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嘎達梅林教學(xué)目標:1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。3、教育學(xué)生熱愛民族英雄,學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。教學(xué)重點:準確表達歌曲感情。教學(xué)難點:長音的保持。教學(xué)手段:討論法、視唱法。教材分析:對“嘎達梅林”的解釋,最普遍的解釋是:“嘎達”是英雄的名字,“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為:英雄的名字叫那達木德,又名孟亥山,蒙古族人,1892年生,1931年犧牲?!案逻_”是幼子的意思,“梅林”是官銜??傊瑢Α?嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。嘎達梅林這首內(nèi)蒙古民歌,唱的是歷史上一個真實的故事:1929年前,蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是,事與愿違,不僅控告無效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義,形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來,嘎達梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。原歌歌詞有五百多段,人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。各詞運用了形象化的比興手法,抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ),用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個樂句的節(jié)奏完全相同,上句的旋律起伏寬廣,情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù),旋律低沉??偲饋砜矗枨墓?jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力,旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆,既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情,也突出了英雄高大的形象。教學(xué)過程:(一)歡迎大家到蒙古包做客。(大屏幕顯示:蒙古草原風(fēng)情圖片。)在北方蒙古高原上,長期生活著一個古老民族蒙古族,他們分成許多部,過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰(zhàn)的民族,嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。1、找一個學(xué)生講述歷史上一件真實的故事:1929年前,蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是,事與愿違,不僅控告無效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義,形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來,嘎達梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。2、放電影嘎達梅林片段。(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示:歌名嘎達梅林,背景是騎馬善戰(zhàn)。)1、教師范唱,學(xué)生感受歌曲情緒。2、跟琴視唱1、2段歌詞。(注意長音唱夠拍)3、視唱3段,注意換氣的地方唱得要準確。4、視唱4段,分析有幾個樂句及樂句之間的關(guān)系。5、完整演唱歌曲。6、聽錄音,體會歌曲情緒。7、再完整演唱一遍歌曲。(三)分組討論,介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個組,課前每個組已準備好了自己的內(nèi)容,并制作成課件。)每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內(nèi)容。一組:內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。二組:蒙古族是怎樣待客的?并表演。三組:蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。四組:蒙古族的音樂(歌曲、樂曲、樂器、音樂家等)、舞蹈。(帶動全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。)五組:蒙古族的一些重大活動(那達慕會等)(介紹完后,一個學(xué)生演奏古箏曲喜奔那達慕)。(四)我們充分了解了蒙古族,就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲嘎達梅
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