我們?nèi)绾畏D(zhuǎn)章節(jié)堂.ppt

我們?nèi)绾巍胺D(zhuǎn)”課堂,溫州二中翻轉(zhuǎn)課堂探索實(shí)踐歷程,育人理念：把學(xué)生培養(yǎng)成完整的人。一個完整的人由肉體、心智和情感三方面組成。除了認(rèn)知，更重要的還有感覺、情緒、心靈和精神等多個系統(tǒng)。人的生命質(zhì)量取決于其內(nèi)在所有系統(tǒng)是否得到充分發(fā)展。,校本教研：一周一組一課 集體備課：任務(wù)分工合作,全員推進(jìn),語文,一個觀念：把語文書讀“厚” 兩個目標(biāo)：工具性 人文性 三個步驟： 課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，設(shè)計導(dǎo)學(xué)學(xué)案，制作微課，參與師生互動 課中引導(dǎo)學(xué)生合作，交流自學(xué)體驗，釋疑解難，互助探究研討 課后 激勵學(xué)生拓展，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸納提升，勇于探索新知 四個準(zhǔn)則： 教學(xué)手段信息化、先學(xué)后教自主化、 小組學(xué)習(xí)合作化、教師角色導(dǎo)師化,課堂模式,數(shù)學(xué),翻掉“第三種負(fù)擔(dān)” 課前：導(dǎo)學(xué)設(shè)計，微課制作，師生互動，學(xué)情把握。 課中：知識構(gòu)建自學(xué)反饋，釋疑解惑； 思維提升方法提煉，拓展提高； 鞏固內(nèi)化平板檢測，當(dāng)堂作業(yè)。 課后：分層任務(wù)，拓展補(bǔ)缺，在線答疑,課堂模式,英語,讓學(xué)生快樂學(xué)英語，愿意學(xué)英語，學(xué)會學(xué)英語 課堂實(shí)踐 不同的課型（語法課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等） 課外實(shí)踐 隨時隨地了解中外文化差異 多次反復(fù)的語音模仿,課堂模式,科學(xué),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個性化發(fā)展 課前：提出問題、自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)講解、 針對練習(xí)、問題反饋。 課中：分享收獲、釋疑解惑、錯題糾正、 當(dāng)堂作業(yè)、問題促學(xué)。 課后：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主完成學(xué)科拓展,課堂模式,社會思品,翻轉(zhuǎn)教學(xué)，生“動”學(xué)習(xí) 課前預(yù)習(xí)“動”起來 課內(nèi)合作“動”起來 課后拓展“動”起來,課堂模式,家長和同行的質(zhì)疑,學(xué)生的視力問題 提筆忘字問題 平板電腦使用管理問題 課業(yè)負(fù)擔(dān)問題 ,面臨挑戰(zhàn)：翻轉(zhuǎn)課堂要突破的幾大難題,如何使學(xué)生課前的深度學(xué)習(xí)能夠真正發(fā)生。 讓課外真正發(fā)生深度學(xué)習(xí)并沒有想象的那么簡單。如果只是提前看看課本，如果只是提前做做習(xí)題，這不叫翻轉(zhuǎn)課堂的一部分，這只是預(yù)習(xí)而已。預(yù)習(xí)是淺層的，預(yù)習(xí)過后，課堂上依舊要花費(fèi)大量時間用于知識點(diǎn)的講授。這種預(yù)習(xí)很早就有了，一點(diǎn)兒也不稀奇，不要誤把預(yù)習(xí)當(dāng)成翻轉(zhuǎn)課堂。,如何設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生深度自學(xué)的導(dǎo)學(xué)計劃 自學(xué)目標(biāo) 步驟提示 微課程制作 預(yù)習(xí)自測題覆蓋知識點(diǎn) 在線互動,教師如何將課堂上的互動引向更高層次。 當(dāng)學(xué)習(xí)工具改變，學(xué)習(xí)機(jī)會開放，學(xué)習(xí)內(nèi)容高上云端，以