2019年五年級語文上冊《斗笠》教案2語文A版.doc

教學課題斗笠教學目標知識與技能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，初步了解現(xiàn)代詩歌反復、比喻等寫作手法。過程與方法引導學生聯(lián)想、想象、補充，并在反復誦讀中品味詩歌獨有的美的語言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅。情感與價值觀1、感受暖暖的親情，激發(fā)熱愛父母的情感。2、欣賞詩歌意象的神奇與美妙，喜愛詩歌美的語言。3、愿意把自己的讀書感受通過朗讀與交流等形式表達。教學重難點教學重點感受詩歌中新奇的意象之美，了解詩人是怎樣表達的。教學難點感受詩歌中新奇的意象之美，了解詩人是怎樣表達的。教學準備多媒體課件。教學課時2課時總第 44 課時 課 時第一課時教學內(nèi)容12、斗笠教 學 過 程教學隨感一、詩情導入：有一首美麗的小詩，就在咱們手中，這是一朵新鮮的，帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長的，優(yōu)雅的清香，讀這首詩，會讓你情不自禁地為那一幅副情意濃濃的畫面深深感動，著名兒童文學家金波老師這樣說：“讀它，大人走進去會變成娃娃，娃娃走進去卻變成巨人?！闭嫔衲?！想讀嗎？二、整體感知1、孩子們，跟老師一起走進這首詩吧?。ò鍟n題）2、老師想為同學們朗讀這首小詩，你們愿意傾聽嗎？3、你感受到了什么？詩人把這一情感傾注在什么上？知道斗笠嗎？板畫斗笠4、在詩人的筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風擋雨的普通斗笠嗎？5、自讀詩歌，一邊讀一邊看詩中哪些對斗笠的描寫讓你有一種新鮮的感覺，它們仿佛一個小小的閃光點從詩中跳出來，點亮了你的眼睛，激發(fā)了你的想象？三、品讀詩歌交流點撥：你最喜歡那一小節(jié)詩？其中哪些詩句讓你感到新奇？預設：(1)第一小節(jié)的點撥引導：*新在哪兒？（“把故鄉(xiāng)戴在頭頂”）故鄉(xiāng)怎么能戴在頭頂呢？在這兒，作者把斗笠比作了什么？這是多么新奇的比喻呀！還有更有趣的呢，帶上斗笠的詩人變成了什么？孩子們，讓我們輕輕地閉上眼睛想象：一位游子頭戴斗笠，行走在廣闊的原野中，慢慢地消失在母親牽掛、不舍的視線中現(xiàn)在，你就是為兒子送行的母親，請你對他說，（指名讀第一小節(jié)）是??！才消失在母親的視線中的那朵蘑菇，又走進了母親的夢??！僅僅只是母親的想念、牽掛嗎？你還體會到什么？從哪里體會到的？讓我們讀出母親的牽掛和期盼。（從“挺直”、 “把故鄉(xiāng)戴在頭頂”可以體會到母親希望孩子無論走到哪里都不要忘了自己的故鄉(xiāng)，都要做一個堂堂正正的人）（2）第二小節(jié)的點撥引導：最讓你覺得不可思議的詩句是什么？（在斗笠中“編進鳥鳴”）多新鮮的想象！編進的鳥鳴是一種怎樣的聲音啊？讀到這里你的腦海里呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面？讓我們邊讀邊想象。（齊讀這一小節(jié)）。這畫面美嗎？為什么？（因為它不光有美的聲，還有-美的情。）這美的情在詩人的每一句詩，甚至是每一個字中靜靜流淌。出示燈片：“靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境，”你從“滑”中體會到什么？是?。≡娙藢υ娭械拿恳痪湓?，每一個字詞都是細細推敲，準確表達。正如他在自己的另一首詩摸亮中寫道：“我摸一個詞語，從嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一個句子從青摸到黃，我想把它摸亮?！保ǔ鍪緹羝┠阍撛鯓幼x出母親的這份細膩的關(guān)愛呢？（指導朗讀）（3）對第三小節(jié)的點撥引導：（略）（4）對第四小節(jié)的點撥引導：哪一節(jié)詩最亮？為什么？（板書）你心中“明月”“不熄的燈”可以干什么？有何作用？從這里我們可以讀出母親的什么？讓我們握住這厚重的情感，讀出心中的感動吧！升華情感也許，你們在讀中已經(jīng)深深地感到了母親那份濃濃的愛，殷切的希望。其實，作者寫下這首詩時，是在母親節(jié)，他把這首詩獻給日夜思念的故鄉(xiāng)和母親。讓我們懷著對天下母親的敬意，和詩人一起，讀出對母親的崇敬和思念吧（出示引讀課件）引讀：如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲-如今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊鳥鳴聲聲，我仿佛聽到母親她說-現(xiàn)在，我跪在母親的墳前，捧一把故鄉(xiāng)的泥土在胸前，母親的話語又響在耳邊現(xiàn)在，讓我采一束花兒放在母親的墳頭吧，讓伴我走過鬧市的花香也伴母親長眠-今天，戴上您送的斗笠，母親，兒子又將遠行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我的不只是一頂普通的斗笠-介紹作者：這頂斗笠，確實照在作者的頭頂仿寫拓展（聯(lián)系生活）（下一課時）這是一篇現(xiàn)代詩歌，詩中通過讓孩子戴上這頂斗笠，一方面表達了母親對兒子深深的愛，另一方面是告訴孩子無論走到哪里，都不要忘記養(yǎng)育自己的故鄉(xiāng)。詩中的前四個小節(jié)，每一個都有一個或幾個小的亮點，如第二個小節(jié)中的在斗笠中編進了故鄉(xiāng)的鳥鳴才會，才走到哪里都會聽到故鄉(xiāng)的聲音，這是對故鄉(xiāng)的懷念。正是因為每一小節(jié)都有這樣的亮點，才會在最后一節(jié)中，凝聚成一個大的亮點，就是母親對孩子的牽掛。板書12、斗笠備注新課標語文版五年級語文教案總第 45 課時 課 時第二課時教學內(nèi)容12、斗笠教 學 過 程教學隨感一復習導入。開火車讀生詞。配樂朗讀課文。談讀文的感受母愛。二品讀課文，感悟情感。組織自學。匯報自學。集體交流，師隨機指導，讀中感悟：a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）d.指導有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。三聯(lián)系生活，升華情感。討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣）齊讀游子吟交流：我們可以為父母做些什么？（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）四實踐作業(yè)。正確、有感情地朗讀并背誦課文。搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。有興趣的同學可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。新的語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹谥笇W生讀的過程中，我采用了多種朗讀方式，比如學生自主讀、分組讀、齊讀以及聽音樂伴奏