仁愛八上unit 1 topic 1 i'm going to play basketball重點單詞句式

unit 1 topic 1 Im going to play basketball重點單詞：1. 在期間： 反對： 隊；組： 2. 獲勝： 歡呼： 足球： 3. 練習： 更喜歡： 一排： 4. 相當： 加入： 滑冰： 5. 循環(huán)： 網球： 運動員： 6. 火箭： 夢想： 成長： 7. 科學家： 音樂家： 飛行員： 8. 男警察： 女警察： 郵差： 9. 漁民： 跳躍： 花費： 10. 鍛煉： 棒球： 周末： 11. 部分： 健康： 流行的： 12. 世界： 心臟： 適合的： 13. 晚餐： 放松： 著名的： 14. 隊友： 激動的： 壞的： 15. 離開： 可惜： 重點短語：1. 在暑假期間： 為加油： 加入： 2. 長大成人： 今后： 擅長： 3. 在周末： 參加： 對有益： 4. 到處： 全世界： / / 5. 后天： 保持健康： / 6. 因為出名： / 作為出名： / 7. 動身去： 真可憐： 想要做.： 8. 打算做： 幫助某人做： 更喜歡： 9. 為效力： 爬山： 半小時： 10. 跳高： 跳遠： 學校運動會： 11. 一周一/兩/三次： 確信： 12. 多久： 的好方法： 到達： 13. 中國國家隊： 呆太久： 溜冰： 14. 劃船： 多久一次： 重點句式：1. 你打算做什么？我打算去打籃球。2. 暑假期間我經?？匆娔愦蚓W球。3. 在周日，我們打算同三班進行一場足球對抗賽。4. 你愿意來為我們加油嗎？5. 游泳與劃船，你更喜歡哪項運動？6. 你打算參加學校游泳隊嗎？7. 誰是你最喜歡的運動員？8. 姚明曾效力于NBA的火箭隊。9. 我打算長大后成為一名像她一樣的科學家，那是我的夢想。10. 李雷打算長大后成為一名飛行員。11. 你長大后打算成為什么？12. 我每天花費兩小時做作業(yè)。13. 她每天花半個小時在體育館里訓練。14. 康康擅長打棒球。15. 瑪麗亞打算參加跳高和跳遠。16. 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。跑步對我們的心肺有利。17. 游泳使他強壯而且受全世界的歡迎。18. 散步是保持健康的一種好方式。19. 他們后天將動身去日本。20. 很遺憾他們只打算呆兩天。重點語法：一般將來時1. 用法:將來某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)：有兩種表示方式：will+動詞原形例：Itwill raintomorrow.明天將下雨。be going to+動詞原形例：Heis going to havea meeting tomorrow.明天他將開會。2.與一般將來時連用的時間狀語常見的有：tomorrow/ the day after tomorrow/ next week/ soon/ in three days/ in the year 2020/3. 四個基本句型的構成will+動詞原形be going to+動詞原形單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。特別詞will/shall特別詞am/is/are肯定句He willhave a picnictomorrow.Heis going to plant treestomorrow.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。否定句He will not have a picnic tomorrow. He is not going to plant trees 一般疑問句Will he have a picnic tomorrow? Is he going to plant trees tomorrow?一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識