六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案橋的形狀和結(jié)構(gòu)∣教科版

橋的形狀和結(jié)構(gòu)教案這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)目標(biāo)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1.了解橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 2.知道橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。3.提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。4.體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。5.感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。來源:教學(xué)重點(diǎn)了解橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，知道橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教學(xué)難點(diǎn)提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)方法來源:實(shí)驗(yàn)操作，小組合作探究 課前準(zhǔn)備多媒體課件，吸管或竹片、粗線，木板或瓦楞紙板、繩子等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1教師提問：請(qǐng)同學(xué)們說說什么是橋？（橋是一種跨越障礙的特殊建筑。）2我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！卑鍟n題： 7. 橋的形狀和結(jié)構(gòu)二、新課學(xué)習(xí)（一）通過觀察各種橋的圖片，了解橋的形狀和結(jié)構(gòu)。1讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的各種橋，并說說各自對(duì)橋的了解。2教師出示橋的圖片，讓學(xué)生觀察比較這些橋的形狀和結(jié)構(gòu)。（拱形結(jié)構(gòu)、條形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和鋼索結(jié)構(gòu)）3了解各式各樣的橋，通過觀察比較，它們有什么相同和不同？各有什么特點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 特 點(diǎn)都有橋拱、橋面和橋墩。橋面在拱的上方。來源:來源:ZXXK橋下空間高，便于船的通行。橋面在拱的下方。橋面低，與道路連接容易。橋面拉住拱足，能抵消拱的外推力。4實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（二）大跨度的鋼索橋：1觀察鋼索橋，了解索橋的“家史”。 （學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）在很早以前人們從纏繞在大樹間的藤蔓得到啟示,用藤蔓做成了吊橋.后來用鐵鏈代替藤蔓建造出了鐵索橋,后得益于科技的發(fā)展,用鋼絲編成的纜繩建造出了跨度達(dá)千米以上的鋼索橋。2以實(shí)際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的易橋作說明）3教師出示不同的鋼索橋，讓學(xué)生觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的，它有什么顯著特點(diǎn)？（鋼索橋從結(jié)構(gòu)上看是吊橋，即橋面被鋼纜吊起來。其顯著特點(diǎn)是跨度很大。）4實(shí)驗(yàn)：讓我們模擬建造一座“鋼索橋”，體驗(yàn)一下“鋼纜”的拉力。（這個(gè)先由師生做演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生分組體驗(yàn)。）5在體驗(yàn)中學(xué)生邊觀察邊思考問題：兩種情況所用力的大小有什么變化？橋塔為什么要修那么高？（橋塔修那么高是為了降低鋼纜的拉力。）6出示美國(guó)舊金山的金門大橋圖片，讓學(xué)生先觀察這座鋼索橋，它使用了哪幾種結(jié)構(gòu)？這樣做有什么好處？（這座鋼索橋使用了框架、拱形和鋼索這三種結(jié)構(gòu)。這樣做的好處是用材少，橋的抗彎曲能力更強(qiáng)，更加堅(jiān)固，跨度更大。）（三）感受和欣賞橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)之美：很多現(xiàn)代大橋不是一種單純的結(jié)構(gòu)，而是把多種結(jié)構(gòu)合為一體，請(qǐng)同學(xué)們感受和欣賞現(xiàn)代各種橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)之美。教師出示各種現(xiàn)代大橋的圖片供學(xué)生欣賞。三、結(jié)論總結(jié)1.橋面在拱上方：橋下空間高，便于船的通行（書上三幅小圖是這種拱橋）。2.橋面在拱下方：橋面低，與道路連接容易；橋面拉住拱足，能抵消拱的外推力（青藏鐵路拉薩大橋就是這種拱橋。采用雙層疊拱結(jié)構(gòu)。）3.決定橋的形狀和結(jié)構(gòu)的主要因素是用途、材料和技術(shù) 。四、課堂練習(xí) (一)選擇題1.拱橋的橋面與橋拱的位置關(guān)系可以是（ ）。 A、橋面全在橋拱上 B、橋面全在橋拱下 C、橋面可在橋拱上、中、下 2.橋面的跨度與抗彎曲能力的關(guān)系正確的是（ ）。 A 、跨度越大抗彎曲能力越大 B、跨度越小抗彎曲能力越大 C 、跨度大小與抗彎曲能力無關(guān)（二）判斷題1.所有的橋都是橋面在拱的上方。（ ）2.鋼索橋的跨度可以很大。（ ）3.橋面在拱的下方，可以拉住拱腳抵消拱的外推