中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo).ppt

記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo),知識梳理 答題技巧 蕉城中學(xué) 周天養(yǎng),精析考綱要點： 1、整體感知，分清要素、人稱、線索、順序。 2、理解描寫、議論、抒情等表達方式的作用。 3、分析層次，理解內(nèi)容，明確詳略，歸納中心。 4、品詞賞句，理解關(guān)鍵性詞句的含義及作用。 5、欣賞文學(xué)作品的形象、語言、表現(xiàn)手法等。,1、概念：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人記事，寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。 初中課本中的小說、散文、童話、寓言、新聞、通訊、報告文學(xué)、游記、傳記、回憶錄等，都屬于記敘文的范疇。,時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。,2、記敘文六要素：,3、記敘的人稱及作用,A、第一人稱：以“我”、“我們”的口吻或角度展開敘述。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 B、第二人稱：出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。 作用：拉近與讀者的距離，便于感情的交流，有利于直接感染讀者。 C、第三人稱：指作者站在“第三者”的立場上把人物的經(jīng)歷和事件的經(jīng)過告訴讀者。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題。,4、記敘文的線索： 線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。 可以作線索的大致分六類： 1）以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索。 3）以中心事件為線索。如清兵衛(wèi)與葫蘆以清兵衛(wèi)一直喜好葫蘆、收集葫蘆為線索展開故事情節(jié)。,4）以思想感情為線索。如山米與白鶴、以山米對外祖父的感情變化為線索組織材料。 5）以時間推移或空間變換為線索。如小男孩以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換，即以他的行蹤為線索 。 6）以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 找線索的技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子等。,5、 記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后的順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 （3）插敘（在敘事過程中插入與中心思想有關(guān)的事件 。） 作用：對主要情節(jié)和人物描寫起補充、鋪墊、襯托的作用，豐富形象，突出中心。,6、理解描寫、議論、抒情表達方式的作用 描寫：用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境進行精描細刻。描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫（肖像、行動、語言、心理等）可揭示人物思想品質(zhì)和性格特點。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫能渲染氣氛，烘托人物的心情，推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。社會環(huán)境描寫交代背景、能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會根源。,議論：記敘文中的議論是作者直接對敘述內(nèi)容發(fā)表見解、判斷、表明態(tài)度，點明或深化主題，起畫龍點睛的作用。 抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上直抒胸臆，表達強烈的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，給讀者強烈的感染和震撼。,7、劃分段落層次的方法 1）按時間推進劃分（時間詞語為標(biāo)志） 2）按空間變換劃分（地點詞語為標(biāo)志） 3）按感情的變化劃分 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式）,劃分段落層次技巧：,簡單說就是合并同類項，把內(nèi)容相同的合為一層，把不同的分開來。 可以找中心句，注意段首句、段尾句。 概括段意的模式： 本段（概括或具體）寫了“誰干什么”（或“什么怎么樣”）,閱讀下面一段記敘文，用雙豎線在原文中劃分出三個層次，并概括每層的主要意思。 這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮?。我們順著一條崎嶇的路走著，山越來越近了，瞧，千枝萬樹，五顏六色：青翠的松柏，墨綠的椴榆，火紅的楓樹，橙黃的榛樹，枝丫搭著枝丫，葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯，好看極了。我不禁喊了一聲：“好一座五彩山！” 走進林子，陽光暗淡了，天空也被樹木的枝葉撕成了各種形狀的白片片，林子里的山果使我們眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹上掛著的松塔一個個像大繡球。我們從榛子葉下摘著一個個圓鼓鼓的榛子。我咬開硬殼，吃了幾口榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。誰會想到這些不顯眼的小灌木，竟然長出這般酥脆清甜的果實？到這里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽偏西，我們背了滿簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還有一些蘑菇下山了。,第一層（從開頭到“好一座五彩山”） 第二層（從“走進林子”到“眼睛少了”） 第三層（從“太陽偏西”到結(jié)尾）,層意：一大早，我們?nèi)ァ拔宀噬健辈梢肮?層意：我們在林子里采嘗野果。,層意：太陽偏西，我們采摘了滿簍子野果下山了。,8、歸納記敘文中心的常用格式：,本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。,歸納文章中心思想的技巧： 1分析文章標(biāo)題； 2分析文章的結(jié)尾； 3分析文中議論抒情的句子； 4結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心； 5有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。,9、關(guān)鍵句子的理解 關(guān)鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 引用的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子,把握關(guān)鍵語句技巧： 首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與之相 鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準確性更高。 總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境， 遵循詞不離句，句不離篇的原則。,重點語句的作用 一般可從兩方面考慮: 一從結(jié)構(gòu)上， 常起：A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用； 二從內(nèi)容上， 常有：A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。,10、開放性閱讀試題的解答： 這類試題主要有以下幾個方面： （）、根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（）、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解； （）、對文中的人物進行評說； （）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對選文材料談自己獨到的見解； （）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想； （）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系； ()、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容； ()、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。,答題套路： （1）表達時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以先用“我認為。”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。 （2）、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。 （3）、要有正確的人生觀、價值觀。 （4）、語言要通順，表達要流暢 。,一、瀏覽考題，整體感知 二、縝密審題，明確要求 三、局部探索，深入品讀 四、整體檢驗，確保準確,答題總原則,一、瀏覽考題，整體感知 先讀題后讀文，粗略了解考察內(nèi)容。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 二、縝密審題，明確要求 認真讀題，抓住關(guān)鍵性詞語、提示性詞語、規(guī)定性詞語，準確理解題意，明確解題要求。,三、局部探索，深入品讀 帶著問題，精讀題目涉及的相關(guān)內(nèi)容，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息：或