人教部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第16課三國(guó)鼎立同步測(cè)試卷

人教部編版七年級(jí)歷史第四單元第16課三國(guó)鼎立同步測(cè)試卷一、 選擇題 1. 識(shí)讀三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，位于北方的政權(quán)是（） A.洛陽(yáng) B.魏 C.蜀 D.吳 2. “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”以上是蘇軾的赤壁懷古中千古傳誦的佳句。你知道這是對(duì)我國(guó)歷史上哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫(xiě)嗎（） A.巨鹿之戰(zhàn) B.城濮之戰(zhàn) C.官渡之戰(zhàn) D.赤壁之戰(zhàn) 3. 下列事件與“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”作者有關(guān)的是（） 三顧茅廬官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)八王之亂 A. B. C. D. 4. 小明想了解成語(yǔ)“三顧茅廬”的歷史背景，他應(yīng)該去查閱以下哪一部巨著（） A.東周列國(guó)傳 B.史記 C.三國(guó)演義 D.離騷 5. 唐代大詩(shī)人杜甫的春夜喜雨中，尾聯(lián)是“曉看紅濕處，花重錦官城?！逼渲械摹板\”你知道是什么東西嗎？它是三國(guó)時(shí)期哪個(gè)國(guó)家的特產(chǎn)（） A.蜀錦；蜀漢 B.云錦；孫吳 C.壯錦；蜀漢 D.宋錦；孫吳 6. .三國(guó)時(shí)期的第一稱皇帝的是（） A.曹操 B.曹丕 C.劉備 D.孫權(quán) 7. 馬小虎同學(xué)在學(xué)習(xí)了三國(guó)鼎立一課后，總結(jié)了以下知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)你幫他檢查一下哪些寫(xiě)錯(cuò)了（） 200年，袁軍進(jìn)攻曹軍駐地赤壁，反被曹軍打敗曹操打敗袁紹后迅速統(tǒng)一北方，然后率軍南下，企圖統(tǒng)一全國(guó)劉備、孫權(quán)為了自身利益結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)抗曹操聯(lián)軍因風(fēng)放火，曹軍慘敗。曹操?gòu)拇瞬桓夷舷挛骸⑹?、吳三?guó)先后建立，三國(guó)鼎立局面形成曹操、諸葛亮、周瑜都是三國(guó)時(shí)期著名的軍事家 A. B. C. D. 8. 曹操以少勝多，奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（） A.淝水之戰(zhàn) B.赤壁之戰(zhàn) C.巨鹿之戰(zhàn) D.官渡之戰(zhàn) 9. 東漢末年，黃河中下游一帶實(shí)力最強(qiáng)大的封建軍閥是（） A.袁紹和曹操 B.曹操和孫權(quán) C.曹操和劉備 D.劉備和袁紹 10. 公元207年，曹操曾寫(xiě)詩(shī)明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操的“志”在哪里（） A.統(tǒng)一天下 B.消滅袁紹 C.廢除漢獻(xiàn)帝 D.建立魏國(guó) 11. 唐代詩(shī)人杜牧曾寫(xiě)詩(shī)道：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！边@反映了下列哪一次戰(zhàn)役的情況（） A.巨鹿之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn) C.長(zhǎng)平之戰(zhàn) D.赤壁之戰(zhàn) 12. 在歷史課上，我們學(xué)了許多關(guān)于三國(guó)鼎立的故事。下列哪一個(gè)故事所反映的史實(shí)對(duì)三國(guó)鼎立局面的形成影響最大（） A.官渡之戰(zhàn) B.赤壁之戰(zhàn) C.三顧茅廬 D.七擒孟獲 13. “兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。”這里的“一對(duì)”指的是（） A.隆中對(duì) B.對(duì)聯(lián) C.對(duì)策 D.對(duì)話 14. 下列哪一點(diǎn)是官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的不同點(diǎn)（） A.發(fā)生在東漢末年 B.是我國(guó)古代以少勝多的著名戰(zhàn)役 C.是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的斗爭(zhēng) D.曹操取得了勝利 15. 下圖是三國(guó)鼎立時(shí)三國(guó)地理相對(duì)位置示意圖，其中大致準(zhǔn)確的是（） 16. 下列人物不屬于三國(guó)時(shí)代的是（） A.劉備 B.孫權(quán) C.曹操 D.諸葛亮 17. 曹操能統(tǒng)一北方的原因有（） “挾天子以令諸侯”，取得政治上的優(yōu)勢(shì)“唯才是舉”，重用人才實(shí)行屯田，發(fā)展經(jīng)濟(jì)官渡之戰(zhàn)，以少勝多，大敗袁紹 A. B. C. D. 18. 臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，在我國(guó)古代典籍中有關(guān)它的記載很多。三國(guó)時(shí)期，臺(tái)灣被稱為（） A.琉球 B.夷洲 C.東番 D.澎湖 19. 有人為曹操翻案時(shí)說(shuō)：“如果說(shuō)曹操篡漢是為漢賊，豈不是兒子產(chǎn)生老子？”這里“兒子產(chǎn)生老子”的含義是（） A.曹丕廢漢自立使曹操背受罵名 B.曹丕廢漢自立是從曹操開(kāi)始的 C.曹操?gòu)U漢自立是從曹丕開(kāi)始的 D.曹操?gòu)U漢自立使曹丕背受罵名 20. 七年級(jí)(1)班的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)后，展開(kāi)討論，分析出兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的一些共同點(diǎn)：都發(fā)生在三國(guó)時(shí)期。都是以少勝多的著名戰(zhàn)役。結(jié)果都是形成了南北對(duì)峙的局面。戰(zhàn)爭(zhēng)中都使用了火攻。都是統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的斗爭(zhēng)。其中觀點(diǎn)正確的是() A B C D 二、 問(wèn)答題 21. 通過(guò)下列表格，你可以用對(duì)比的方法掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。 戰(zhàn)役 時(shí)間 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?交戰(zhàn)雙方 結(jié)果 戰(zhàn)術(shù) 影響 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 22. 下列為下圖故事梗概，請(qǐng)判斷正誤。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。公元200年，曹操發(fā)兵南下，企圖完成統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，但在赤壁一帶遭遇孫劉聯(lián)軍的頑強(qiáng)阻擊。由于北軍不習(xí)水戰(zhàn)，經(jīng)不住黃河之水對(duì)戰(zhàn)船的沖擊，所以采取連環(huán)計(jì)策，把戰(zhàn)船用鐵鏈統(tǒng)統(tǒng)連了起來(lái)。這一致命的弱點(diǎn)被諸葛亮的部將黃蓋發(fā)現(xiàn)，他建議用詐降計(jì)和火攻策破之。一天夜里，東北風(fēng)起，十艘裝滿浸油柴草的戰(zhàn)船乘著風(fēng)勢(shì)駛向北岸。沖天大火很快蔓延開(kāi)來(lái)，并波及岸邊的營(yíng)寨，曹軍大敗，損失人馬過(guò)半。這就是歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。這段故事敘述中有許多錯(cuò)誤，你能說(shuō)出5處嗎？ 23. 讀下圖，請(qǐng)完成： (1)在圖中方框內(nèi)填寫(xiě)三國(guó)國(guó)名和都城。 (2)按圖中編號(hào)填寫(xiě)三國(guó)的建國(guó)時(shí)間和建國(guó)君主。 _、_； _、_； _、_。 (3)地圖上有兩個(gè)重要的地方和曹操的軍事生活有重大關(guān)系。他在其中的一個(gè)地方打過(guò)大勝仗，請(qǐng)用紅筆畫(huà)直線把這個(gè)地方和曹操像連接起來(lái)；在另一個(gè)地方打過(guò)敗仗，請(qǐng)用藍(lán)筆畫(huà)直線把這個(gè)地方和曹操像連接起來(lái)。 第 1 頁(yè)參考答案一、選擇題1、 B 2、 D 3、 B 4、 C 5、 A 6、 B 7、 D 8、 D 9、 A 10、 A 11、 D 12、 B 13、 A 14、 D 15、 D 16、 C 17、 D 18、 B 19、 A 20、B二、問(wèn)答題21、 戰(zhàn)役 時(shí)