六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案10 逐幀動(dòng)畫閩教課標(biāo)版

逐幀動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.了解Flash軟件中幀的種類及應(yīng)用。2.學(xué)會(huì)使用橡皮擦工具制作效果。3.學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫,會(huì)測(cè)試動(dòng)畫效果并修改。4.學(xué)會(huì)關(guān)注生活,充分發(fā)揮自身想像力,創(chuàng)作生活中其它類似的逐幀動(dòng)畫作品。2重點(diǎn)難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn):幀的概念與逐幀動(dòng)畫的制作。2. 教學(xué)難點(diǎn):幀的用途、幀的靈活運(yùn)用以及創(chuàng)作生活中的逐幀動(dòng)畫。3教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課1、通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了Flash軟件在繪制和編輯矢量圖方面有很強(qiáng)的功能,而它更加出色的功能是創(chuàng)作豐富多彩的二維動(dòng)畫作品。2、演示Flash動(dòng)畫范例吃西瓜.fla今天我們先來學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫中最常見,也是最簡(jiǎn)單的一種動(dòng)畫。3、揭題:第10課逐幀動(dòng)畫?；顒?dòng)2【講授】探究新課(一)、探究FLASH軟件中的幀1、分解范例時(shí)間軸上的幀大家請(qǐng)看這個(gè)軟件窗口中的時(shí)間軸(鼠標(biāo)點(diǎn)擊“時(shí)間軸”并拉動(dòng)它),它像不像平時(shí)我們所用的直尺?每個(gè)刻度下面的小方格就表示一個(gè)幀。2、講解幀的概念Flash動(dòng)畫是由一幅幅連續(xù)播放的畫面產(chǎn)生的,其中每一幅畫面稱作一個(gè)幀(Frame)。幀是組成Flash動(dòng)畫的基本單位。3、學(xué)生學(xué)習(xí)幀的種類和功能引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材第5556頁(yè)空白關(guān)鍵幀、關(guān)鍵幀、普通幀的概念。4、引導(dǎo)學(xué)生一起打開Flash軟件。5、轉(zhuǎn)播教師機(jī),演示中提問:(1)默認(rèn)的第一幀是什么幀?(2)在空白關(guān)鍵幀里畫個(gè)圓,這時(shí)的幀什么幀?(3)在第二幀處插入關(guān)鍵幀畫面與前一幀有什么關(guān)系?(4)在第五幀,點(diǎn)右鍵,插入幀,灰色的幀是什么幀?在問答中補(bǔ)充各種幀的作用與操作。6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幀的操作練習(xí)。操作要求:(1)第一幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀。(2)第二幀創(chuàng)建空白關(guān)鍵幀。(3)第五幀插入幀。(4)拷貝第一幀到第六幀的位置。(5)刪除第一幀。(二)、創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫1、逐幀動(dòng)畫的原理:逐幀動(dòng)畫是動(dòng)畫的一種常見形式,他是將動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張一張圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。2、演示flash動(dòng)畫范例吃西瓜操作要領(lǐng): 1、新建一個(gè)Flash文檔 2、在第一個(gè)空白關(guān)鍵幀的舞臺(tái)上繪制一個(gè)西瓜圖形 3、第二幀上插入關(guān)鍵幀,使用橡皮擦工具擦除第二幀中部分的西瓜,繪制西瓜被吃掉一口的效果。 4、在第三幀、第四幀、第五幀重復(fù)第3的操作。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 5、測(cè)試動(dòng)畫效果,修改并保存作品?！咎釂枴孔⒁庥^察此動(dòng)畫有什么不妥之處?提示:吃的速度太快了解決方法:方法一:在相鄰兩幀間插入普通幀!方法二:調(diào)節(jié)幀頻率(每秒播放的幀數(shù))3、學(xué)生操作畫吃西瓜教師巡視指導(dǎo),展示優(yōu)秀作品。活動(dòng)3【活動(dòng)】創(chuàng)新活動(dòng)在Flash中,創(chuàng)作一個(gè)倒計(jì)時(shí)的逐幀動(dòng)畫“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致?？偨Y(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了逐幀動(dòng)畫,認(rèn)識(shí)了幀、幀頻率,我們已經(jīng)能夠創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的動(dòng)