



全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。2理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,訓(xùn)練讀圖分析能力。(二)過程與方法1培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。2通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響,學(xué)會(huì)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。3通過具體案例學(xué)習(xí)理解農(nóng)業(yè)地域的含義。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位知識(shí)的學(xué)習(xí),理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要因地制宜的思想。2培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素。2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3農(nóng)業(yè)地域類型的形成因素和分析方法。(二)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。三、教學(xué)策略本節(jié)課的教學(xué)中,力圖充分挖掘教材資源,采用問題探究和小組合作模式組織教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)圖表的判讀和教材文字內(nèi)容的閱讀,試圖提高學(xué)生獲取地理信息的能力。以小組合作為載體,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)層面上,本節(jié)課讓學(xué)生充分參與,從而加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí),使其自主完成知識(shí)體系的建構(gòu)。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入展示圖片“吃貨眼里的中國(guó)地圖”,以具有鮮明的地域特色食材導(dǎo)入新課。(二)主要教學(xué)環(huán)節(jié)1農(nóng)業(yè)區(qū)位教師對(duì)學(xué)生分組,安排學(xué)生活動(dòng):(1)閱讀教材41頁內(nèi)容,指出42頁圖31和圖32中農(nóng)業(yè)活動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)所、勞動(dòng)對(duì)象。(2)說出造成圖31和圖32農(nóng)業(yè)活動(dòng)差異的地理原理。教師巡視各組討論的情況,請(qǐng)各組學(xué)生代表發(fā)言,然后進(jìn)行總結(jié)性說明。根據(jù)教材41頁對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的描述,我們可以看出:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的勞動(dòng)對(duì)象是動(dòng)物和植物。而動(dòng)植物生存所依賴的自然地理環(huán)境具有差異性,由于自然地理環(huán)境具有地帶性規(guī)律,各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)必然存在差異。農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩個(gè)區(qū)位的不同選擇,是考慮到地理環(huán)境差異之后的結(jié)果。2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教師引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)位的含義,然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩幅圖片進(jìn)一步分析:(1)找出圖中你能看到的所有信息,并推測(cè)某些現(xiàn)象背后的地理信息。(2)結(jié)合圖33對(duì)這些信息進(jìn)行分類,說明它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。各組學(xué)生探討之后,教師采用搶答的形式總結(jié)學(xué)生觀察到的信息。然后,教師再予以總結(jié),同時(shí)把提取信息的結(jié)果展示在幻燈片上。師生一起對(duì)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行細(xì)化:(1)氣候:熱量、光照、晝夜溫差、降水等氣候要素以及水熱組合對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位影響極大。(2)地形:平原地區(qū)地勢(shì)平坦,土層深厚,適宜發(fā)展耕作業(yè);山區(qū)耕作不便,且發(fā)展種植業(yè)不利于水土保持,但適宜發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)等。(3)土壤:是農(nóng)作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。不同土壤類型適宜生長(zhǎng)不同農(nóng)作物,如酸性紅壤適宜種植茶樹。(4)水源:干旱地區(qū)特別重要,有河流經(jīng)過利于灌溉農(nóng)業(yè)的發(fā)展。(5)市場(chǎng):市場(chǎng)的需求量決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。(6)勞動(dòng)力:勞動(dòng)力的數(shù)量和素質(zhì)對(duì)農(nóng)業(yè)影響很大。(7)機(jī)械:機(jī)械化水平高可以提高勞動(dòng)效率,從而降低生產(chǎn)成本。(8)交通運(yùn)輸:園藝業(yè)、乳畜業(yè)等產(chǎn)品易腐爛變質(zhì),要求方便快捷的交通運(yùn)輸條件。并且交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展可以擴(kuò)大農(nóng)作物的銷售范圍,從而有利于專業(yè)化區(qū)域的形成。(9)政策:各國(guó)農(nóng)業(yè)都受到國(guó)家政策以及政府干預(yù)手段的影響,如我國(guó)糧食直補(bǔ)政策的實(shí)施利于糧食作物的種植。以上教學(xué)內(nèi)容完成后,教師組織學(xué)生進(jìn)行教材43頁的活動(dòng)。此部分活動(dòng)內(nèi)容多,每個(gè)小組完成一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)問題即可。學(xué)生分析期間,教師巡視積極參與各組的討論。然后,教師利用提問軟件在屏幕上隨機(jī)抽取學(xué)生回答。在進(jìn)行總結(jié)時(shí),針對(duì)千煙洲的立體農(nóng)業(yè),教師可以著重做出以下說明:由于山地自然條件的垂直地域分異,農(nóng)作物分布隨海拔的不同而有所不同。3農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化由我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)的案例可以看出,影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素不是一成不變的。相比之下,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化很快,那么它們是如何發(fā)展變化的呢?學(xué)生活動(dòng):(1)找出案例1中描述環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的句子,并在教材上標(biāo)示出來。(2)指出該地農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生的變化,說明它們對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。各組完成后,教師隨機(jī)抽取學(xué)生到屏幕前標(biāo)示出描述環(huán)地中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的句子。教師對(duì)此案例進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié):隨著歐洲城市化的迅速發(fā)展,逐漸形成了“時(shí)鮮業(yè)”的市場(chǎng)條件。交通運(yùn)輸?shù)母纳坪捅ur技術(shù)的發(fā)展,為地中海地區(qū)“時(shí)鮮業(yè)”實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)I(yè)化提供了必要的保障條件。對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不利的自然條件,各國(guó)通過技術(shù)投入大大克服,從而提高了產(chǎn)量,增加了經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng),可以充分發(fā)揮各自的區(qū)位優(yōu)勢(shì)進(jìn)行避免。如利用氣候條件的季節(jié)差異,西班牙和法國(guó)分別占領(lǐng)不同季節(jié)的市場(chǎng)。4農(nóng)業(yè)地域的形成通過案例1我們可以看出,不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件是不一樣的。在一定的地域、一定的歷史發(fā)展階段,在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下,就會(huì)形成具有一定特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū),我們稱之為“農(nóng)業(yè)地域”。學(xué)生活動(dòng):閱讀案例2,完成教材表格“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)”和屏幕上的表格“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)”。教師對(duì)以上問題的參考答案進(jìn)行展示,同時(shí)根據(jù)巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。參考答案如下:通過以上活動(dòng),我們可以看出:氣候、地形、土壤等為小麥牧羊帶提供了良好的自然條件,同時(shí)在澳大利亞早期移民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣影響下,該地形成了以牧羊業(yè)為主的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展變化,牧羊業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾←溎裂驗(yàn)橹鞯幕旌限r(nóng)業(yè)。所以說澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當(dāng)?shù)鼐用癯浞掷卯?dāng)?shù)刈匀粭l件、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而逐漸發(fā)展的結(jié)果。教師在進(jìn)行此部分的教學(xué)時(shí),可以借助圖片加深學(xué)生對(duì)小麥牧羊帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理解,如下圖中就展示了農(nóng)民剪羊毛的情形。5課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。每個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展都必須做到因地制宜、因時(shí)制宜,充分合理利用農(nóng)業(yè)土地,從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。農(nóng)業(yè)地域是在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段,在自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技等條件的綜合作用下,形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。從農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的角度來看,農(nóng)業(yè)地域是農(nóng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 構(gòu)建人工智能企業(yè)治理結(jié)構(gòu)中的利益相關(guān)者平衡機(jī)制
- 高職院校勞動(dòng)教育課程設(shè)置與實(shí)踐路徑探索
- 產(chǎn)教融合模式在新工科人才培養(yǎng)中的意義與發(fā)展趨勢(shì)
- 2025至2030纖維水泥行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)人才測(cè)評(píng)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析及有效策略與實(shí)施路徑評(píng)估報(bào)告
- 招聘信息定制化設(shè)計(jì)與應(yīng)用推廣合同
- 固件升級(jí)安全保障:行業(yè)現(xiàn)狀與未來趨勢(shì)分析
- 民族樂器演奏用鼓風(fēng)機(jī)的創(chuàng)新研究
- 船舶制造行業(yè)市場(chǎng)分析及投資策略研究報(bào)告
- 張至順給中醫(yī)講課
- 護(hù)理核心制度考試試卷(附答案)
- 尾礦工安全培訓(xùn)
- 西安高新區(qū)管委會(huì)招聘筆試真題2024
- 2025年中國(guó)工商銀行招聘筆試備考題庫(kù)(帶答案詳解)
- 研發(fā)項(xiàng)目工時(shí)管理制度
- 浮選藥劑安全管理制度
- 原創(chuàng)領(lǐng)袖的風(fēng)采-易發(fā)久
- DB33∕642-2019 熱電聯(lián)產(chǎn)能效、能耗限額及計(jì)算方法
- 考試錄用公務(wù)員筆試監(jiān)考工作培訓(xùn)
- GM∕T 0036-2014 采用非接觸卡的門禁系統(tǒng)密碼應(yīng)用指南
- 內(nèi)蒙古高中畢業(yè)生學(xué)籍表畢業(yè)生登記表學(xué)年評(píng)語表成績(jī)單身體健康檢查表完整版高中檔案文件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論