2019學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 14 小馬過(guò)河教案 新人教版.doc

小馬過(guò)河教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。4、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。2、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放歌曲白龍馬（出示課件），歌曲歌唱的是誰(shuí)？白龍馬。2、同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與馬有關(guān)。今天有一匹小馬要過(guò)河，你看，把他難住了3、（齊讀課題）：小馬過(guò)河。二、初讀課文，整體感知1、我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來(lái)，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理？2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、出示生字指讀：棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、哩、唉、試、蹄、既。3、注音領(lǐng)讀。4、重點(diǎn)認(rèn)讀：棚、淺、坊、伯、擋、哩。（1）比較認(rèn)識(shí)“伯”和“擋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“哩”字注意讀音?！發(fā)i”讀輕聲，不讀一聲。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右占格，把字寫(xiě)好看。（3）“棚”和“淺”“坊”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）5、猜謎語(yǔ)。不深淺一方土坊和木頭做朋友棚6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：牛伯伯說(shuō)水很淺很淺，松鼠說(shuō)水很深很深，小馬被弄糊涂了一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)小馬過(guò)河。1、馬棚（pn）里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tu）到磨（m）坊（fn）去吧?！保ɡ像R說(shuō)的話要商量著讀，小馬說(shuō)的話要?dú)g快地讀。）2、小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dn）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。（這一段很長(zhǎng)，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦！）3、小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒（d）嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯（b）伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚（tn）過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺（qin），剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！保ㄟ@是一匹很有禮貌的小馬。）4、小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻（k）跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突（t）然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩（li）！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”（松鼠的語(yǔ)調(diào)要緊張、著急；小馬要讀出驚訝。比一比誰(shuí)讀得正確?。?、小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉（i）！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”（比一比誰(shuí)讀得流利?。?、小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（sh）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！保ㄐ●R是難為情的，媽媽的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，要慢。）7、小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（t），松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既（j）不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。（注意小馬和松鼠的不同語(yǔ)氣?。┪濉⒄n堂展示1、讀一讀下面的句子！比一比誰(shuí)讀得最好？（1）怎么不能？我很愿意幫您做事。（2）這條河，我能蹚過(guò)去嗎？（3）一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。（4）怎么？你不要命啦?。?）如果媽媽在身邊，那多好啊！2、戴上可愛(ài)的頭飾試著分角色讀一讀這個(gè)故事。3、試著用給出的詞語(yǔ)講這個(gè)故事。六、學(xué)寫(xiě)生字課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。1、出示生字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“愿、該、突、掉”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“愿”半包圍結(jié)構(gòu)，“丿”長(zhǎng)一些；“該”注意左窄右寬；“突”“穴”捺改成點(diǎn)，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”的字。）4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。七、鞏固練習(xí)1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-小馬過(guò)河”，一起來(lái)闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6、出示圖片，導(dǎo)入新課。誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第12自然段。馬棚（pn）里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tu）到磨（m）坊（fn）去吧?！?、看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？3、“已經(jīng)”是什么意思？4、你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？5、“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛(ài)”）6、小馬的回答說(shuō)明他愛(ài)勞動(dòng)，也很懂事。7、“磨坊”注意讀音。8、老馬的話是“疑問(wèn)句”。9、小馬的回答是“反問(wèn)句”，改成陳述句“我能做?！保ǘ┙涣鞣窒怼Ｏ胍幌耄盒●R和媽媽的語(yǔ)氣為什么不一樣？（三）品讀第36自然段。小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dn）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯（b）伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺（qin），剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”聽(tīng)了老牛的話，立刻（k）跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。突（t）然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩（li）！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉（i）！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”1、“飛快地”說(shuō)明小馬很開(kāi)心。2、“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了?！边@是對(duì)小馬的心理描寫(xiě)。3、思考：“沒(méi)”在這里怎么讀？4、小馬為什么感到吃驚呢？5、小馬沒(méi)有了主意，只好回家問(wèn)媽媽。（四）課堂展示。1、“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。】墒撬x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了?！边@個(gè)心理過(guò)程讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有這樣的依賴(lài)心理呢？2、深淺。觀察這一字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能不能說(shuō)一說(shuō)你積累的詞語(yǔ)？（預(yù)設(shè)：高低、左右、黑白、是非、曲直）3、老牛和松鼠的說(shuō)法為什么截然不同？（五）品讀第78自然段。小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（sh）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（t），松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既（j）不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。1、注意引號(hào)的書(shū)寫(xiě)。2、省略號(hào)的作用：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。3、討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？4、找出老馬說(shuō)過(guò)的話讀一讀。5、老馬并沒(méi)有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說(shuō)的話。6、讀一讀：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試（sh）試，是不行的?！?7、思考：為什么小馬不再聽(tīng)從松鼠的勸告了？8、用“既又”說(shuō)句子。9、為小馬鼓掌加油?。┙涣鞣窒?。老馬說(shuō)的話告訴了我們什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（七）課堂展示。1、讀一讀。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。2、討論：你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（1）河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。（2）小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。（3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。預(yù)設(shè)觀點(diǎn)：（1）不同意觀點(diǎn)一。理由：要考慮老牛、小馬和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看