六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一課一練圓

圓的綜合套題訓(xùn)練錯(cuò)題分析一 填空題1.圓是平面上的（ ）線圖形。（ ）決定圓的位置，用字母（ ）表示；（ ）決定圓的大小，用字母（ ）表示。2.畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（ ）。3.兩端都在圓上的線段，（ ）最長(zhǎng)。4.圓無論大小，它的周長(zhǎng)總是直徑的（ ）倍多一些，我們叫它做（ ），用字母（ ）表示。5.有一個(gè)圓形魚池的半徑是10米，如果繞其周圍走一圈，要走（ ）米。6.一個(gè)掛鐘的時(shí)針長(zhǎng)5厘米，一晝夜這根時(shí)針的尖端走了（ ）厘米。7.把圓分成16等份，剪開后，用這些近似等腰三角形的小紙片拼成近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（ ），即（ ），長(zhǎng)方形的寬是圓的（ ），長(zhǎng)方形的面積=（ ），所以圓的面積=（ ）。8.在同一個(gè)圓里，所有的（ ）相等，所有的（ ）也相等，且（ ）等于（ ）的2倍。二 選擇題。1.從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做（ ）A.直徑 B。半徑 C直線2.周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形、圓，（ ）面積最大。A正方形 B長(zhǎng)方形 C.圓3.大圓直徑是小圓直徑的3倍，大圓的面積是小圓面積的（ ）倍。 A .3 B.6 C .9 D.124.圓的半徑由6厘米增加到9厘米，圓的面積增加了（ ）平方厘米。A.9 B.45 C.45三 計(jì)算1、一種汽車輪胎的外直徑是1.02米，每分鐘轉(zhuǎn)50周，車輪每分鐘前進(jìn)多少米？2一種手榴彈爆炸后，有效殺傷范圍的半徑是8米，有效殺傷面積是多少平方米？3在一個(gè)直徑是16米的圓心花壇周圍，有一條寬為2米的小路圍繞，小路的面積是多少平方米？4.一個(gè)圓環(huán)的外圓直徑是8分米,內(nèi)圓半徑是40厘米.求這個(gè)圓環(huán)的面積?易錯(cuò)題型重點(diǎn)鞏固1、 一輛自行車車輪外直徑為0.6米，小華騎自行車從家到學(xué)校，如果每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)100周，他從家到學(xué)校出發(fā)10分鐘到達(dá)學(xué)校，小華家距學(xué)校多少米？2、 火車輪的外直徑長(zhǎng)0.9米，如果它分鐘轉(zhuǎn)400周，那么這列火車每小時(shí)前進(jìn)多少千米？3、 一輛自行車輪胎的外直徑是70厘米，如果車輪平均每分鐘轉(zhuǎn)100圈，半小時(shí)可以行多少米？4、 一個(gè)圓形花圃直徑8米，用四分之三種蘭花，蘭花的種植面積是多少？5、 在一張邊長(zhǎng)10厘米的正方形紙上剪一個(gè)最大的圓后，這個(gè)圓周長(zhǎng)和面積各是多少？6、 在一張周長(zhǎng)為4厘米的正方形硬紙板上，剪一個(gè)最大的圓，剩下部分的面積是多少平方厘米？7、 用兩根長(zhǎng)12.56厘米的鐵絲分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，哪個(gè)面積大？大多少？8、 在一個(gè)長(zhǎng)8分米，寬5分米的白鐵皮上剪下一個(gè)最大的圓，剪去的邊角料的面積是多少平方分米？9、 一種零件的橫截面是一個(gè)圓環(huán)，外圈半徑是0.5米，內(nèi)圈半徑是0.4米.這種零件橫截面的面積是多少平方米？10、 一個(gè)環(huán)形，外圓直徑是30厘米，內(nèi)圓直徑是10厘米，這個(gè)環(huán)形的面積是多少平方厘米？11、 一個(gè)木盆的底面是圓形。在它的底部箍一根長(zhǎng)2.552米的鐵絲，鐵絲的接頭處用了0.04米。這個(gè)木盆的底面直徑是多少米？12、一個(gè)水缸的缸口是一個(gè)圓形，直徑是0.75米。給這個(gè)水缸做一個(gè)木蓋，要求木蓋的直徑比缸口直徑大5厘米。木蓋的面積是多少平方厘米？【課后強(qiáng)化鞏固成套訓(xùn)練與方法總結(jié)】一、填空1、小圓的直徑是4厘米，大圓的半徑是4厘米，大圓的周長(zhǎng)和小圓的周長(zhǎng)的比是（ ），面積比是（ ）。2、一個(gè)半圓的半徑是r，它的周長(zhǎng)是（ ），面積是（ ）。3、同一個(gè)圓里，半徑與周長(zhǎng)的比是（ ），直徑與半徑的比值是（ ），周長(zhǎng)與直徑的比是（ ），比值是（ ）。4、用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別圍成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、圓，（ ）的面積最大，（ ）的面積最小。5、一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)6分米，寬4分米。如果在上面剪出一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的半徑是（ ）分米，周長(zhǎng)是（ ），面積是（ ）。如果在上面剪出半徑是1分米的圓，最多可以剪出（ ）個(gè)。6、一個(gè)圓的周長(zhǎng)擴(kuò)大5倍，面積擴(kuò)大（ ）倍。如果一個(gè)圓的直徑減少13CM ，周長(zhǎng)減少（ ），。7、用鐵絲把2根橫截面直徑都是20厘米的圓木捆在一起，如果接頭處鐵絲長(zhǎng)5厘米，那么捆一周至少需要（ ）厘米的鐵絲。二，判斷題1如果兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等,那個(gè)這兩個(gè)圓的面積也相等.( )2甲圓直徑是乙圓的半徑,乙圓的面積是甲圓面積的2倍.( )3在一個(gè)正方形內(nèi)畫兩個(gè)最大的圓,圓的直徑等于邊長(zhǎng)的一半.( )4圓的大小是由半徑,直徑或周長(zhǎng)決定的.( )5當(dāng)圓的半徑為2厘米時(shí),它的周長(zhǎng)和面積相等.( )6圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值約是3.14.( )7在周長(zhǎng)相等的平面圖形中,面積最大的是圓.( ).二、 應(yīng)用題1、在一塊直徑為40米的圓形操場(chǎng)周圍栽樹,每隔6.28米栽一棵,一共可栽多少棵?2、 一根鐵絲可以圍成一個(gè)直徑是12分米的圓,如果把它圍成一個(gè)最大的正方形,它的邊長(zhǎng)是多少？3、 一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在紙上剪一個(gè)最大的圓。還剩下多少平方厘米的紙沒用？4、 一種汽車輪胎的外直徑是1米，它每分鐘可以轉(zhuǎn)動(dòng)400周。這輛汽車通過一座長(zhǎng)5.652千米的大橋需要多少分鐘？5、 在一個(gè)圓形噴水池的周長(zhǎng)是62.8米，繞著這個(gè)水池修一條寬2米的水泥路。求路面的面積。6、 一個(gè)掛鐘的分針長(zhǎng)5厘米，從上午8點(diǎn)到下午4點(diǎn)，分針針尖走過的距離是多少厘米？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。7、 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。一種自行車輪胎的外直徑是70厘米，它每分鐘可以轉(zhuǎn)200周。小明騎著這輛自行車從學(xué)校到家里用了10分鐘。小明從家里到學(xué)校的路程是多少米？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教