2016--2017學(xué)年度第二學(xué)期五年級綜合實踐活動：走進(jìn)信息世界計劃.doc

綜合性實踐活動：走進(jìn)信息世界 教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生對綜合實踐課程有了初步的了解。他們學(xué)習(xí)紀(jì)律好，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是他們的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。其次，因語文、數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，課余時間大多被繁重的家庭作業(yè)占領(lǐng)，學(xué)生對擠時間去開展實踐活動感到很有壓力，很辛苦，個別同學(xué)甚至感到厭倦。因此目前亟待解決的問題是多和語數(shù)老師溝通協(xié)商，盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來，多留給學(xué)生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。 五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。綜合性學(xué)習(xí)是一種課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生自主的活動為主，主要是利用課余時間開展活動，但教師要組織學(xué)生討論交流，匯報成果。小學(xué)高段的綜合性學(xué)習(xí)它可分為計劃制訂課、過程指導(dǎo)課、交流匯報課這三類課。在計劃制訂課中要求學(xué)生主動參與，自行設(shè)計實施活動，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主確定活動方式，自主組成學(xué)習(xí)小組，自主確定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式，但是自主并非完全“自己做主”，更重要的是“自覺主動”。本文我將以五年級下冊語文綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中如何落實語文綜合性學(xué)習(xí)的計劃制定課。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、教材簡析走進(jìn)信息世界是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第六組的綜合性學(xué)習(xí)專題。本組通過綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。2、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立閱讀、思考的能力，由于上學(xué)期已經(jīng)開展過綜合性學(xué)習(xí)，所以學(xué)生有能力根據(jù)提示自主確定活動內(nèi)容，制定活動計劃。但是在農(nóng)村這樣的有限的現(xiàn)實條件下，學(xué)生要選擇可操作性強(qiáng)的活動內(nèi)容，還是會存在一定的局限性和難度。3、課標(biāo)要求綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。新課標(biāo)對高年段的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)要求和教材實際，結(jié)合具體學(xué)情，我把本次綜合性學(xué)習(xí)定位在指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃，據(jù)此，本課我確立的活動目標(biāo)為：1、瀏覽整組教材，明確教材提供了哪些信息，提高學(xué)生篩選、概括信息的能力。2、參考材料提供的信息，結(jié)合實際情況，自主確定本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主題。鍛煉學(xué)生思考與探究的精神。3、小組分工合作，制定、討論、展示活動計劃，鍛煉學(xué)生主動參與積極合作的能力。活動重難點：重點：瀏覽閱讀材料，組織學(xué)生確定活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃。難點：學(xué)生自主確定可操作性強(qiáng)的活動內(nèi)容。二、教學(xué)模式設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點。本次綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界的計劃制定課的基本教學(xué)模式為：揭示主題，激發(fā)興趣瀏覽教材，交流感受自主選題，明確活動內(nèi)容分組討論，制定計劃交流計劃，取長補(bǔ)短總結(jié)方法，提示后續(xù)活動。1、揭示主題，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境是一種很好的開頭方式，但由于本節(jié)課需要完成的內(nèi)容較多，因此我采用直接揭示主題的形式開始課堂教學(xué)，以利于節(jié)約時間。但是直接揭示主題有可能會影響學(xué)生興趣的激發(fā)，所以我又提出問題，“你都了解哪些信息的獲得方式？”這樣就會激發(fā)學(xué)生的思維，打開他們的話匣子。2、瀏覽教材，交流感受。在活動之前，課本上為我們提供了五篇閱讀材料，并且要求學(xué)生熟練了解這些材料的內(nèi)容，掌握課后的生字、文中的生詞。而課堂的時間有限，這些材料要靠學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)完成，五年級的學(xué)生也有了這樣的能力。在課堂上，適當(dāng)提示字音，讓學(xué)生快速瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生集體交流材料中相關(guān)于本次活動的內(nèi)容即可。3、自主選題，明確活動內(nèi)容通過材料和活動建議的閱讀，看看可以開展哪些活動，關(guān)鍵是可操作性強(qiáng)的活動，之后小組再根據(jù)自己小組的情況自主確定自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行活動。4、分組討論，制定計劃綜合性學(xué)習(xí)實施的主體是學(xué)生，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是活動主題的提出者、設(shè)計者、實施者。老師在教會他們活動計劃的制定方式后，他們就可以分組交流討論，自行安排活動，并以文字的形式記錄下來。老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。5、交流計劃，取長補(bǔ)短學(xué)生在制定出計劃后，向全班進(jìn)行匯報，其它同學(xué)再為他們提出意見和建議，這樣做不僅鍛煉了學(xué)生制定計劃的能力，還提高了他們傾聽、動腦思考以及完善計劃的能力。通過了這樣全班性的交流，我們可以共同取長補(bǔ)短，使得我們的活動切實可行，切實有效。6、總結(jié)方法，提示后續(xù)活動通過