仁愛版九年級上冊 unit 3 topic 2 section a 導(dǎo)學(xué)案

Unit 3 Topic 2 Section A導(dǎo)學(xué)案Preview:一、背會并默寫下面單詞和短語。1. 為送行_ 2. 在的途中_3. 坐飛機去_ 4. 伸出, 撲滅_5. 搭乘，要求搭車_ 6. 讓某人搭便車_7. 上車_8. 下車_9. 擔(dān)心_10. 沒必要擔(dān)心_11. 在(做)有很多困難_12. 去某地_13. 接某人_二、在課文中劃出下列詞組和句子并翻譯。詞組：seeoff on ones way to, fly to, put out ask for a ride give sb a ride get on/off be worried about No need to worry have much difficulty in (doing) sth leave for pick sb up 句子:1. Wang Junfeng and his parents are going to the USA.2.I cant believe that Im flying to Disneyland.3. My uncle is meeting us tomorrow. Group Exploration:一、在平板機上大聲跟讀三遍課文然后上傳，注意語音語調(diào)。二、小組內(nèi)分角色朗讀課文。三、小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)下面的Language points 部分然后完成下列練習(xí)。 1.今天早上他們?nèi)セ疖囌窘o朋友送行.家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。翻譯：_ _2.The teacher came in with a cup in his hand.翻譯： 3.他沒關(guān)燈就離開了教室。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。翻譯：He left the classroom _ .4.無論他說什么，別相信他。翻譯：_ _5.無論你有多生氣，請保持冷靜。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之