八年級物理下冊10.1浮力測試

浮力同步練習(xí) 選擇題1在探究“物體浮力的大小跟它排開液體的重力的關(guān)系“實驗時，具體設(shè)計的實驗操作步驟如圖甲、乙、丙和丁所示為方便操作和減小測量誤差，最合理操作步驟應(yīng)該是 （）A甲、乙、丙、丁B乙、甲、丙、丁C乙、甲、丁、丙D丁、甲、乙、丙2水是人類生存的重要資源，下列與水有關(guān)的說法中正確的是（）A漂浮在水面的木塊受浮力，而在水中下沉的石塊不受浮力B夏天向教室地面灑水降溫利用了水的比熱容大C“潭清疑水淺”是由于光的折射造成的D水的沸點隨氣壓增大而降低3乒乓球漂浮于水面上，乒乓球所受浮力的施力物體是（）A空氣B乒乓球C水D盛水容器 填空題 4小明使用如圖甲所示的實驗裝置探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制了彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱體A的下表面浸入水中的深度h的關(guān)系圖象如圖乙所示則：浸沒時，圓柱體A受到水的浮力為 N；實驗結(jié)束后，小明整理器材，用抹布抹干圓柱體A上的水后，將其靜止放在水平桌面上（如圖丙），此時圓柱體A對桌面的壓強為 Pa5如圖所示的圓柱體浸沒在液體中時，它的側(cè)面受到的各個方向液體的壓力相互 ，其下表面受到液體向上的壓力比上表面受到液體向下的壓力 ，這就是浸沒在液體中的物體受到浮力的原因因此，浮力的方向總是 6小明用彈簧測力計、圓柱體、兩個相同的圓柱形容器，分別裝有一定量的水和鹽水，對浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究，其裝置和彈簧測力計示數(shù)如圖所示（1）分析圖甲、乙、丙，說明浮力的大小與 有關(guān)（2）為了探究浮力大小與物體浸沒在液體中的深度有無關(guān)系，可選用 圖的裝置來進(jìn)行操作（3）圓柱體浸沒在水中時受到的浮力是 N（g取l0N/kg） 實驗探究題7某同學(xué)按照如圖所示的操作，探究影響浮力大小的因素（1）物體受到的重力為 N（2）物體全部浸沒在水中時，受到的浮力是 N（3）由 兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)（4）由 兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關(guān)（5）由D、E兩圖可得出結(jié)論：物體受到的浮力大小與液體的 有關(guān)8在“探究浮力大小與排開液體體積的關(guān)系”實驗中，如圖甲所示，用彈簧測力計測出物塊所受的重力，然后將物塊逐漸浸入水中（1）在圖乙位置時，物塊受到的浮力是 N（2）將物塊逐漸浸入水中時，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，說明物體所受浮力大小隨其排開液體的體積增大而 （3）繼續(xù)將物塊逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小后保持不變，最后突然變?yōu)?，示數(shù)為0時物塊處于 （選填字母）A漂浮狀態(tài) B懸浮狀態(tài) C沉底狀態(tài)答案與解析 選擇題1解：為方便操作和減小測量誤差，合理的實驗順序是：丁、測出空桶所受的重力，再把空桶置于溢水杯口的正下方；甲、用彈簧測力計測出物體所受的重力；乙、用彈簧測力計吊著物體浸沒在裝滿水的溢水杯中，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)；丙、測出桶和排開水所受的總重力故選D2解：A、在水中下沉的石塊也受到浮力的作用，其浮力小于重力，故A錯誤；B、在夏天，人們在地面上灑水時，水蒸發(fā)吸熱，利用水的蒸發(fā)可以降溫，故B錯誤；C、“潭清疑水淺”是由于光的折射造成的，故C正確；D、水的沸點隨氣壓增大而升高，故D錯誤故選C3解：因乒乓球漂浮于水面上，浮力的施力物體是水、方向豎直向上故選C 填空題4解：由圖象可知，圓柱體重G=1.2N，當(dāng)圓柱體全浸入時，彈簧測力計的示數(shù)F=0.2N，圓柱體受完全浸沒時受到的浮力F浮=GF=1.2N0.2N=1N；所以圓柱體的體積V=V排=1104m3；由圖象可知圓柱體的高度為h=5cm=0.05m則底面積為：S=0.002m2故水平放置時對桌面的壓強為：P=600Pa故答案為：1；6005解：據(jù)相同深度液體向各個方向的壓強相等的特點可知，圓柱體浸沒在液體中時，它的側(cè)面受到的各個方向液體的壓力相互平衡，即可以相互抵消掉；而圓柱體上、下表面所受的壓力是不同的，上表面所處的深度為h1，下表面深度為h2一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。則上表面受到的壓強為p向下=液gh1，受到的壓力為F向下=p向下S=液gh1；下表面受到的壓強為p向上=液gh2，受到的壓力為F向上=P向上S=液gh2因為h1h2所以F向上F向下，則液體會對物體產(chǎn)生一個向上的和向下的壓力不相等，壓力差就產(chǎn)生了浮力，即：F浮=F向上F向下，所以浮力方向是與向上的壓力F向上的方向一致，是豎直向上的故答案為：平衡；大；豎直向上6解：（1）由圖甲、乙、丙所示實驗可知，物體排開液體的密度相同而排開液體的體積不同，物體受到的浮力不同，由此可知，浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)（2）探究浮力與物體浸入液體深度的關(guān)系，應(yīng)控制液體密度與物體排開液體的體積相同而物體浸沒在液體中的深度不同，由圖示實驗可知，圖丙、丁所示實驗中物體排開液體的密度、物體排開液體的體積相同而物體浸沒在液體中的深度不同，可以選用圖丙、丁所示實驗探究浮力大小與物體浸沒在液體中的深度有無關(guān)系（3）由圖甲、丙所示實驗可知，圓柱體浸沒在水中時受到的浮力：F浮=GF=5N1N=4N故答案為：（1）物體排開液體的體積；（2）丙、??；（3）47解：（1）測力計拉著物體靜止在空氣中的示數(shù)為物體的重力：G=4N；（2）由圖可知，物體浸沒在水中時受到的浮力：F水=GF=4N3N=1N；（3）探究物體受到的浮力大小與物體排開液體的體積的關(guān)系時，應(yīng)控制液體的密度相同，排開液體的體積不同，故選B、C兩圖進(jìn)行比較；（4）探究物體受到的浮力大小與物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系時，應(yīng)控制液體的密度、排開液體的體積相同，深度不同，故選C、D兩圖進(jìn)行比較；（5）物體浸沒在水中受到的浮力F水=GF=4N3N=1N，物體浸沒在酒精中受到的浮力F酒=GF=4N3.2N=0.8N，所以，在排開液體的體積相同的情況下，液體的密度不同，受到的浮力不同，則物體受到的浮力大小與液體的密度有關(guān)故答案為：（1）4；（2）1；（3）B、C；（4）C、D；（5）密度8解：（1）甲圖中物體的重力為G=3N，乙圖中物體受到豎直向下的重力、豎直向上的浮力、豎直向上的拉力，則浮力為：F浮=GF=3N2.4N=0.6N；其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。（2）將物塊逐漸浸入水中時，物體排開的水的體積變大，彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，說明受到的浮力變大，故物體所受浮力大小隨其排開液體的體積增大而增大；（3）繼續(xù)將物塊逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小后保持不變，是因為物體全部浸入水中后，浮力不變，故測力計示數(shù)不變；最后突然變?yōu)?，說明物體受到杯底的支持力的作用，故重力是大于浮力的，物塊會處于沉底狀態(tài)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有