六年級上冊語文單元試題全優(yōu)發(fā)展265_1516蘇教版（無答案）

六年級上冊語文期末試卷-輕巧奪冠26515-16蘇教版（無）單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 一、基礎(chǔ)知識?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 （一）看拼音，寫詞語。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 Q d zhu wn ru xu nio cho（二） 選擇正確的讀音。滲進（snshn）彤云（tngdn）狩獵（shushu）控制（knkng）松杉（shnshn）同胞（pobo）（三）一比，再組詞。揮（）問（）豪（）謄（）鎮(zhèn)（）暉（）旬（）毫（）譽（）慎（）板（）掏（）悅（）瑞（）謹（）版（）淘（）說（）端（）勤（）（四）下列句子中括號里依次應(yīng)填入的詞語是（）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們（），這是荒原，人跡罕至，所以不相宜。愚蠢的特務(wù)（）了兩個鐘頭，結(jié)論是筆跡相同，就斷定是許曉軒寫的。我（）地接過來，謝謝她，她送我出到門外，我不知道說什么好。A贊賞鑒別鑒賞B鑒別鑒賞贊賞C贊賞贊賞鑒別D鑒賞鑒別贊賞（五）全是同義詞的一項是（）A珍藏收藏寶藏貯藏B修正修訂修改訂正C珍貴寶貴珍寶貴重D修葺修理修復修長二、閱讀他是一個汽車鋼化玻璃推銷員，他的工作業(yè)績特別突出，每個月都是公司里的銷售冠軍。他的同事都很羨慕他的推銷本領(lǐng)，紛紛向他求教推銷高招，他毫無保留地向同事分享經(jīng)驗，說：“我其實也沒什么絕招，我只不過比你們更勤奮一些，比你們付出的勞動更多一些罷了！”一個月后，他仍是這個月的銷售冠軍，其他同事的銷售工作雖也有了起色，但仍然遠遠落后于他。大家又紛紛向他討教銷售經(jīng)驗，他微微一笑說：“我只不過在推銷的時候多帶了一把錘子，當場給消費者驗證我們的產(chǎn)品質(zhì)量我用錘子砸我們的汽車玻璃，我們的汽車鋼化玻璃絲毫無損，他們親眼見證了我們的產(chǎn)品，就紛紛掏了腰包?！贝蠹衣牶螅绔@得了一勞永逸的推銷妙招，紛紛買了一把錘子別在腰上，效仿他的推銷良法。又一個月過去了，他仍是這個公司的月銷售冠軍，而且銷售業(yè)績比以前更加突出了，其他的同事雖然也取得了一些進步，但還是被他遠遠地拋在了后面。大家百思不得其解，又紛紛向他討教銷售良策。他仍微笑著說：“這次我只不過把手中的錘子交給了消費者，讓他們親自檢驗我們的產(chǎn)品質(zhì)量?！贝蠹衣牶?，正嘖嘖地贊嘆時，他又向大家忠告道：“一個人要想取得成功，即使千萬次模仿別人，也不如一次超越自己來得快！”1“他”一共向同事們傳授了幾次“銷售經(jīng)驗”？_2聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。一勞永逸：_3這位汽車鋼化玻璃推銷員的“成功之道”是（多選）（）A他比別人勤奮、比別人付出的勞動多。B他比別人聰明。C他比別人多一把錘子，就多一些機會。D他總在超越自己，在不斷地創(chuàng)新、想辦法。 三、作