六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit 6人教

Unit 6How do you feel?第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part A Lets try & Lets talk二、教學(xué)目標(biāo)1能夠理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問(wèn)題。2能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并在情景中詢問(wèn)他人的情緒或描述自己的情緒。4能夠在語(yǔ)境中理解生詞chase、mice、bad、hurt的意思，并能正確發(fā)音。5能完成本頁(yè)看圖描述自己情緒的活動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下“be 表示情緒的形容詞”詢問(wèn)他人的情緒或描述自己的情緒。3能夠在語(yǔ)境中理解生詞chase、mice、bad、hurt的意思，并能正確發(fā)音。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞圖片。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warmingup1Greeting2Lets talk about our life.引用學(xué)過(guò)的句型，操練交流。Step 2 Presentation1學(xué)習(xí)Lets try(1)播放Lets try中的錄音，給出題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力選擇。(2)全班核對(duì)答案。2學(xué)習(xí)Lets talk(1)完成Lets try后，教師提問(wèn)：What film do they watch？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫片獲取信息。(2)就卡通片的具體內(nèi)容提問(wèn)：What is the cats job？What does he often do？Why does he do that？請(qǐng)學(xué)生再次觀看動(dòng)畫獲取信息。(3)教師提問(wèn)：How do the mice feel？How does the cat feel？引導(dǎo)學(xué)生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教師呈現(xiàn)Lets talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。(5)角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(6)角色表演，上臺(tái)展示。Step 3 Consolidation and extension全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺(tái)前，一組表演一個(gè)場(chǎng)景，另一組描述當(dāng)事人在這種場(chǎng)景中的感受。教師提問(wèn)：How does he/she feel？擴(kuò)大操練范圍。Step 4 Summary六、課后反思第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part A Lets learn & Write and say二、教學(xué)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3能完成課時(shí)的看圖完成句子的活動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。2能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞圖片。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warmingup1Greeting2引用學(xué)過(guò)的句型“How does he/she feel？”操練交流，引出“People have different feelings.”。Step 2 Presentation1學(xué)習(xí)Lets learn(1)教師利用視頻呈現(xiàn)不同動(dòng)物的表情和動(dòng)作，引出觀點(diǎn)：Animals have feelings.(2)教師播放小狗的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry、afraid等，教師提問(wèn)學(xué)生：What is the puppy doing？How does it feel？What will it do？要求學(xué)生將小狗的情緒和動(dòng)作進(jìn)行匹配。(3)教師呈現(xiàn)Lets learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片：Not only the dog，but also the cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does the cat feel？Why？要求學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)Sarah和寵物貓的情緒，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。(4)教師播放Part A Lets learn的錄音，學(xué)生跟讀。2學(xué)習(xí)Write and say教師展示課本上的插圖，并提問(wèn)：What is he/she doing？What are they doing？How do you feel？Can you guess？要求學(xué)生先口頭說(shuō)出完整的句子，然后獨(dú)自完成書寫活動(dòng)。Step 3 Consolidation and extension(1)小組進(jìn)行看圖說(shuō)話的交流活動(dòng)。(2)看誰(shuí)說(shuō)得多。教師指定一副插圖請(qǐng)幾名學(xué)生用不同的句子進(jìn)行描述。Step 4 Summary六、課后反思第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part B Lets try & Lets talk二、教學(xué)目標(biāo)1能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下面的問(wèn)題。2能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。3能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad.”給他人提建議。4能夠在語(yǔ)境中理解生詞wrong，should，feel，well的意思，并能正確發(fā)音。三、教學(xué)重難點(diǎn)1能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。2能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并在情景中運(yùn)用句型“He should see a doctor.”“Dont be sad”給他人提建議。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞圖片。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warmingup1Greeting2教師出示幾幅人物表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形容詞。Step 2 Presentation1學(xué)習(xí)Lets try(1)教師放Lets try部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。(2)全班一起核對(duì)答案。2學(xué)習(xí)Lets talk(1)教學(xué)Whats wrong?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話來(lái)理解這個(gè)句子的含義，教師還可以適當(dāng)?shù)刈龀鲎约焊忻?、不舒服的表情，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。(2)教學(xué)“He should see a doctor.”“Dont be sad.”。讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問(wèn)：Whats wrong with you？接著引出You should see a doctor.Dont be sad.教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。(3)帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音出示問(wèn)題：How does Sam feel？What should he do?(4)角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(5)角色表演，上臺(tái)展示。Step 3 Consolidation and extensionAct with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step 4 Summary六、課后反思第四課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part B Lets learn & Play card games二、教學(xué)目標(biāo)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及短語(yǔ)：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)描述身體狀況和提供建議。3能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。三、教學(xué)重難點(diǎn)1能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及短語(yǔ)：wrong、ill、see a doctor、do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。2能夠正確使用上述單詞和短語(yǔ)描述身體狀況和提出建議。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞圖片。五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 WarmingupSing a song：If youre happy，clap your hands.Step 2 Presentation1學(xué)習(xí)Lets learn(1)單詞呈現(xiàn)教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提出問(wèn)題：Who are they？How does Chen Jie feel？What should she do?(2)教師以同樣的方式教授do more exercise、wear warm clothes、take a deep breath、count to ten。討論第二幅圖提出問(wèn)題：What are they doing？談?wù)摰谌鶊D提出問(wèn)題Whats the weather like outside？在教學(xué)過(guò)程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。(3)教師播放Lets learn部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。(4)小組合作讀。2學(xué)習(xí)Play card games教師拿出幾張單詞圖片，如：cold、ill、angry、worried等。教師拿著單詞圖片，問(wèn)學(xué)生：What should I do？引導(dǎo)學(xué)生回答：You should然后小組內(nèi)表演對(duì)話。Step 3 Consolidation and extension1圖片描述能手2你問(wèn)我答游戲Step 4 Summary六、課后反思第五課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part B Read and write二、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)繪制表情圖復(fù)習(xí)表達(dá)情緒的單詞。2能夠通過(guò)閱讀訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。3能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動(dòng)并能口頭復(fù)述。4能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類句型，能夠正確朗讀句子和語(yǔ)篇。三、教學(xué)重難點(diǎn)1能夠通過(guò)閱讀訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。2能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動(dòng)并能口頭復(fù)述。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞圖片。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 WarmingupSing a song：If youre happy，clap your hands.Step 2 Prereading1畫一畫，說(shuō)一說(shuō)教師讓學(xué)生看四個(gè)表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會(huì)是什么樣的，然后畫在書上。2看一看，猜一猜教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對(duì)應(yīng)的感情。Step 3 Inreading1第一次閱讀教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。2第二次閱讀學(xué)生細(xì)讀課文，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中畫出以之為依據(jù)的句子。3第三次閱讀教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和新短語(yǔ)，引導(dǎo)他們通過(guò)詢問(wèn)同伴、教師或自己查詢工具書解決問(wèn)題。4第四次閱讀教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。5小組分角色表演。Step 4 Postreading1學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。2師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習(xí)。教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)跟讀錄音感知單詞間失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來(lái)。Step 5 Summary六、課后反思第六課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Part B Lets check & Lets wrap it up &Part C Story time二、教學(xué)目標(biāo)1要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽(tīng)錄音，聽(tīng)后完成判斷任務(wù)。2通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，即：能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。三、教學(xué)重難點(diǎn)1要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會(huì)從圖片信息中推測(cè)考查點(diǎn)，做到有目的地去聽(tīng)錄音，聽(tīng)后完成判斷任務(wù)。2通過(guò)閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞圖片。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warmingup1Greeting2齊唱本單元的歌曲。Step 2 Presentation1學(xué)習(xí)Lets check(1)Listen and match教師請(qǐng)學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽(tīng)錄音，為圖片連線。教師核對(duì)答案，學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤。(2)Listen again and circle the right answers.聽(tīng)前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測(cè)答案。教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教師采取先小組互評(píng)，再全班分享的方式核對(duì)答案。2學(xué)習(xí)Lets wrap it up(1)本版塊是對(duì)本單元詞匯歸類的活動(dòng)，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個(gè)版塊再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。(2)本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生的思維，要求他們自己進(jìn)行總結(jié)。3學(xué)習(xí)Story time(1)教師放Part C Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：Who are they？Where are they going？What are they doing？What will Zoom do？Why?(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有