人教版高二地理必修3 第1章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展拓展提升練

高二必修3 第1章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展-拓展提升練下圖為伏爾加河流域（水系）示意圖。據(jù)此完成1-2題。1.伏爾加河流域作為一個(gè)區(qū)域，其劃分的依據(jù)是( )A.以行政區(qū)劃為指標(biāo)劃分 B.利用單一指標(biāo)劃分C.利用綜合指標(biāo)劃分 D.利用氣候、地形等指標(biāo)劃分2.伏爾加格勒以下河段，徑流量小，其原因是( )該區(qū)域降水量小，補(bǔ)給量小 流經(jīng)地區(qū)幾乎沒有支流流入 上游大量引水灌溉，來水量小 屬于內(nèi)流河，從上游向下游水量持續(xù)減小A. B. C. D.下圖為世界某區(qū)域圖。讀圖完成3-5題。3.圖示區(qū)域最突出的環(huán)境特征是( )A.以山地、高原為主，地勢(shì)高峻 B.氣候干旱，降水少，多大風(fēng)天氣C.以落葉闊葉林為主，有少量針葉林 D.河網(wǎng)密布，河流水量大，以內(nèi)流河為主4.以下作物適合在R，、R2河流沿岸地區(qū)種植的是( )A.雙季稻 B.棉花 C.黃麻 D.天然橡膠5.自20世紀(jì)中葉以來，L湖泊面積迅速萎縮，下列有關(guān)其面積萎縮原因的敘述，不正確的是( )A.地處內(nèi)陸，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)旺盛B.R1、R2河沿岸過量引水灌溉C.流域內(nèi)生態(tài)破壞嚴(yán)重，植被涵養(yǎng)水源能力降低D.植被遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，湖區(qū)泥沙淤積嚴(yán)重下圖為我國(guó)三個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)景觀圖。讀圖完成6-7題。6.形成甲、乙生產(chǎn)方式差異的最主要環(huán)境因素是( )A.地形 B.氣候C.礦產(chǎn)資源 D.土壤肥力7.甲、丙面臨共同的生態(tài)環(huán)境問題，其共同生態(tài)環(huán)境問題及有效監(jiān)測(cè)手段分別是( )A.土地鹽堿化 全球定位系統(tǒng) B.水土流失 地理信息系統(tǒng)C.土地荒漠化 遙感 D.洪澇災(zāi)害 數(shù)字地球據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年，我國(guó)共發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害8 224起，共造成229人死亡、58人失蹤、138人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失24.9億元。2019年，全國(guó)共成功預(yù)報(bào)地質(zhì)災(zāi)害452起，避免人員傷亡20 465人，避免直接經(jīng)濟(jì)損失5.0億元。據(jù)此回答8-9題。8.能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生及災(zāi)區(qū)狀況，主要依賴的地理信息技術(shù)是( )A.RS B.GPSC.GIS D.數(shù)字地球9.“3S”技術(shù)除了能確定發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的具體位置外，還能( )監(jiān)測(cè)滑坡多發(fā)區(qū)域的動(dòng)態(tài)變化 計(jì)算出滑坡體的移動(dòng)距離 估算出泥石流所帶來的危害 計(jì)算出災(zāi)害中傷亡的人數(shù)A. B. C. D.下圖是1954年與2019年長(zhǎng)江洪水淹沒范圍圖。據(jù)此完成10-11題。10.現(xiàn)在，要得到這種圖應(yīng)采用的地理信息技術(shù)是( )RS GPS GIS 數(shù)字地球A. B. C. D.11.對(duì)比兩圖淹沒范圍發(fā)現(xiàn)，2019年淹沒范圍比1954年小，但2019年的損失更大。其主要原因是 ( )A.2019年對(duì)災(zāi)害預(yù)計(jì)不足，救援不及時(shí)B.防洪設(shè)施老化，沒有起到應(yīng)有的作用C.1954年發(fā)生在冬季，農(nóng)作物已收割D.2019年經(jīng)濟(jì)密度及人口密度更大12.閱讀下列材料，回答問題。材料一 下面圖甲為秦漢時(shí)期黃土高原土地利用圖，圖乙為明清時(shí)期黃土高原土地利用圖。材料二 明清以來，黃土高原地區(qū)人口大幅增加。大量人口向長(zhǎng)城以北的鄂爾多斯高原遷移，有一部分人口向黃土高原的山地遷移。據(jù)記載，明清時(shí)期黃土高原北部長(zhǎng)城沿線的植被為草原和荒漠草原。(1)結(jié)合材料一圖，簡(jiǎn)述黃土高原的地理位置特點(diǎn)。(2)秦漢時(shí)期到明清時(shí)期黃土高原土地利用有何變化特點(diǎn)？(3)根據(jù)黃土高原土地利用的變化，推測(cè)秦漢時(shí)期到明清時(shí)期黃土高原地區(qū)自然地理環(huán)境發(fā)生的變化。參考答案1.B解析：河流流域是指河流的集水區(qū)域，流域界線一般以山脊、山峰為界。故其劃分的指標(biāo)是單一的。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。2.A解析：徑流量的大小與來水量或補(bǔ)給量有關(guān)，上游農(nóng)業(yè)發(fā)展使該河段來水量減??；該河段流經(jīng)地區(qū)降水量小，幾乎沒有支流流入。3.B解析：根據(jù)圖中區(qū)域輪廓可判斷，該地區(qū)為中亞，因地處內(nèi)陸，受海洋影響小，氣候干旱是其突出的環(huán)境特征。該區(qū)域以平原、丘陵為主；植被以草原、荒漠為主；河流少，水量小。4.B解析：R1、R2河流沿岸地區(qū)位于溫帶大陸性氣候區(qū)，熱量不足，不適合種植雙季稻；黃麻喜濕熱的氣候；天然橡膠喜高溫多雨的氣候。5.D解析：L湖泊是咸海，屬于內(nèi)陸湖。L湖泊面積萎縮的原因是氣候干旱，蒸發(fā)旺盛；大量引用R1、R2河水灌溉土地，使流人L湖泊的水量減少；流域內(nèi)生態(tài)破壞嚴(yán)重，植被涵養(yǎng)水源能力降低。D項(xiàng)是外流湖面積萎縮的原因。6.B解析：甲地區(qū)農(nóng)業(yè)是內(nèi)蒙古草原的畜牧業(yè)，該地區(qū)位于降水較少的半干旱地區(qū)，不適合種植谷物，但適合發(fā)展畜牧業(yè)；乙地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，該地區(qū)降水豐富，熱量充足，適宜水稻種植。因此，形成甲、乙生產(chǎn)方式差異的最主要環(huán)境因素是氣候。7.C解析：甲、丙均位于我國(guó)干旱半干旱區(qū)，主要的生態(tài)環(huán)境問題是土地荒漠化；而要獲取土地荒漠化的信息，主要依靠遙感。8.A解析：遙感技術(shù)可迅速獲取地面信息，能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生及災(zāi)區(qū)狀況。9.A解析：遙感技術(shù)能及時(shí)全面地感知地面事物，能監(jiān)測(cè)地面事物的動(dòng)態(tài)變化，利用CPS就可以計(jì)算個(gè)J滑坡體的移動(dòng)距離。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。10.C解析：要制作淹沒范圍圖，一要借助遙感獲取信息；二要運(yùn)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，制作成圖。11.D一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。解析：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，2019年長(zhǎng)江流域地區(qū)人口密度及經(jīng)濟(jì)密度增大，所以2019年的損失更大。12.(1)大部分地區(qū)位于北緯34-40，位于暖溫帶（或北半球中緯度地區(qū)）；位于黃河中上游地區(qū)；位于太行山以西，日月山以東，秦嶺以北，長(zhǎng)城以南。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?(2)森林和草地面積顯著減少；農(nóng)業(yè)用地大量增加；土地沙化。(3)地面變得千溝萬(wàn)壑；地下水水位下降，河流含沙量增大；降水量減少，氣溫年較差和日較