六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案3.1 從絲綢之路到wto冀教版

第三單元 密切聯(lián)系的世界1 從絲綢之路到WTO教學(xué)目標(biāo)： 態(tài)度： 通過(guò)學(xué)生了解從古至今我國(guó)與世界之間密切聯(lián)系的實(shí)例，使學(xué)生感受我國(guó)與世界各國(guó)之間 在經(jīng)濟(jì)文化上的相互依存關(guān)系；通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)文化密切聯(lián)系中所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。能力： 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖能力和綜合分析問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的觀念。知識(shí)： 了解我國(guó)古代絲綢之路、整合下西洋等中外經(jīng)濟(jì)文化交流時(shí)間的過(guò)程，并認(rèn)識(shí)其重要性；知道為中外文化交流做出突出貢獻(xiàn)的代表人物；了解世界貿(mào)易組織的基本概況及我國(guó)加入該組織的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)文化密切聯(lián)系中所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教學(xué)準(zhǔn)備： 絲綢之路路線圖鄭和下西洋航海線路圖有關(guān)絲綢之路、鄭和下西洋、玄奘西游、鑒真東渡、外國(guó)使者、世界貿(mào)易組織等圖片或文字資料。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、陸上絲綢之路1、出示 絲綢之路路線圖2、師：舉世聞名的絲綢之路是一條橫貫亞洲、連接歐洲大陸的著名古代陸上商貿(mào)通道，東起長(zhǎng)安，分為南、北兩路：北路出玉門關(guān)，經(jīng)龜茲、疏勒，越蔥嶺（今帕米爾高原），過(guò)中亞、西亞島落馬；南路出陽(yáng)關(guān)，經(jīng)樓蘭、于闐，越蔥嶺，過(guò)大月氏、安息到羅馬，兩路全長(zhǎng)7000多千米。其中中國(guó)境內(nèi)總長(zhǎng)4000多千米，約為四沖之路全長(zhǎng)的二分之一強(qiáng)。3、提問(wèn)：我們生活中那些物產(chǎn)的名字前面帶有“胡”字？為什么？4、出示P44圖片，問(wèn)：如果缺少這些物品，我們的生活會(huì)怎樣？學(xué)生討論交流。5、閱讀張騫通西域的故事，想象張騫在當(dāng)時(shí)的交通條件下，可能會(huì)遇到那些困難？絲綢之路的開(kāi)辟，在中國(guó)與中亞、西亞的發(fā)展關(guān)系中起到了什么樣的作用？6、小結(jié)：絲綢之路的開(kāi)通，一方面加強(qiáng)了漢族和西北邊疆各少數(shù)民族之間的交往，增進(jìn)了我國(guó)西北邊疆與內(nèi)地在政治、經(jīng)濟(jì)、合文化上的聯(lián)系，開(kāi)闊了人們的眼界；另一方面，也促進(jìn)了中國(guó)人民與各國(guó)人民之間的相互了解和友誼，中國(guó)古代文化既創(chuàng)造發(fā)明通過(guò)絲綢之路傳入西方，西方的文化藝術(shù)也通過(guò)四歐之路傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。二、海上絲綢之路1、師：鄭和是我國(guó)古代海上絲綢之路的著名使者，海上絲綢之路是我國(guó)外關(guān)系和對(duì)外貿(mào)易的重要通道。2、出示鄭和下西洋航海路線圖，教師說(shuō)明鄭和下西洋經(jīng)過(guò)的路線，介紹鄭和第一次下西洋的經(jīng)過(guò)，及七次遠(yuǎn)航的盛況。鄭和下西洋的盛況 最大的海船 長(zhǎng)44丈，寬18丈船數(shù)多 每次出海大小船有200多艘人數(shù)多 每次出海2.7-2.8萬(wàn)多人設(shè)備先進(jìn)穿上有航海圖、羅盤針遠(yuǎn)航次數(shù)多前后7次到大范圍廣到達(dá)亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)時(shí)間早14051433年，比歐洲航海家遠(yuǎn)航早半個(gè)多世紀(jì)3、出示P4647圖，讓學(xué)生談?wù)勦嵑拖挛餮蟮臍v史意義。三、玄奘西游和鑒真東渡1、師：西游記的故事大家熟悉嗎？它就是以玄奘天竺取經(jīng)的真實(shí)史實(shí)藝術(shù)加工而成的。2、學(xué)生讀P48短文，了解玄奘。3、問(wèn)題：當(dāng)時(shí)的交通很不發(fā)達(dá)，玄奘第一次西行可能遇到那些困難？4、師:唐朝時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化處在世界先進(jìn)行列，日本等很多國(guó)家都非常仰慕中華文化，多次派人遣唐學(xué)習(xí)中國(guó)的制度和文化，唐朝的高僧鑒真就被日本要傾吐傳播佛法。5、出示鑒真東渡線路圖，教師簡(jiǎn)介鑒真六次東渡日本的艱難歷程。6、提問(wèn)：我們應(yīng)從玄奘和鑒真身上學(xué)習(xí)什么?(頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神)四、外國(guó)的文化使者1、師：中國(guó)的發(fā)展對(duì)世界產(chǎn)生了很大影響，世界各國(guó)的文化也對(duì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。中國(guó)歷史上出現(xiàn)了許多外國(guó)傳教士，有些是為了文化侵略，但也有一些外國(guó)人為傳遞中外經(jīng)濟(jì)文化做出了杰出的貢獻(xiàn)。2、介紹日本著名學(xué)者阿倍仲麻呂和意大利傳教士利瑪竇。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，1986年以來(lái)，我國(guó)一直在積極爭(zhēng)取加入WTO，經(jīng)過(guò)廠區(qū)艱難的談判，終于在2019年12月11日，正式加入了該組織，成為其第143個(gè)成員國(guó)?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景。放中國(guó)加入WTO的錄像。二、交流資料，深入了解WTO師：同學(xué)們，課前我們都查找了有關(guān)WTO的一些資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流一下，看看大家都找到了哪些方面的資料，人后就你們感興趣的話題，把資料篩選一下，訂出你們小組匯報(bào)的主題內(nèi)容。第一小組向大家介紹WTO小知識(shí)。1、1994年4月15日在摩洛哥的馬拉喀什市舉行的關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合部長(zhǎng)會(huì)議決定成立更具有全球性的世界貿(mào)易組織，以取代成立于1947年的關(guān)貿(mào)總協(xié)定。2、世貿(mào)組織是一個(gè)獨(dú)立與聯(lián)合國(guó)的永久性的國(guó)際組織。1996年1月1日，他正是取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定臨時(shí)機(jī)構(gòu)。3、世貿(mào)組織具有法人地位，他在調(diào)節(jié)成員爭(zhēng)端方面具有更高的權(quán)威性和有效性，因而被稱為“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國(guó)”。4、1997年10月9日，世貿(mào)組織啟用新的標(biāo)識(shí)。第二小組向大家介紹中國(guó)加入WTO的一些背景資料。1、公元2019拈1月10日深夜，世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)會(huì)議審議通過(guò)中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的界定。這一天，距1986年7月中國(guó)正式申請(qǐng)恢復(fù)關(guān)貿(mào)協(xié)定締約方地位，已經(jīng)過(guò)去了15年。2、一位參加中國(guó)復(fù)關(guān)入世談判十年的同志回顧說(shuō)，在審議中國(guó)外貿(mào)體制時(shí)一共提出了4萬(wàn)多個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)談判的艱難。第三小組介紹加入WTO之后需要遵循的一些規(guī)則。1、1995年1月1日正式生效的建立世界貿(mào)易組織協(xié)議及其若干附件，使WTO個(gè)成員國(guó)在制定國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域中有關(guān)貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的政策和法規(guī)時(shí)所必須遵循的一整套規(guī)則。2、WTO的基本原則最主要的幾項(xiàng)有：最惠國(guó)待遇原則、國(guó)民待遇原則、無(wú)歧視待遇原則、互惠原則、關(guān)稅減讓原則、取消數(shù)量限制原則、透明度原則。第四小組介紹中國(guó)加入WTO以后對(duì)各方面影響的資料。1、WTO對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展的影響：第一，從儒學(xué)方面看，外國(guó)機(jī)構(gòu)會(huì)利用WTO的條款到國(guó)內(nèi)單獨(dú)辦學(xué)或合作辦學(xué)；同時(shí)，外國(guó)大學(xué)會(huì)吸收更多的中國(guó)學(xué)生到外國(guó)求學(xué)。第二，從培養(yǎng)方面看，對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)思想、師資建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等提出新的挑戰(zhàn)。第三，從就業(yè)方面看，加入WTO以后，大量跨國(guó)公司必然進(jìn)入中國(guó)，人才流向會(huì)發(fā)生改變，畢業(yè)生的就業(yè)選擇會(huì)偏向跨國(guó)公司，這反過(guò)來(lái)又會(huì)影響展業(yè)的設(shè)置和人才的培養(yǎng)。2、中國(guó)加入WTO和投資環(huán)境的改善，會(huì)使外商在我國(guó)投資的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。3、改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)使得人民生活水平獲得了大幅度提高。加入WTO以后，通過(guò)加入全球經(jīng)濟(jì)后進(jìn)一步的分工與合作，中國(guó)有望獲得經(jīng)濟(jì)的更快的增長(zhǎng)。三、小小論壇，發(fā)表各自看法宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。師：同學(xué)們，我們課前還調(diào)查了身邊的人對(duì)中國(guó)加入WTO的看法，并且要根據(jù)調(diào)查寫出自己的感受，完成調(diào)查報(bào)告?，F(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們先把不同的觀點(diǎn)整理一下，然后我們來(lái)個(gè)“小小論壇”，發(fā)表各自不同的看法。（學(xué)生整理調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備論壇發(fā)言）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查報(bào)告，發(fā)表各自不同的看法。可以使調(diào)查中別人的觀點(diǎn)，也可以是根據(jù)調(diào)查總結(jié)得自己的感受，可以是WTO帶來(lái)了機(jī)遇，也可以是WTO帶來(lái)的挑戰(zhàn)，還可以是WTO對(duì)中國(guó)各方面帶來(lái)的不利影響等等。通過(guò)小小論壇，讓學(xué)生明白：中國(guó)加入WTO既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，只有最大限度的抓住“入世”機(jī)遇，最大限度的降低迎接挑戰(zhàn)的成本，盡最大的努力戰(zhàn)勝和化解風(fēng)險(xiǎn)，才能使基于具有現(xiàn)實(shí)意義。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不