂學習效果進行簡單的檢驗，讓學生回顧所學知識的同時，對知識進行結構化，條理化。板書設計在社會中成長一、在社會課堂中成長1.人的成長是不斷社會化的過程2.人的生產和