2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年總編》教案語(yǔ)文A版.doc

少年總編教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)字寫(xiě)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，并能就感受最深的地方談?wù)勛约旱母惺芑蝮w會(huì)。3.復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。4.通過(guò)學(xué)文觸動(dòng)心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1.說(shuō)一說(shuō)我們平常能為家鄉(xiāng)、為社會(huì)做些什么？2.引入12歲的迪羅達(dá)貝里的故事。（CAI1）3.板書(shū)課題、讀題。板書(shū)理解“總編”。二、檢查預(yù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（CAI2）2、快速瀏覽全文，思考：（CA I3）（1）課文主要講了一件什么事？（2）達(dá)貝里年紀(jì)那么小，為什么要辦雜志？（比較體會(huì)CAI4）（3）達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志，都做了哪些事？ (4)達(dá)貝里創(chuàng)辦陽(yáng)光雜志賺來(lái)的錢(qián)是怎么花的？三、讀文理解。1、你覺(jué)得達(dá)貝里是個(gè)怎樣的人？（樂(lè)于助人、舍己為人）板書(shū)2、文中哪些地方最使你感動(dòng)？（請(qǐng)用“波浪線”畫(huà)出相關(guān)句子，并做出批注，用一、兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)寫(xiě)上你的體會(huì)、感受）3、交流并隨機(jī)朗讀，談自己的體會(huì)。重點(diǎn)句段如：一天晚上，屋里雖然冷得讓人發(fā)抖，但達(dá)貝里仍在油燈下認(rèn)真地寫(xiě)信。（為了寫(xiě)信，為了掙錢(qián)給那些貧困的孩子買(mǎi)鞋襪而不怕寒冷 ）（CAI5）他寫(xiě)了一封又一封，每封信上都寫(xiě)著：“我打算一個(gè)人辦一份雜志，用賺來(lái)的錢(qián)給同學(xué)們買(mǎi)襪子?！保–AI5）達(dá)貝里堅(jiān)定地說(shuō)：“如果雜志賣(mài)不出去，我可以在你的印刷廠干活，干一年或者兩年都行，用這樣的方式來(lái)支付印刷費(fèi)?！保–AI5）一出印刷廠，他馬上去了商店，用所有的錢(qián)買(mǎi)了五十雙襪子，根本沒(méi)想到為自己買(mǎi)雙新鞋。（CAI6）生前，他以陽(yáng)光雜志的名義在銀行里存了五千美元，卻從沒(méi)為自己花過(guò)一美元。（CAI6）問(wèn)：從這句話你體會(huì)到了什么？ 特別是哪些詞？ 可以看出達(dá)貝里是個(gè)怎樣的人？值不值得我們學(xué)習(xí)？ 值不值得我們贊美？ 帶著這種情感你再讀一遍這句話。 全班有感情地讀一遍。4.讀到這里，你想對(duì)達(dá)貝里說(shuō)些什么？5、我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)他這種精神？四、對(duì)比閱讀。（CAI7）對(duì)比少年總編和心愿，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)诠适聝?nèi)容、寫(xiě)作人稱、敘述方式等方面有什么異同？你更喜歡哪篇？為什么？五、總結(jié)全文：今天，我們又一次地被一位少年所感動(dòng)。一位年僅12歲的少年迪羅達(dá)貝里為了讓那些窮苦的孩子們?cè)诤涞亩炷艽┥闲m，克服困難單獨(dú)創(chuàng)辦一份雜志。兩年中，他為困難的小伙伴竟買(mǎi)了一萬(wàn)多雙襪子和五百多雙鞋。兩年后，他因病去世了，辦雜志的收入他卻從未花過(guò)一分錢(qián)。少年總編這篇文章雖沒(méi)有濃墨重彩，只是用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，卻讓我們充分感受到了達(dá)貝里那樂(lè)于助人、舍己為人精神，同時(shí)也讓我們不得不佩服迪羅達(dá)貝里那膽量、智慧和勇氣。六、拓展延伸：（CAI8）“少年總編”迪羅達(dá)貝里在創(chuàng)辦陽(yáng)光雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前卻從來(lái)沒(méi)有為自己花過(guò)一美元。你認(rèn)為他這樣做是否值得？請(qǐng)以“他這樣做是否值得？”為話題在小組內(nèi)討論，寫(xiě)一篇發(fā)言提綱。板書(shū)設(shè)計(jì)： 12.少年總編 聰明、舍己為人教學(xué)反思：在教學(xué)少年總編這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地朗讀課文，學(xué)生充分地朗讀課文，了解主要內(nèi)容后，我布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？充分發(fā)揮自己的感悟能力，然后小組討論交流。（要求：能感悟多少就說(shuō)多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，比比誰(shuí)最聰明。）這時(shí)教室里出現(xiàn)了積極參與、主動(dòng)思考、熱烈交流的景象。學(xué)生的精力都集中到對(duì)課文的理解感悟這一教學(xué)重點(diǎn)上來(lái)了。思考時(shí)，同學(xué)們神情專注；交流時(shí)，小組同