2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7.火燒云（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

火燒云【教材分析】火燒云是語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇文章，它是現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫(xiě)景文章，描繪了鄉(xiāng)村傍晚，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和形狀變化快、變化多的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出火燒云無(wú)比瑰麗、變幻無(wú)窮，給人以美的享受。課文語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，想象豐富、有趣，很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生想象，深深地愛(ài)上大自然！本文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解課文敘述的順序”，作為范文本文很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義?！緦W(xué)情分析】在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了大量的寫(xiě)景文章，并積累了一定的閱讀方法，這對(duì)于學(xué)習(xí)本文大有裨益。四年級(jí)的學(xué)生雖然看到過(guò)火燒云，但是并沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)。所以，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將利用多媒體直觀(guān)教學(xué)形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受火燒云的美，并采用情感朗讀法，在反復(fù)誦讀中體會(huì)火燒云的美，積累作者優(yōu)美的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】本次教學(xué)采用直觀(guān)教學(xué)法，運(yùn)用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云變化的 ；通過(guò)多種形式的朗讀法來(lái)逐步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)；利用讀寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云、對(duì)自然的想象力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，主要采用了質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，利用多媒體設(shè)備配合板書(shū)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、恍、惚等十個(gè)生字，掌握霞光、恍恍惚惚等七個(gè)生詞。2、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化；欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。3、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。4、學(xué)習(xí)作者在觀(guān)察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象描寫(xiě)景物的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)感情朗讀，想象畫(huà)面，了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、教學(xué)掛圖【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？只要你們留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？ 學(xué)生回憶大自然中有哪些特別美麗的自然現(xiàn)象。組織好語(yǔ)言，用自己的話(huà)進(jìn)行表達(dá)。讀了課題之后，想一下心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。和同桌探討并進(jìn)行交流。班上學(xué)生相互描述一種漂亮的自然景象，一人描述，由另一名同學(xué)來(lái)猜，看一下是否描述的準(zhǔn)確?？梢藻憻拰W(xué)生的表達(dá)能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互配合。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約35分鐘）1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）2、指名讀一讀，根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：霞、紫、壽、恍、惚等生字，還要求會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4、火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。5、作者觀(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去6、你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。1、通讀課文，找出不會(huì)的字音，找出感興趣的問(wèn)題，小組討論。2、學(xué)生指名朗讀課文中的生字生詞，把生字詞寫(xiě)在本子上。指名同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字詞，并提醒同學(xué)們哪些容易寫(xiě)錯(cuò)。3、跟隨錄音進(jìn)行課文朗讀。4、指名學(xué)生朗讀課文，并找出自己最喜歡的句子。5、小組討論，在默讀課文的基礎(chǔ)上，找出以下問(wèn)題：（1）作者是按照什么樣的順序來(lái)觀(guān)察火燒云的？（2）注意火燒云給自己感受最深的地方？進(jìn)行課文朗讀接龍。教師指定一名學(xué)生朗讀課文，并隨機(jī)叫停，然后指名另一名學(xué)生接上上一名同學(xué)停的地方繼續(xù)朗讀，以此類(lèi)推。一方面可以吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生走思；另一方面加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度，有助于課文的分析賞析。第2課時(shí)一、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約35分鐘）1.全班朗讀課文。小組討論后面的問(wèn)題。2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不一樣？3. 自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的顏色變化。（1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）（2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）4.默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）5.一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？ 你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？1、全班朗讀課文，注意課文的主要內(nèi)容。2、小組討論，回答以下問(wèn)題：（1）火燒云把地面上的動(dòng)物和人都變了顏色，他們的顏色都發(fā)生了怎樣的變化？（2）找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)進(jìn)行標(biāo)注。（3）把描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)按照形式進(jìn)行分類(lèi)，找出其中的規(guī)律。（4）火燒云在形狀變化上有什么樣的特點(diǎn)。（5）找出描寫(xiě)大馬形狀的火燒云，注意它的變化過(guò)程，找出其中描寫(xiě)的好的句子，并說(shuō)明理由。用小組討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生。實(shí)行學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)，考驗(yàn)小組之間的配合能力以及學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主動(dòng)手學(xué)習(xí)，效果比教師填鴨式授課效果更好。二、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約5分鐘）朗讀火燒云消失的部分，說(shuō)一下讀懂了什么？這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。1.朗讀火燒云消失的語(yǔ)句，體會(huì)其中作者蘊(yùn)含的思想感情。2.跟隨錄音再一次朗讀課文，想象課文中描繪的一幅火燒云圖像。模仿寫(xiě)作。學(xué)生按照本篇課文的結(jié)構(gòu)架勢(shì)自己創(chuàng)作一篇文章，課上和全班同學(xué)一起分享。三、板書(shū)設(shè)計(jì)火燒云顏色 火燒云 變化 多又快形狀四、教學(xué)反思火燒云是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了