多課型語文課堂小結理論與實踐研究.ppt

多課型語文課堂小結理論與實踐研究,多課型語文課堂及其小結的內涵,理論依據(jù),具體實施,經典案例支持,結論,課題的提出,課題的提出,課堂小結是語文課堂教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要步驟,也是影響語文教學質量的重要因素之一。明朝謝榛有言:“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余?！边@句話適用于寫作,也同樣適用于語文課堂教學。因為好的語文課堂應該是所有完美環(huán)節(jié)的組合，善始善終當是高效語文課堂追尋的目標。,多課型語文課堂及其小結的內涵,所謂多課型語文課堂就是指根據(jù)不同教學內容設計的不同形式的課堂，例如現(xiàn)代文閱讀課型、文言文閱讀課型、寫作課型、語文知識課型、綜合性學習課型等，目的是以豐富多彩的語文學習途徑培養(yǎng)學生的語文學習興趣和語文能力。不同課型有不同的特點，當然也應該有不同形式的課堂小結，才能實現(xiàn)多課型語文課堂的價值與追求。課堂小結是對整堂課學習內容的總結與深化，并不是簡單的知識的重復陳述，更不是形同虛設的擺擺樣子，而是要結合具體內容和教學實施情況對課堂做出理性的歸納與提升，起到畫龍點睛的作用或引起學生持續(xù)研究的興趣，所以小結雖小但是意義重大。,理論依據(jù),義務教育語文課程標準提倡“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。”要培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！彼蚤喿x課型是語文課堂的主流課型，即以現(xiàn)代文閱讀課型和文言文閱讀課型為主。,具體實施之一：現(xiàn)代文閱讀課型,閱讀課型的宗旨是借助一定的語言媒體培植學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文能力，所以閱讀方法的提煉、閱讀情感的積淀、閱讀精神的培養(yǎng)當是這種課型小結的重點所在?，F(xiàn)代文閱讀內容龐雜，有實用文體也有文學體裁，閱讀頭緒繁多，不同特征的文體涉及不同的閱讀思路和技巧，所以從小結的形式上說，此種課型可以重點考慮方法總結式和情感激勵式，給予學生以閱讀理性的提升和人文情懷的引領。例如小說的閱讀小結，可以從小說閱讀的方法即三要素的解析為要義，深化小說的社會意義，啟迪學生進一步閱讀小說，了解社會與人生。,具體實施之二：文言文閱讀課型,文言文閱讀課型鑒于語言閱讀障礙和內容的生澀，學生學習起來有為難情緒，所以這種課型的小結可以從兩方面著手，一是練習式，即對重點疑難知識點的強化。例如學習課內文言文，可以把文本中出現(xiàn)的文言知識包括詞匯和語法等以練習的形式作結。二是懸念式，即讓學生提出困惑，引發(fā)深度思考。例如課外文言文的閱讀，可以讓學生自由提問，以新困惑作結，并作為新課學習的增長點。,此外，作為文言精華作品的古詩鑒賞課型的小結可以側重于鑒賞思路和方法的歸納式和同主題作品的遷移式，使學生學會鑒賞，又能開闊閱讀視野，激活鑒賞思維。例如鑒賞杜甫的詩三首即望岳春望石壕吏，可以從煉字鑒賞、詩句鑒賞、情感鑒賞、寫法鑒賞等方面鞏固古詩鑒賞的方法，理解詩人的內心世界，同時以杜甫的其他作品比如茅屋為秋風所破歌等為例，進一步了解杜甫的人生歷程與思想情感的演變，感悟詩圣的悲苦人生。總之，閱讀課型的小結應起到啟迪學生語文智慧，提高語文課堂效率的作用，以彰顯小結的價值與意義。,具體實施之三：寫作課型,除了閱讀課型之外，寫作課型可屬于次主流課型。相對于其他語文學習內容而言，寫作歷來是學生學習最艱難的一門課程，所以寫作課絕不僅僅是把學生寫完作文作為小結，它應該有更加實用和更加豐富的內容。義務教育語文課程標準對第四學段的學生在寫作方面的要求有“注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力?！薄白魑拿繉W年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字”等。作為富有創(chuàng)造性的寫作課，小結也應體現(xiàn)出創(chuàng)造性，即討論式和板塊式相結合，引導學生討論和發(fā)現(xiàn)寫作的思路和方法，如何積累素材、如何編撰寫作提綱、如何修改，如何堅持練筆等等，如果每次作文都有相關內容的小結，學生對寫作就不會望而生畏了。,例如寫人的文章寫作課的小結，可以有以下幾種形式：常用的寫人的文章的方法歸納人物描寫、以典型事件突出人物特征；從生活中積累素材的方法觀察、思考與記錄；編寫寫作提綱的方法提綱挈領法；修改作文的方法大改法和小改法；堅持練筆的方法讓寫作成為習慣?？傊?，寫作課型的小結應結合寫作的相關內容，注重體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的整合，促進學生寫作素養(yǎng)的整體提高。,具體實施之四：小課型語文知識課型和綜合性學習課型,為適應課程標準的要求，活躍學生學習語文的興趣，提升學生的綜合能力，還有一些輔助性的小課型，例如語文知識課型、綜合性學習課型。語文知識課型具體包括字音字形專題、成語專題、病句專題、標點符號專題、文學常識專題、語言的連貫專題等。字音字形專題的目的是讓學生掌握正確的字音字形，此種課型的小結可以運用微觀對比式，即把容易混淆的字音字形按模塊依次呈現(xiàn)，比如多音字模塊，像“角”字、“提”字、“差”等；形似字模塊，像徙和徒、竟和競等；易混字模塊，像“驀”和“漠”、“戛”和“嘎”等。積少成多，使學生學會積累。,成語專題的目的是提升學生對成語的領悟能力和運用能力，鑒于成語的繁多復雜，此種課型的小結宜用拓展式，投放給學生更多的成語，讓學生思考和查詢，培養(yǎng)語感。病句專題目的是培養(yǎng)學生辨析病句的能力，所以此種課型的小結可以考慮方法總結式，總結主體由學生承擔，總結歸納病句的類型和相應的辨析技巧。標點符號專題的目的是培養(yǎng)學生正確運用標點符號的能力，鑒于標點符號多而復雜，此課型適用練習式，即將易錯的符號例如引號、問號、分號等用練習的形式再度強化，突破難點。,文學常識專題的目的是引領學生掌握古今中外重點作家重點作品，此種課型廣度大難度低，所以這種課型應以拓展式小結和激勵式小結為主，鼓勵學生多讀多涉獵多積累。語言的連貫專題的目的是培養(yǎng)學生語言實際運用的能力，此種課型素材豐富，靈活性強，所以應以點評式小結為主，學生點評和教師點評相結合，使學生能觸類旁通，在運用規(guī)律的基礎上靈活解決新問題。,綜合性學習課型主要是以語文活動的形式，培養(yǎng)學生搜集整理資料和合作探究的能力、關心社會和關注熱點的情感以及研究和創(chuàng)新精神，所以此種課型的小結宜用激勵式，鼓勵學生積極參與各種活動，熱愛生活，關注世界。常言說：“細節(jié)決定成敗?！闭n堂小結雖然只是課堂教學的一個微小的細節(jié)，可是只要努力做好小課型的小結，同樣能收到意想不到的的大成果。,經典案例支持,余映潮在余映潮閱讀教學藝術一書第三章“課型設計的藝術”中將語文課劃分為教讀課、自讀課、朗讀課、說讀課、語言學用課、文學欣賞課、技能訓練課、探究性學習課等課型，在相應課型的課堂實錄中課堂小結也呈現(xiàn)出不同的模式。例如教讀課故鄉(xiāng)一課的小結有“教師小結之一：小說抒發(fā)了對現(xiàn)實的強烈不滿，表達了希望有新生活的熾熱感情。”“教師小結之二：小說閱讀三步法理解內容、揣摩妙點、評說人物?！弊宰x課鶴群翔空的課堂小結則為學法指導。文學欣賞課“詩歌欣賞”的小結是學生即興發(fā)言。由此可見，不同的課型最好是由不同的小結做課末的有力支持，讓小結成為知識的集結、情感的凝結和新起點的端結。,結論,新課標強調語文教師要正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程，語文教學要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，那么作為