六年級上冊英語教案unit2bigcities第2課時_joinin劍橋英語

Join In 六年級上冊“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。Unit 2 Big cities 第2課時教學設計要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 【內(nèi)容來源】1宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 【主 題】1【課 時】1一、教學目標(Teaching aims)1二、教學重難點(Teaching points and difficulties)1三、教學準備(Teaching preparation)1四、教學過程2Step 1: Warm-up2Step 2: Presentation2Step 3: Practice4Step 4: Summary &. Homework5【內(nèi)容來源】Join In三起點 六上 Unit 2【主 題】part1c【課 時】第2課時一、教學目標(Teaching aims)理解并朗讀不同城市、國家的小短文二、教學重難點(Teaching points and difficulties)理解并朗讀不同城市、國家的小短文三、教學準備(Teaching preparation)課件 四、教學過程Step 1: Warm-up1. 老師播放電影“London”, 讓學生邊看邊輸出看到的景點的英文名稱。 從而引出今天的課： Lets read some other famous places, please listen.Step 2: Presentation1. 老師打開課件Part1c (課本第15頁), 先播放第二段London（剛看完影片，學生更容易理解），學生邊聽邊跟讀。2. 老師使用課件，帶學生學習生詞。culture, the British Museum. 3. 點同學讀本段課文?；蚴且蝗艘痪漭喠髯x。老師適時糾正讀音。4. 老師使用課件Part1c ，播放第一段Beijing，學生邊聽邊跟讀。5. 老師使用課件，帶學生學習生詞。north, the most popular6. 點同學讀本段課文?；蚴且蝗艘痪漭喠髯x。老師適時糾正讀音。7. 最后老師使用課件part 1C, 播放第三段Washington DC，學生邊聽邊跟讀。8. 老師帶學生學習生詞. famous, feel 9. 點同學讀本段課文?；蚴且蝗艘痪漭喠髯x。老師適時糾正讀音。 Step 3: Practice1. 老師返回課件Part 1c, 用課件中的圖章遮住課文文本部分，示范學生看圖片描述，引導學生進行練習描