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山和海的書(shū)信研討主題小班化環(huán)境下“前置作業(yè),合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究踐行(四年級(jí))研討內(nèi)容鄂教版四年級(jí)上冊(cè)山和海的書(shū)信小班環(huán)境下“前置性作業(yè),合作學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)的理念。一、教學(xué)內(nèi)容:山和海的書(shū)信是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇課文。本文以書(shū)信的形式,寫(xiě)出了山和?;ハ嗑把龅氖聦?shí),山仰慕海,海仰慕山,惺惺相惜,表達(dá)了朋友之間的正常情感。告訴我們:應(yīng)該多看到別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能成為朋友。不論是山給海的來(lái)信,還是海寫(xiě)給山的回信,寫(xiě)法上非常相似,都透露出這樣的思想:全方位關(guān)注對(duì)方,真心地喜歡對(duì)方,真心地欣賞對(duì)方。二、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解書(shū)信基本格式。4、通過(guò)體悟關(guān)鍵詞句,感受大海和山在彼此眼中令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等手法寫(xiě)作的方法。5、讓學(xué)生在朗讀中感悟,明白朋友的第三個(gè)含義:互相景仰,惺惺相惜。讓學(xué)生明白應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn),真心地欣賞對(duì)方。三、教學(xué)重點(diǎn):1、通過(guò)體悟關(guān)鍵詞句,感受大海和山在彼此眼中令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等手法寫(xiě)作的方法。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。重點(diǎn)段落學(xué)習(xí):在山寫(xiě)給海的書(shū)信中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段,即是山喜歡海的具體原因。通過(guò)體悟關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海在不同情況下的不同樣貌及其特點(diǎn),感受擬人、排比等修辭手法的表達(dá)效果。四、教學(xué)難點(diǎn):明白朋友的第三個(gè)含義:互相景仰,惺惺相惜。五、教學(xué)方法:朗讀體會(huì)法 小組討論法 圖文結(jié)合法 講授法山和海的書(shū)信前置性作業(yè)一、讀讀生字新詞,并動(dòng)筆抄一抄。身影 變化多端 文雅 模樣 拜訪活潑 不屈不撓 夸獎(jiǎng) 勇敢 晶瑩捎給 巍然屹立設(shè)計(jì)理念:通過(guò)設(shè)計(jì)此題,幫助學(xué)生掃清課文中的字詞障礙,積累生字新詞。二、精讀第二段,感受山眼中大海的特點(diǎn),用原文中的詞句填空。在山的心目中,大海在( )、( )、( )、( )這四種情況下,分別具有( )、( )、( )、( )的四種特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念:在山寫(xiě)給海的書(shū)信中,第2段是重點(diǎn)段落,具體闡明了山喜歡大海的原因。通過(guò)填空,幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解大海在不同情況下的不同樣貌及其特點(diǎn)。理解山對(duì)大海如此喜愛(ài)的具體原因。三、品讀第二段,摘抄下你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡這句話的原因。句子: 原因: 設(shè)計(jì)理念:在山寫(xiě)給海的書(shū)信中,第2段是重點(diǎn)段落。通過(guò)設(shè)計(jì)此題,引導(dǎo)學(xué)生體悟關(guān)鍵詞句,感受大海在山眼中令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等手法寫(xiě)作的方法,領(lǐng)悟擬人、排比等修辭手法的表達(dá)效果。備 注研討主題小班化環(huán)境下“前置作業(yè),合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究踐行(四年級(jí))研討內(nèi)容 鄂教版四年級(jí)上冊(cè)山和海的書(shū)信小班環(huán)境下“前置性作業(yè),合作學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)的課堂踐行。山和海的書(shū)信教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))一、談話導(dǎo)入。1、你們見(jiàn)過(guò)山和海嗎?能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谀銈兊男哪恐懈魇鞘裁礃幼訂幔?、那么,山和海的心目中,對(duì)方又是怎樣的呢?讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)他們的心聲吧。他們很害羞,不好意思把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái),于是他們用書(shū)信來(lái)表達(dá)自己的想法。3、板書(shū)課題:18 山和海的書(shū)信;齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。2、集體識(shí)字、正音。出示前置性作業(yè)第一題“讀讀生字新詞,并動(dòng)筆抄一抄”:身影 變化多端 文雅 模樣 拜訪活潑 不屈不撓 夸獎(jiǎng) 勇敢 晶瑩捎給 巍然屹立3、同桌互讀生字新詞。三、學(xué)習(xí)山寫(xiě)給海的書(shū)信,了解山眼里的海。(一)學(xué)習(xí)第一段,了解山對(duì)海的整體印象。1、師:山托自己的朋友小河給大海捎來(lái)了一封信,表達(dá)了山希望能和海做朋友的美好愿望。2、為什么山這么喜歡海呢?請(qǐng)大家默讀第一封山給海的信,思考:在山的心目中,海是什么樣子的?劃出相關(guān)詞語(yǔ)。3、教師梳理歸納:(1)師:剛才有同學(xué)說(shuō)山覺(jué)得海有時(shí)(生:文靜安雅),有時(shí)(生:平易親切),有時(shí)(生:變化多端),表現(xiàn)出令人喜愛(ài)的模樣。這是山對(duì)海的整體印象。(2)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。(自由讀指名讀齊讀)過(guò)渡:除了那些印象,山還寫(xiě)出了海在不同情況下的不同樣貌及其特點(diǎn)。(二)精讀第二段,感悟大海的具體特點(diǎn)。1、自由讀第二段,這個(gè)部分分別寫(xiě)了大海在哪幾種情況下的樣貌?大海在這幾種情況下的樣貌分別有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句。出示前置性作業(yè)第二題“精讀第二段,感受山眼中大海的特點(diǎn),用原文中的詞句填空”:在山的心目中,大海在(晴空萬(wàn)里時(shí))、(大風(fēng)吹來(lái)時(shí))、(太陽(yáng)西下時(shí))、(月亮升起時(shí))這四種情況下,分別具有(溫柔)、(神氣)、(美麗)、(神秘)的四種特點(diǎn)。2、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x這段話,然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么時(shí)候的大海?為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)分析句子、指導(dǎo)朗讀。)出示前置性作業(yè)第三題“品讀第二段,摘抄下你喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡這句話的原因”:句子: 原因: 晴空萬(wàn)里時(shí)晴空萬(wàn)里時(shí)的大海有什么特點(diǎn)?(板書(shū):溫柔)從哪里感受到大海的溫柔?A、師小結(jié):“織”運(yùn)用擬人的手法,將朵朵白云倒映在藍(lán)色的海面的景象生動(dòng)形象地描繪成是給大?!八{(lán)色的禮服”“織”白云,朵朵白云和藍(lán)色的海面相互映襯,給人一種寧?kù)o溫柔的感覺(jué)。B、指導(dǎo)朗讀。指名讀,男女比賽讀。評(píng)價(jià)。大風(fēng)吹來(lái)時(shí)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)的大海有什么特點(diǎn)?(板書(shū):神氣) 談?wù)勀愕母惺埽緼、大風(fēng)吹來(lái)時(shí)的大海會(huì)是怎樣的呢?你是從哪些詞感受出來(lái)的?(“揮舞”換“揮動(dòng)”?)B、你能用一個(gè)詞來(lái)描述此時(shí)的大海嗎?(驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌、波瀾壯闊)C、指導(dǎo)朗讀。指名讀,小組賽讀,齊讀,起立帶動(dòng)作讀。感受大海的得意、神氣,有個(gè)性。太陽(yáng)西下時(shí)A、這時(shí)候主要是大海的什么發(fā)生變化了?(海面的顏色)B、師小結(jié):太陽(yáng)西下時(shí),海面的顏色也很美,夕陽(yáng)把她的金色染在海面上,海面波光粼粼,就像在金粉在閃動(dòng)。(板書(shū):美麗)C、指導(dǎo)朗讀。月亮升起時(shí)A、月亮升起時(shí)的大海有什么特點(diǎn)?(板書(shū):神秘)B、師小結(jié):月亮升起以后,淡淡的月光籠罩著海面,就像給大海披上一件紗衣,看上去朦朦朧朧的,讓我們齊讀這一句話,去感受大海的神秘吧!相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受這四個(gè)分句運(yùn)用排比的手法,構(gòu)成排比句的表達(dá)效果。四指
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