六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元測(cè)試 －第4單元 人教新課標(biāo)

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第四單元測(cè)試一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（3分） 扁（ ）舟 節(jié)制（ ） 必將（ ） 空難（ ） 破碎（ ） 提供（ ）二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）1.地球上的kun w( )等許多z yun( )都是有限的，kji( )的那一天終究會(huì)到來(lái)的。2.只有善待h i k qn( )的地球母親，人類才會(huì)少遭受大自然的wixi( )。 mio xio kn ki wi xi m d jun lin jn m ln yn yn r三、比一比，再組詞。（4分） 遙（ ） 脂（ ） 脅（ ） 截（ ）搖（ ） 指（ ） 協(xié)（ ） 載（ ） 卷（ ） ?。?） 堵（ ） cn（ ）眷（ ） 峻（） 賭（ ） 參 cn（ ）券（ ） 駿（） 睹（ ） shn（ ）四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分） 和（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）不（ ） （ ）（ ）（ ）來(lái) （ ）（ ）（ ）返 （ ）（ ）一（ ） （ ）耳（ ）（ ）五、詞語(yǔ)搭配。來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng) 無(wú)私的（ ） 可愛的（ ） 遙遠(yuǎn)的（ ） 任意地（ ） 精心地（ ） 更好地（ ）六、火眼金睛，改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。（4分）一頁(yè)扁舟（ ）流念忘返（ ）振耳欲聾（）生機(jī)篷勃（ ）渴澤而漁（ ）罪愧禍?zhǔn)祝?）風(fēng)雨同周（）茍延殘湍（）七、選詞填空。（6分） 洋溢 曾經(jīng) 教育 培育 滔滔不絕 連綿不斷 意思 意義 以前 1花園里（ ）著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 來(lái)源:ZXXK2張爺爺精心（ ）每一盆花。3長(zhǎng)江的水（ ）地流入大海。 4在這十里長(zhǎng)街上，人們（ ）多么幸福地看到過(guò)周總理。5老師的（ ）是說(shuō)，捐款支援希望工程，是具有深遠(yuǎn)（ ）的好事。八、查字典填空。（4分）來(lái)源:ZXXK“顧” 字用音序法應(yīng)查音序_，再音節(jié)_；用部首法查_部首，再查_畫，字形結(jié)構(gòu)是_，第四畫名稱是_。它的解釋：A.到商店來(lái)買貨物的； B.拜訪；C. 珍惜，顧念；D.看或轉(zhuǎn)過(guò)頭看。依次寫出含有這些意思的四字詞語(yǔ)：_、_、_、_。九、把句子補(bǔ)充完整。（4分）1. 善待地球就是 。2. 拯救地球就是 。3 . ，留與子孫耕。 4. ，無(wú)限的循環(huán)。5. ，共營(yíng)生命綠色。十、用“定”字組詞填空。（4分）1無(wú)論遇到什么情況，我們都要( )，不能慌張。2盡管國(guó)際社會(huì)時(shí)局不穩(wěn)，風(fēng)云突變，我們必須( )正義必勝的信念。3.我的手表壞了，你瞧，表針已經(jīng)( )不動(dòng)了。4.改革開放三十年多來(lái)，全國(guó)人民的生活水平提高了，社會(huì)秩序( )了。5.近來(lái)物價(jià)( )了，百姓個(gè)個(gè)都安居樂(lè)業(yè)了。十一、我是小裁判，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。（4分）1地球是一個(gè)半徑只有6300多米的星球。（ ）2水資源、森林資源、生物資源、大氣資源都屬于可再生資源。（）3“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！边@句話采用了比喻和擬人的手法。（ ）4“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”，這句中的“另一種東西”指老農(nóng)創(chuàng)造的綠洲以及他的精神。（ ）5這片土地是神圣的的作者是西雅圖寫的。（ ）十二、按要求寫句子。（10分） 1柳樹上掛滿了銀條兒。（擴(kuò)句）（ ）2青山是不會(huì)老的。（改為反問(wèn)句）（ ）3敵人非常狡猾。（改為比喻句）（ ）4小鳥在樹上叫。（改為擬人句）（ ）5用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話。（1）地球美麗壯觀，和藹可親。地球上可供人類活動(dòng)的范圍很小。（2）所有的動(dòng)物都死去了。人類會(huì)滅亡。（3）我們保護(hù)好地球。 我們能更好地造福子孫后代。（4）不少科學(xué)家提出了在火星或者月球上建造移民基地等許多設(shè)想。句子瘦身：（ ）(5)地球在群星璀璨的宇宙中非常小。改為比喻句：（ ）(6)為學(xué)校草坪上的警示牌寫一條宣傳語(yǔ)，提醒大家愛護(hù)草坪，不要用“愛護(hù)”“禁止”等類似的詞語(yǔ)：（ ）十三、品讀告示。某公園張貼一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。1.這則告示告訴游人什么呢？（ ）2.它寫得好不好？說(shuō)出你的理由。來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K（ ）來(lái)源:ZXXK十四、把下列句子排成一段通順的話。（6分）（ ）目前科學(xué)家們基本確認(rèn)地球是太陽(yáng)系中唯一有生命存在的行星。（ ）最初天文學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡來(lái)搜尋其他星球上的生命信息，借助無(wú)線電定位法發(fā)現(xiàn)在火星地下1020厘米處有一個(gè)地下湖。（ ）三十多年前人類就開始了尋找地球外文明的活動(dòng)，同地球外智慧生命的接就加點(diǎn)觸被科學(xué)家們認(rèn)為是人類歷史上最重大的事件。（ ）既然火星上有水，就可能有生命存在。（ ）科學(xué)家們一直都認(rèn)為在茫茫宇宙中存在著同人類一樣的高智能生命。（ ）為了徹底揭開火星生命之謎，美國(guó)宇航局發(fā)射了行星探測(cè)器，對(duì)火星進(jìn)行了全面的考察，但始終未能發(fā)現(xiàn)生命的痕跡。十五、讀下面的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。1.科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。2.我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。十六、閱讀短文，完成練習(xí)。（14分） 勇敢的衛(wèi)士 少先隊(duì)員種的小樹苗，已經(jīng)長(zhǎng)成大樹。它們手拉手，肩并肩，挺威風(fēng)地站在田野上，組成一道防風(fēng)林，日夜為莊稼站崗放哨。微風(fēng)吹過(guò)，樹葉沙沙響，好像在對(duì)莊稼說(shuō)：“你們快快長(zhǎng)吧，我們保證做你們忠誠(chéng)的衛(wèi)士！” 有一天，狂風(fēng)呼叫著跑過(guò)來(lái)，要沖過(guò)田野，去毀壞莊稼。防風(fēng)林挽起手臂，用身體擋住狂風(fēng)?？耧L(fēng)發(fā)怒了，兇狠地說(shuō)：“快閃開！要不我就把你們連根拔掉！”說(shuō)著，它帶著黃沙和石子，向防風(fēng)林猛撲過(guò)來(lái)。防風(fēng)林團(tuán)結(jié)一心，打敗了狂風(fēng)的一次次的進(jìn)攻。雖然有些枝葉被狂風(fēng)吹落了，但整個(gè)防風(fēng)林仍然生氣勃勃。 狂風(fēng)不甘失敗，叫暴雨來(lái)幫忙。暴雨帶著洪水朝防風(fēng)林沖過(guò)來(lái)，想把泥土沖走，讓樹木和莊稼淹死。對(duì)暴雨的這一手，防風(fēng)林早有準(zhǔn)備。它們從小就把樹根深深扎進(jìn)土地，伸向四面八方，像鋼筋一樣，把泥土鎖住。任憑暴雨多厲害，也沒(méi)法把泥土沖走。 后來(lái)，暴雨又去請(qǐng)旱魔王幫忙，想把莊稼渴死?？伤鼪](méi)想到，每一棵樹就像一部抽水機(jī)。樹木用根去吸收地下水，再通過(guò)樹葉蒸發(fā)出來(lái)，空氣仍然是濕潤(rùn)的。 敵人的陰謀全部失敗了。你看，莊稼不是已經(jīng)成熟了嗎？微風(fēng)中，飽滿的麥穗正搖晃著腦袋，好像在說(shuō)：“感謝你們哪，勇敢的衛(wèi)士！” 1本文是一篇童話故事，用的是( )的修辭手法，“勇敢的衛(wèi)士”是指：( )，因?yàn)樗鼈儜?zhàn)勝了( )，保護(hù)了( )。 2從這個(gè)童話故事的內(nèi)容看，樹木有哪些作用？請(qǐng)用一句話概述。（3分） 3樹木的作用還有許多，如凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、美化環(huán)境等等。你能仿照本文的樣子，也來(lái)編上一小段童話嗎？試一試吧，相信你一定編得很生動(dòng)！十一、習(xí)作。（30分） 題目：做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士 提示：1可列舉出生活中那些污染環(huán)境、破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象。 2面對(duì)這些不良現(xiàn)象你怎么做？3提出保護(hù)環(huán)境的具體做法。 答案 和（藹）（可）（親）（滔）（滔）不（絕） （紛）（至）（沓）來(lái)（流）（連）（忘）返（震）耳（欲）（聾）（奄）（奄）一（息） 無(wú)私的（ 援助 ）可愛的（ 孩子 ）遙遠(yuǎn)的（ 地方 ） 任意地（ 破壞 ）精心地（ 保護(hù) ）更好地（ 造福 ） 1花園里（洋溢）著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 2張爺爺精心（培育）每一盆花。3長(zhǎng)江的水（滔滔不絕）地流入大海。 4在這十里長(zhǎng)街上，人們（ 曾經(jīng) ）多么幸福地看到過(guò)周總理。 5老師的（ 意思 ）是說(shuō)，捐款支援希望工程，是具有深遠(yuǎn)（ 意義 ）的好事 1柳樹上掛滿了銀條兒。（擴(kuò)句） 落光葉子的柳樹上掛滿了亮晶晶的銀條兒 2青山是不會(huì)老的。（改為反問(wèn)句） 難道青山會(huì)老嗎？3敵人非常狡猾。（改為比喻句） 敵人像狐貍一般狡猾。 4小鳥在樹上叫。（改為擬人句）小鳥在樹上唱著歡樂(lè)的歌。 5用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話（1）地球美麗壯觀，和藹可親。地球上可供人類活動(dòng)的范圍很小。雖然地球美麗壯觀，和藹可親，但是地球上可供人類活動(dòng)的范圍很小。 （2）所有的動(dòng)物都死去了。人類會(huì)滅亡。如果所有的動(dòng)物都死去了，人類就會(huì)滅亡。八、把下列句子排成一段通順的話。（6） （3） （2） （4） （1） （5）十、閱讀短文，完成練習(xí)。（14分） 勇敢的衛(wèi)士 1本文是一篇童話故事，用的是 的修辭手法，“勇敢的衛(wèi)士”是指： ，因?yàn)樗鼈儜?zhàn)勝了 ，保護(hù)了 。 本文是一篇童話故事，用的是擬人的修辭手法，“勇敢的衛(wèi)士”是指：防風(fēng)林，因?yàn)樗鼈儜?zhàn)勝了狂風(fēng)、暴雨和干旱，保護(hù)了莊稼。 2從這個(gè)童話故事的內(nèi)容看，樹木有哪些作用？請(qǐng)用一句話概述。 樹木能抵擋狂風(fēng)暴雨和防止干旱。 3樹木的作用還有許多，如凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、美化環(huán)境等等。你能仿照本文的樣子，也來(lái)編上一小段童話嗎？試一試吧，相信你一定編得很生動(dòng)?。?分）一、礦物資源枯竭和藹可親威脅三、頁(yè)葉念連振震篷蓬 渴竭愧魁 周舟湍喘四、G 頁(yè) 4 左右 豎提；顧客盈門 三顧茅廬 奮不顧身左顧右盼一、善待自己；拯救未來(lái)；但存方寸地；有限的資源；珍惜自然資源 二、鎮(zhèn)定堅(jiān)定 固定安定穩(wěn)定三、 四、1.科學(xué)家提出了設(shè)想。 2.地球在群星璀璨的宇宙中像一葉扁舟。3 人們隨意毀壞自然資源，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。人們隨意毀壞自然資源，的確給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?。?我們熱愛河流，如同孤獨(dú)的旅者渴望同伴溫暖的身影一樣。我們熱愛動(dòng)物，如同上學(xué)的孩子追尋朋友親切的安慰一樣。我們熱愛綠葉，如同干渴的行人期盼泉水清涼的甘甜一樣。我們熱愛藍(lán)天，如同暢游的魚兒偎依大海寬廣的胸懷一樣。5.小草有生命，足下要留情！ 五、1.不要亂涂亂畫，不要亂丟果皮紙屑；不能摘花折枝，不要拿走任何東西。2.好；理由，1. 成熟重要 垂直人聲鼎沸 2. 一些樹種自身并不能落地生根，它們要靠松鼠把種子吃了，排出糞便，松子才能破殼，才能生根成長(zhǎng)。3.三件事。一是長(zhǎng)白山的森林被破壞；二是馬鹿的數(shù)量銳減；三是打松子造成了森林生態(tài)系統(tǒng)失衡。4.引出下文，為下文展開敘述作鋪墊。5.列數(shù)字、舉例子、作比較，例子略。當(dāng)長(zhǎng)白山只剩下了樹秋天的長(zhǎng)白山，被稱為金色的殿堂。可有人問(wèn)當(dāng)?shù)匾晃焕先?，今天的長(zhǎng)白山和過(guò)去的長(zhǎng)白山有什么區(qū)別嗎？老人反問(wèn)道：“現(xiàn)在的秋天，在長(zhǎng)白山還能看到野生動(dòng)物嗎？”1986年，長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)的南坡和西坡遭遇15號(hào)臺(tái)風(fēng)的自然干擾，導(dǎo)致近一萬(wàn)公頃原始森林的活立木發(fā)生大面積倒伏，跨越長(zhǎng)白山的闊葉紅松林、針葉混合林和岳樺林三個(gè)森林垂直分布景觀帶。當(dāng)時(shí)有一種觀點(diǎn)，說(shuō)是100多萬(wàn)立方米的木材，在風(fēng)倒區(qū)不撿出它們來(lái)要著火，著火誰(shuí)負(fù)責(zé)？自那以后，長(zhǎng)白山車水馬龍，人聲鼎沸，馬達(dá)轟鳴，那片風(fēng)倒木一根也不剩地被撿走了。大山里的野生動(dòng)物也有它們的生活習(xí)性，面對(duì)嗓音污染，它們用無(wú)言和離去表達(dá)了抗議。在人們把風(fēng)倒木撿出大山的幾年中，拖拉機(jī)、推土機(jī)和幾千個(gè)伐木工人全進(jìn)去了，土壤結(jié)構(gòu)、幼樹幼苗、整個(gè)自然生態(tài)遭到破壞，那么一大片林子光禿禿地再?zèng)]有長(zhǎng)出一棵樹。上個(gè)世紀(jì)九十年代中期，長(zhǎng)白山的馬鹿還有500多頭。后來(lái)被旅游景點(diǎn)命名為“地下森林”，里面修了棧道，馬鹿在林中的遷徙路線被阻隔，到2019年再做統(tǒng)計(jì)時(shí)，長(zhǎng)白山森林里的馬鹿的數(shù)量已不到50頭。從2019到2019年，曾經(jīng)有6年的時(shí)間里，打松子成了長(zhǎng)白山的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，一棵棵高大的紅松被個(gè)人承包。森林里，不但有樹，也有松鼠和其他很多動(dòng)物。松子就是它們的食物。如果這些動(dòng)物的糧食被我們?nèi)祟惓粤耍吧鷦?dòng)物靠什么生存？松子也是松樹的孩子，松子在維系森林生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用。一些樹種自身并不能落地生根，它們要靠松鼠把種子吃了，排出糞便，松子才能破殼，才能生根成長(zhǎng)。松鼠在森林里承擔(dān)著重要的角色?？墒钱?dāng)人們視松子為發(fā)財(cái)?shù)膩?lái)源時(shí)，拖拉機(jī)、推土機(jī)都進(jìn)了林子。地上撿不夠，樹上打還不夠，為了徹底和快捷，連枝帶頭砍了下來(lái)。以往每年9月馬鹿生產(chǎn)的時(shí)候，它們的動(dòng)靜熱鬧極了。可當(dāng)人、車在松子成熟的季節(jié)也進(jìn)了林子之后，小馬鹿的啼哭聲聽不見了。大山里的老人說(shuō)，現(xiàn)在的長(zhǎng)白山還有很多山，但已經(jīng)沒(méi)有了森林，有的只是林子。林子里有樹，森林里卻應(yīng)該有很多動(dòng)物的叫聲。1.從文中找出反義詞。(3分) 幼稚( ) 次要( ) 傾斜( )鴉雀無(wú)聲( ) 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2.聯(lián)系上下文解讀句子。(2分) 松鼠在森林里承擔(dān)著重要的角色?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生