2019三年級(jí)語文上冊(cè) 第6單元《鳥兒》翠鳥教案 北師大版.doc

翠鳥教學(xué)要求1.了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛大自然的思想感情。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。學(xué)習(xí)先概括再具體的描寫方法,對(duì)自己喜愛的事物有序觀察。3.有感情地朗讀課文,體會(huì)不同的感情色彩。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文采用先概括后具體的描寫方法。對(duì)自己喜愛的事物進(jìn)行有序的觀察并具體地描述。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。 稈(n):某些植物的莖。一是講翠鳥愛停在葦稈上,二是突出翠鳥的小爪子。為下文寫翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。這句話介紹了什么?在文中有什么作用?它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者是怎樣寫翠鳥的顏色的?它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又長又尖的嘴。 難句解析:先總后分,先總體描述翠鳥的顏色,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹及羽毛的顏色,層次十分清楚。還特意用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。為下文寫翠鳥能在疾飛中叼起小魚作鋪墊。突出了翠鳥行動(dòng)迅速而又敏捷的特點(diǎn)。這句話簡單地介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。作者為什么特意介紹翠鳥的眼睛和嘴?段導(dǎo)讀:介紹翠鳥的外形特點(diǎn),把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象地展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。才見它飛起,一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了?！安庞帧睂懗隽舜澍B的什么特點(diǎn)?它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。 “一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了翠鳥專注的神情,“注視”說明翠鳥看得仔細(xì),為下文寫捉魚作鋪墊。用小魚的機(jī)靈襯托出翠鳥目光的敏銳,行動(dòng)的靈敏。重點(diǎn)句解析:運(yùn)用“蹬開”“叼起”“飛走”等動(dòng)作描寫和“像箭一樣飛”的比喻,還通過寫“葦稈”和“水波”從側(cè)面加以烘托,表現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作的連貫、迅捷。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫有什么作用?段導(dǎo)讀:翠鳥飛行輕捷,目光銳利。盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄地把頭露出水面來吹了個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。寫小魚的“機(jī)靈”有什么作用?翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起那條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。作者是怎樣描寫翠鳥捉魚的?段導(dǎo)讀:翠鳥捕捉小魚的過程。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng), 漁翁:年老的漁夫。一個(gè)“真”字體現(xiàn)了“我們”的真切愿望,說明“我們”十分喜愛翠鳥,想把它留在身邊精心飼養(yǎng)。用老漁翁的話介紹翠鳥住的地方及特點(diǎn)。希望“多停一會(huì)兒”,是為了多看幾眼;“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它,突出了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。就把這個(gè)愿望告訴了老漁翁。一個(gè)“真”字表達(dá)了作者怎樣的情感?老漁翁說:“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪兒?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面又很深,不容易逮啊!”寫老漁翁的話有什么作用?我們失望了,只好在翠鳥飛來的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。“我們”的行為表現(xiàn)出怎樣的思想感情?段導(dǎo)讀:翠鳥的家在陡峭的石壁上。1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育學(xué)生要從小愛護(hù)鳥類。3.學(xué)習(xí)先概括后具體的描寫方法。多媒體課件。一創(chuàng)設(shè)情境,引入課文題目1.播放課件:“百鳥爭鳴”聲。你們聽到了什么?(鳥的叫聲)2.導(dǎo)入:你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)3.總結(jié):是啊,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們都喜歡它。今天,我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友翠鳥。瞧,這就是翠鳥。(多媒體課件出示“翠鳥”圖)用自己的話說說你看到的翠鳥。(學(xué)生自由說)板書課文題目:翠鳥二初讀課文,掌握生字1.提出初讀課文的要求。(1)借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。(2)把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。(3)給自然段標(biāo)上序號(hào),思考:課文圍繞翠鳥寫了哪些內(nèi)容?2.按要求初讀課文。(老師巡回指導(dǎo))3.檢查讀書情況。(1)出示生字卡片認(rèn)讀。飼:讀s,不讀c。盡管:“盡”是多音字,在這里讀“jn”。(2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)糾正朗讀中的錯(cuò)誤。(3)把讀不通順的句子告訴同桌,討論后再讀一讀。(4)說說課文圍繞翠鳥寫了哪些內(nèi)容。(寫了翠鳥的顏色鮮艷,體態(tài)小巧玲瓏;目光銳利,捕魚動(dòng)作十分敏捷,住在陡峭的石壁上的石洞里。)(5)過渡:你喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?三合作學(xué)習(xí),張揚(yáng)個(gè)性1.用你擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,深入學(xué)習(xí)課文。2.布置任務(wù):喜歡翠鳥外形部分的同學(xué)讀課文,畫翠鳥;喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)讀課文,畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞,體會(huì)含義;喜歡研究翠鳥住在哪里的同學(xué)讀課文,根據(jù)你查找到的資料,補(bǔ)充內(nèi)容,向大家介紹。四交流匯報(bào),共同切磋1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)分小組展示圖畫,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):與課文內(nèi)容是否相符。(2)請(qǐng)你讀讀課文,看看課文是怎樣描寫翠鳥的外形的。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出翠鳥顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏的特點(diǎn)。(4)多媒體課件展示:老師也畫了一只翠鳥,但忘了涂色,請(qǐng)大家看著提示,介紹一下它的樣子。自己先練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))(5)請(qǐng)同學(xué)介紹翠鳥的外形,學(xué)習(xí)作者的寫作順序。(從上至下)2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)過渡:翠鳥又漂亮,又機(jī)靈,還擅長捕捉呢!學(xué)習(xí)這一部分時(shí),學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(2)哪些詞是翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作?(蹬開、飛、叼起、貼著等。)(3)結(jié)合課文內(nèi)容理解“蹬開、飛、叼起”等詞。(4)通過這些動(dòng)作,你能體會(huì)出什么?學(xué)生甲:從“疾飛”“輕輕地”可以看出翠鳥飛行時(shí)輕巧敏捷。學(xué)生乙:從“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著水面飛走”這些動(dòng)詞,可以看出它的動(dòng)作太快了,連機(jī)靈的小魚都沒反應(yīng)過來,說明它的動(dòng)作很熟練、迅速。(5)把你的體會(huì)放在句中讀出來,自己練習(xí)。(6)指名讀,評(píng)讀。3.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)學(xué)到這兒,你有什么想法?學(xué)生甲:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。(2)是啊,老師也有這種想法?？墒悄茏絾?為什么?學(xué)生甲:不能捉,因?yàn)榇澍B太可愛了,我們應(yīng)該保護(hù)它。學(xué)生乙:不能捉,因?yàn)榇澍B的家在陡峭的石壁上,很難捉到。學(xué)生丙:不能捉,因?yàn)榇澍B應(yīng)該生活在大自然里,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。學(xué)生丁:因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖呐笥?所以我們不能捉。(3)總結(jié):你們真了不起。正是有了這些鳥兒的存在,我們的生活才如此豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有90多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧!(多媒體課件:各種各樣的翠鳥)五拓展延伸,放飛個(gè)性這節(jié)課,你一定有不少收獲和疑問,請(qǐng)結(jié)合自己的收獲和疑問給自己布置一道作業(yè)題。學(xué)生甲:我準(zhǔn)備出一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。學(xué)生乙:我想向所有的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选W(xué)生丙:我想做幾個(gè)鳥窩,為鳥兒建造溫暖舒適的家。1.在講翠鳥的外形特點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生首先找出文中哪一自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn)。然后讓學(xué)生逐句朗讀,畫出寫了翠鳥的哪些部分,思考是按什么順序來寫的。學(xué)生通過閱讀,會(huì)很快找出翠鳥的外形特點(diǎn):顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴”。2.在教學(xué)翠鳥捕魚的部分時(shí),可以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。如在教學(xué)“翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起那條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”時(shí),先讓學(xué)生畫出句中描寫翠鳥動(dòng)作的詞語,重點(diǎn)理解“蹬”“像箭一樣飛”“叼”“貼著水面”“飛”這一系列的動(dòng)詞,體會(huì)翠鳥反應(yīng)靈敏、動(dòng)作敏捷。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:這些動(dòng)詞讀得要稍快些、重一些。而后一句“只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”從側(cè)面反映出翠鳥的動(dòng)作快,但同前一句比就應(yīng)該讀得舒緩些,以表示余波未盡,從而體會(huì)到翠鳥捉魚速度的快。1.給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋,并將序號(hào)寫在括號(hào)里。(1)貼:把一種東西粘在別的東西上。靠近;緊挨。補(bǔ)助。翠鳥愛貼著水面疾飛。()媽媽把獎(jiǎng)狀貼到了墻上。()他每月都能領(lǐng)到政府發(fā)放的補(bǔ)貼。()(2)疾:疾病。恨。迅速。痛苦。汽車在高速公路上疾馳。()只顧自己享樂不管人民疾苦的官,不是好官。()他正直善良,疾惡如仇,是名好警察。()2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。(紅色)的小爪子(橄欖色)的頭巾(五彩斑斕)的羽毛(黑褐色)的眼睛(翠綠色)的花紋(淺綠色)的外衣(赤褐色)的襯衫(黑黑)的頭發(fā)(鮮紅)的嘴(答案不唯一)1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.正確、規(guī)范地書寫生字。生字卡片。一檢查復(fù)習(xí)1.指名朗讀課文。2.用生字卡片檢查生字的認(rèn)讀情況。二自主識(shí)字1.用學(xué)過的識(shí)字方法與同學(xué)們分組交流。2.全班交流。靈:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“火”。微:左中右結(jié)構(gòu)。露:上下結(jié)構(gòu)。上面是“”,下面是“路”。三擴(kuò)詞練習(xí)晃:晃動(dòng)晃蕩晃悠搖晃靈:靈活靈巧心靈手巧活靈活現(xiàn)教學(xué)本課的生字時(shí),教師先出示生字、新詞卡片,通過做“摘蘋果”的游戲來加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。對(duì)于難寫的字,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形,觀察筆畫在田字格中的位置,讓學(xué)生試著說筆畫筆順。學(xué)生在練習(xí)書寫生字時(shí),教師要提醒他們注意寫字姿勢(shì)。在對(duì)生字有了一定的認(rèn)識(shí)后,教師再讓學(xué)生用生字組詞或說一句話。這樣的教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣,又突出了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。1.看拼音,寫詞語。lnqio靈巧zub嘴巴wifng微風(fēng)2.比一比,再組詞。3.寫反義詞。喜歡(討厭)靈活(笨拙)陡峭(平緩)4.閱讀短文,回答問題。蜻蜓的整個(gè)身軀細(xì)長、苗條、柔美、輕盈。它的腦袋圓圓的,腦袋上長著一雙突出的、綠寶石似的大眼睛和一張鐵鉗似的嘴巴;緊挨著腦袋的是它的身子,身子上長著兩對(duì)薄紗似的翅膀,身子下面是六條尖細(xì)的腿,身子后面是長長的尾巴,尾巴由許多小節(jié)組成,能自由地彎曲。(1)短文共有兩句話。(2)第二句按從上到下的順序描寫了蜻蜓的腦袋、眼睛、嘴巴、翅膀、腿、尾巴等身體各部分的特點(diǎn)。(3)從短文中找出兩個(gè)比喻句,抄寫下來。1.翠鳥翠鳥,全世界大約有90種,大部分以捉魚為生。翠鳥分布在世界各地,但主要在熱帶地區(qū)。它們頭大,喙長而厚實(shí),身體結(jié)構(gòu)緊密。身長1045厘米。它們的腿較短,但也有一些種類例外。多數(shù)翠鳥都有格調(diào)粗獷的鮮艷色彩,有的還有冠羽。世界上出產(chǎn)翠鳥最多的地方是中東、埃及一帶,那里共有40多種;其次是馬來西亞。我國很多地區(qū)也有翠鳥棲息,但數(shù)量不多,為候鳥。2.翠鳥的生活習(xí)性翠鳥有林棲、水棲兩大類