2019年秋五年級語文上冊《在天晴了的時候》教案 冀教版.doc

在天晴了的時候教材：冀教版小學語文五年級上冊單元：熱愛自然 享受自然板塊：教學設計 教材分析：這是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優(yōu)美的語言引導人們到雨后小徑走一走，感受一下“天晴了的時候”，大自然帶給我們的動人景象以及融入自然、親近自然的自由快樂。教學目標：知識與技能：1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。過程與方法：1. 通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。3. 引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。重難點分析：l 借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解詞語的意思。采用同學互助的方法自主學習。l 在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。課前準備： 課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。教學過程第一課時知識與技能：1. 正確認讀7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1. 通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。2. 展開同學之間的交流，理解詞語在文中的意思。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。一、導入（一）播放與介紹學生收集的資料、圖片。（課件展示）（二）出示課題，教師引導：同學們，在雨過天晴了的時候你們都想做些什么？（三）學生聯(lián)系生活體驗，表達自己的想法。（四）過渡：我國著名詩人戴望舒就以在天晴了的時候為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中，感受一下雨后的清新與美麗。二、初讀課文，捕捉直覺（一）初讀課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件）（二）指名分小節(jié)朗讀課文，要求讀通順。1. 讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。2. 同桌互讀。三、再讀課文，了解大致內(nèi)容（一）默讀課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學習提示）（二）班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。（三）老師小結(jié)。第二課時知識與技能：1.背誦課文。2. 理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象的描寫，想象在天晴了的時候，小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。過程與方法：引導學生進行資料查閱，或者動手畫一畫，感悟大自然的美好與神奇。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。一、回顧課文（一）朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物？（二）教師過渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。二、品味語言，想象畫面（一）指名讀第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）（二）讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導朗讀）（三）品讀第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。（四）教師指導：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。（五）你留心過雨后天晴的景色嗎？說一說。（六）教師點撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們在雨后天晴的時候出去走走，體驗一下大自然的美好。讀一讀