六年級(jí)上冊教案23.清貧冀教版

清貧教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累相關(guān)詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、能概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的中心思想4、通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫分析人物形象的特點(diǎn)，感受人物的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作刻畫人物形象的寫作方法二、過程與方法1、自由朗讀、分角色朗讀、分角色扮演，從讀和演中體會(huì)、理解文章的內(nèi)容和人物的高尚品質(zhì)三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方志敏廉潔自律、不怕貧苦和艱苦奮斗的美德，感受他堅(jiān)定而崇高的革命志向，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)者的敬愛之情教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)人物形象的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文2、品讀語描寫言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，分析人物形象的特點(diǎn)，對(duì)比國民黨兵士和方志敏的形象，體會(huì)方志敏清貧的革命精神3、學(xué)習(xí)通過語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫突出人物形象特點(diǎn)的寫作方法教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏的精神品質(zhì)，理解“清貧”在現(xiàn)代的意義，如何在實(shí)際生活中做到這一品質(zhì)教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法、問答法、演示法、角色扮演法課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)：40分鐘導(dǎo)入新課：（1分鐘）這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)革命家的故事，還記得有那些革命家嗎？周恩來總理有哪些值得你崇敬的地方？徐向前元帥有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？今天，我們再來了解一位無產(chǎn)階級(jí)革命家，同時(shí)也是革命烈士，看看他的身上又有哪些值得我們敬愛，值得我們學(xué)習(xí)的地方。請(qǐng)大家翻開課本121頁，齊讀課題一、解讀課題（2分鐘）按照你們對(duì)這個(gè)詞語的理解，你們覺得“清貧”是什么意思？（“清”清廉、清苦，“貧”貧窮、貧寒，“清貧”按照字面意思解釋就是清寒貧苦，一無所有，但是堅(jiān)守節(jié)操）過渡：“清貧”這一詞在文中是用來形容誰呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意生字、詞的讀音。讀的過程中要思考：文中主要講了哪兩件事情？如果用你自己的話來說，你能不能概括課文的主要內(nèi)容。二、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語（2分鐘）在解決問題之前，我們先來讀讀這一課的生字，注意讀準(zhǔn)字音我們還要積累這節(jié)課的相關(guān)詞語，大家也一起來讀一讀三、簡介作者和寫作背景（5分鐘）讀完課文以后，同學(xué)們知道，“清貧”這一詞在文中是用來形容誰？大家知道方志敏嗎？說說你們對(duì)這位革命烈士的了解？（方志敏（18991935），江西人。是我國無產(chǎn)階級(jí)革命家，贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍的創(chuàng)建人之一。1923年加入中國共產(chǎn)黨。1934年，長征中，根據(jù)黨的統(tǒng)一安排他留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。1935年1月，在江西德興縣懷玉山隴首村與國民黨作戰(zhàn)時(shí)因叛徒出賣被捕，在獄中堅(jiān)貞不屈，8月6日在南昌英勇就義，年僅35歲。遺著有可愛的中國、獄中紀(jì)實(shí)等，清貧是方志敏被捕后，以第一人稱寫的一篇文章。）過渡：如果大家課下有時(shí)間，可以看看這問革命家寫的其他著作，了解更多關(guān)于這位革命家的故事四、整體感知，概括課文的主要內(nèi)容（8分鐘）大家剛才已經(jīng)度過課文了，想想文中主要講了哪兩件事情？用你自己的話概括一下。誰來說說？聽過這幾位同學(xué)概括的主要內(nèi)容后，其他同學(xué)肯定也能用自己的話來概括，請(qǐng)大家在書本空白處寫一寫文章的主要內(nèi)容同桌之間互相說說你所寫的內(nèi)容請(qǐng)大家看課件，參考一下老師寫的主要內(nèi)容，大家齊讀一遍五、解讀主旨段，理解“清貧是共產(chǎn)黨員的美德”這一觀點(diǎn)（10分鐘）在方志敏從事革命工作有多少年了？經(jīng)手的款項(xiàng)總數(shù)有多少？但他的生活是不是非常富裕？文中是怎么說的？（在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。）（奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)，追求過分享受）經(jīng)手?jǐn)?shù)百萬元，這么多的錢方志敏都用到什么地方了？（經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元，但為革命而籌集的金錢是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)的。）所以剛開始上課時(shí)，我們可能還不能準(zhǔn)確解釋“清貧”這個(gè)詞，現(xiàn)在大家能不能用文中的話來解釋“清貧”呢？我們一起來讀一讀這兩句話過渡：“過著樸素的生活，沒有奢侈過，數(shù)百萬元，一點(diǎn)一滴用于革命事業(yè)”這就是“清貧”的體現(xiàn)。文章開明見山地點(diǎn)明了主題清貧方志敏為什么這么做？是什么使他這樣做？想想方志敏的身份（矜持不茍，舍己為公卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具備的美德）（矜持不茍：“矜持”，拘謹(jǐn)，拘束；“不茍”，不隨便，不茍且。約束自己，恪守清貧，不隨便放棄操守。舍己為公：）所以即使方志敏是紅軍的“大官”，即使他經(jīng)手的款項(xiàng)有數(shù)百元，但他的生活依舊十分簡樸，以致身上一分錢都沒有，對(duì)此有些人怎么看？他們能理解這樣的事情嗎？（這在有些人看來頗似奇跡，或認(rèn)為夸張）有些人指什么人呢？在這里方志敏指的是國名黨反動(dòng)派的人頗似奇跡是什么意思？（頗似奇跡：非常像奇跡）過渡：對(duì)啊，這些人跟方志敏、跟共產(chǎn)黨員相比起來真的差太遠(yuǎn)了，所以他們根本沒辦法理解六、精讀第28自然段，感受方志敏和國民黨兵士的形象特點(diǎn)（10分鐘）為了具體說明這個(gè)問題，方志敏列舉了一個(gè)事例，這在方志敏看來是一樁什么事情？（趣事）作者是從第幾段到第幾段來描寫這樁趣事的？（28）請(qǐng)大家默讀第2至第8自然段，思考：1、國民黨兵士給你留下了什么印象？從哪些語句可以看出？分別是什么描寫？（貪婪：他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只懷表和一支自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。（動(dòng)作，心理）偏執(zhí)：另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背重來一次，將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。（動(dòng)作、心理）（兇狠、惡毒：他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，做出要投擲的姿勢，用兇惡的眼光盯著我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死！”（動(dòng)作、神態(tài)、語言）我們一起來讀讀這些句子，要把國民黨兵士那種可憎可恨的面目體現(xiàn)出來2、方志敏給你留下了什么印象？從哪些語句可以看出？分別是什么描寫？（淡定從容、不屑一顧：“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了”（語言）（正氣凜然、堅(jiān)定無畏：“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官的，個(gè)個(gè)都有錢。我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有。我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”（語言）我們一起來讀讀方志敏說的這幾句話，要讀出方志敏的從容、冷靜、無所懼怕的感情第二課時(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們說到了發(fā)生在方志敏身上的一件所謂的“趣”事，現(xiàn)在我們再次來回憶一下這件“趣”事一、分角色朗讀第28自然段，通過國民黨兵士和方志敏的對(duì)比，理解方志敏的品質(zhì)。（10分鐘）我們分角色朗讀一下國民黨兵士和方志敏的對(duì)話，男生讀兵士說的話，女生讀方志敏說的話，旁白部分大家一起讀在著整個(gè)過程中，國民黨兵士對(duì)方志敏的態(tài)度有怎樣的變化？剛開始怎樣，后來又變成怎樣？同學(xué)們能不能從課文中找出一些描寫這些變化的詞語？（滿肚子熱望激怒猜疑威嚇不信企望失望懷疑又驚訝）這些變化說明了什么？（國民黨兵士情緒上的變化進(jìn)一步說明了他們唯利是圖、蠻橫貪婪的特點(diǎn)，證實(shí)了方志敏確實(shí)是身無分文，更突出了其“清貧”的形象）剛才我們總結(jié)過，寫國民黨兵士用了動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理的描寫方法，但是對(duì)主人公方志敏的描寫只有短短兩句話，寫國民黨兵士這對(duì)表現(xiàn)方志敏的品質(zhì)有什么作用呢？（側(cè)秒烘托，國民黨兵士貪婪的心理、腐化墮落的表現(xiàn)與方志敏的“一個(gè)銅板都沒有”的清貧、廉潔形象形成強(qiáng)烈的對(duì)比）方志敏說這件事是一件“趣事”，為什么這樣說呢？四人小組討論一下（把這件事當(dāng)“趣事”是對(duì)敵人的輕蔑和對(duì)自己所獻(xiàn)身事業(yè)的自豪）但是又說“這是個(gè)最不幸的日子”，是否矛盾？二、分角色扮演（15分鐘）剛才我們已經(jīng)分角色朗讀過課文了，現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下，要把兵士的動(dòng)作，神態(tài)做出來，同時(shí)也要把兵士的話、方志敏的話說好。兩個(gè)兵士、方志敏、旁白其他同學(xué)認(rèn)真看，等他們演完后請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)一下，看看他們哪些地方做得好，哪些地方做得不好三、精讀第9自然段，從補(bǔ)充事例中（5分鐘）為了進(jìn)一步說明“清貧”的生活態(tài)度，方志敏又補(bǔ)充了一個(gè)例子，說的是什么？方志敏家中的財(cái)產(chǎn)是什么？（幾套舊的汗褂褲，幾雙縫上底的線襪）這就是他所謂的“傳家寶”，你們的會(huì)不會(huì)把褲子、襪子當(dāng)做自己的傳家寶呢？方志敏卻將這些東西當(dāng)做寶貝一樣收藏，為什么？（怕國軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來再穿。那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了）作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，紅軍的“大官”，方志敏的唯一財(cái)產(chǎn)竟然是這些東西，可見生活清貧到什么程度，真的讓人很心酸，這照應(yīng)了文章開頭的哪句話？（在這長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元，但為革命而籌集的金錢是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)的。）方志敏把錢財(cái)都投入了革命事業(yè)中去。其實(shí)第一件事已經(jīng)能說明方志敏“清貧”這一特點(diǎn)，作者還要補(bǔ)充“傳家寶”這件事，這樣寫有什么作用？（進(jìn)一步補(bǔ)充說明方志敏“清貧”的程度，使讀者更加全面地了解）四、精讀最后一個(gè)自然段，總計(jì)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)（5分鐘）“清貧”的生活對(duì)于革命者到底有什么重大意義呢？方志敏為什么要一直堅(jiān)持這種生活態(tài)度？請(qǐng)大家一起朗讀最后一個(gè)自然段過渡：這是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)共產(chǎn)黨員品質(zhì)的揭示。在那個(gè)革命戰(zhàn)爭的年代，無數(shù)共產(chǎn)黨人為了國家解放，民族獨(dú)立的事業(yè)，在艱苦的環(huán)境中與敵人抗戰(zhàn)，經(jīng)受種種考驗(yàn)，但一直堅(jiān)守著清貧的生活，把有限的錢財(cái)投入無限的革命事業(yè)中，這樣才有了革命的勝利家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。我們再一次朗讀這一句話，從總體會(huì)共產(chǎn)黨員美德和品質(zhì)。五、延伸思考，方志敏的“清貧”在當(dāng)代的價(jià)值和意義（5分鐘）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪