人教版八年級(jí)下冊(cè)物理11.3動(dòng)能和勢(shì)能說課稿

動(dòng)能和勢(shì)能說課稿一、 教材分析（一）教材的地位和作用授課內(nèi)容是八年級(jí)物理第十一章第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能。本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動(dòng)能的概念。用實(shí)驗(yàn)說明動(dòng)能大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察分析能力。勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能大小的決定因素。（二）學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，但也有不扎實(shí)的地方。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真積極，求知欲望較強(qiáng)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：（1） 知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念。（2） 在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。2、過程與方法：（1） 通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在。（2） 通過歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念（3） 在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。（四）教學(xué)重點(diǎn)：（1） 動(dòng)能和勢(shì)能的概念；（2） 探究影響動(dòng)能的因素。（五）教學(xué)難點(diǎn)：勢(shì)能的概念二、教法分析新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，本節(jié)課采用了如下的教法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、提問引導(dǎo)法。三、學(xué)法分析每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識(shí)和技能，我采用了如下的學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究法。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備大玻璃球、小玻璃球、小木塊、斜面、橡皮筋五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)際探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。（一）導(dǎo)入新知能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于初中學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來認(rèn)識(shí)能量。舉一些學(xué)生很好理解的例子，認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系。（一）動(dòng)能由學(xué)生熟悉的實(shí)際情景來認(rèn)識(shí)物體能夠做功。通過學(xué)生分析總結(jié)出這些物體的共同特點(diǎn)，得出這些物體具有的能是同一種能，即動(dòng)能。（有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）得出動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。讓學(xué)生說出一些具有動(dòng)能的物體，加深對(duì)動(dòng)能的理解。知道什么樣的物體具有動(dòng)能。4、提出問題：這些物體具有的動(dòng)能大小一樣嗎？讓同學(xué)知道動(dòng)能有大有小。然后通過兩個(gè)新聞資料，讓學(xué)生猜想一下動(dòng)能的大小可 能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。6、交流歸納（有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析試驗(yàn)、概括總結(jié)的能力）7、思考：高速公路上的限速為什么不一樣呀？（通過了解社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高應(yīng)用能力）（二）重力勢(shì)能1、啟發(fā)歸納：通過觀看兩個(gè)大石頭的圖片，想象身臨其境的感覺是怎樣的？這樣可以體會(huì)到被舉高的物體能夠做功，得出重力勢(shì)能的概念。2、引導(dǎo)思考：觀看重力勢(shì)能的一個(gè)應(yīng)用圖片，提問打樁機(jī)為什么做的又高又大呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想：重力勢(shì)能的大小可能與什么因素有關(guān)？3、鼓勵(lì)學(xué)生自己課下完成實(shí)驗(yàn)探究：重力勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？（三）彈性勢(shì)能1、啟發(fā)歸納：學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能的實(shí)例比較熟悉，通過幾組有關(guān)彈性勢(shì)能的圖片，參考重力勢(shì)能的概念，學(xué)生思考討論得出彈性勢(shì)能的概念。2、得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。3、動(dòng)手做做：把橡皮筋套在手指上，拉開橡皮筋后放手，彈開小木塊，根據(jù)拉開的程度不同，觀察幾次彈開的情況。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考彈性勢(shì)能的大小與物體的材料有關(guān)。（三）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）（四）鞏固練習(xí)根據(jù)時(shí)間合理安排（五）布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1、2、3（將課堂知識(shí)延伸到課外，有利于擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)及研究能力）六、板書設(shè)計(jì)四、動(dòng)能和勢(shì)能1、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的