六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit4ihaveapenpalc∣人教（pep）（）

Unit 4 I have a pen pal Part C 教案與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 【教學(xué)目標(biāo)】1. “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 知識(shí)與技能“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 (1)復(fù)習(xí)掌握本單元重點(diǎn)句型：-What are ones hobbies? -主語(yǔ)+like/likes +動(dòng)詞-ing形式 (+其他). -Do/ Does +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？-Yes, 主語(yǔ)+do/does./ No, 主語(yǔ)+dont/ doesnt.(2)能理解、聽懂并講Story time中的故事。2.過(guò)程與方法 在活動(dòng)中教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)結(jié)交朋友的意識(shí)和勇氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)總結(jié)本單元重點(diǎn)句型。【教學(xué)難點(diǎn)】用英語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述Story time的內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體PPT，詞匯卡片?！菊n時(shí)安排】1個(gè)課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. (師生間簡(jiǎn)單地打招呼。)2. Look and read. 教師出示詞匯卡片，學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)Unit 4的重點(diǎn)詞匯。3. Ask and answer. (1)通過(guò)幻燈片2.3頁(yè)展示復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)鞏固單元重點(diǎn)句型。(2)兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4. Lets say.教師出示4.5頁(yè)ppt,學(xué)生看圖讀句子，復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)句型，注意like doing的用法和動(dòng)詞單三式形式。5. Wrap it up.(1)教師出示6頁(yè)ppt, 填空練習(xí)，鞏固動(dòng)詞單三式形式。(2)學(xué)生讀課文，重點(diǎn)注意動(dòng)詞單三式，并寫一寫。6. Pair work 出示第7頁(yè)幻燈片，用本單元重點(diǎn)句型，三人一組，A同學(xué)表達(dá)自己的興趣愛好，B重復(fù)給C（注意人稱的變化和動(dòng)詞單三式的用法）。二、Presentation1. Lets chant.(1)出示幻燈片Lets chant. 學(xué)生閱讀7.8頁(yè)的材料。(2)播放錄音，完成：Listen and tick。(3)再次播放錄音，完成Listen again and fill in the blanks.(4)再播放一遍錄音，重點(diǎn)聽紅色標(biāo)記的句子。2. Story time.(1)出示課文插圖，教師提出問(wèn)題What does Zac like doing? Does the Monkey King like Zacs music?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽課文。 (2)出示第12.13.14頁(yè)ppt，播放課文朗讀，標(biāo)注重點(diǎn)句型并講解。(3)根據(jù)課文回答這些問(wèn)題：What does Zac like doing? Does the Monkey King like Zacs music? (4)聽錄音，跟讀。模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(5)小組為單位嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。三、Practice1. Lets act(1)教師出示第16頁(yè)幻燈片，請(qǐng)兩位學(xué)生分角色表演對(duì)話。復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)句式：-What are ones hobbies? -主語(yǔ)+like/likes +動(dòng)詞-ing形式 (+其他). -Do/ Does +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？ -Yes, 主語(yǔ)+do/does./ No, 主語(yǔ)+dont/ doesnt.(2)請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。2. 完成幻燈片中相應(yīng)的課堂練習(xí)。四、Summary根據(jù)板書復(fù)述今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、 Homework1. Write the words of the Unit 4.2. Listen and imitate “Story time”.【板書設(shè)計(jì)】Unit 4 I have a pen pal Part C 1. -W