2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字的敬畏》教案 冀教版.doc

字的敬畏教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1. 會(huì)寫本課十個(gè)生字，會(huì)讀文中十個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，了解作者為什么對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之情。過(guò)程方法經(jīng)歷自讀自悟、討論交流、感情朗讀等深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、查閱資料理解課文內(nèi)容的方法。情感態(tài)度1. 感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境；感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。2. 體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。教學(xué)札記教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) （第一課時(shí)）預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。 1. 板書字的敬畏。2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？教師導(dǎo)入：為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、組織初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。1. 自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。2. 檢查預(yù)習(xí)：課件出示生字詞。三、組織自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1. 指名接段讀文。思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫出自己對(duì)“字”的敬畏之情的。（課件出示自學(xué)要求。）“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。認(rèn)讀鞏固。1接段讀文。2小組展開(kāi)討論。3.交流自學(xué)體會(huì)：第一部分（1）：由疑問(wèn)開(kāi)始，引起下文的追溯。第二部分（2-4）：寫小時(shí)候大人的影響“敬惜字紙”。第三部分（5-9）：自然段，寫自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。（5）回憶小時(shí)候讀聊齋志異的情景，初步感受方塊字的神奇。（6-8）回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。（9）寫自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) （第二課時(shí)） 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案第二課時(shí) 一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)、逐層深入。 1. 默讀第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字紙”？課件展示2. 指名讀第5自然段。引導(dǎo)深入體會(huì)作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊?！钡谒牟糠郑?0）：總結(jié)全篇，寫出自己對(duì)方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。3. 教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每一部分內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的“小標(biāo)題”的形式概括。如第一部分：產(chǎn)生疑問(wèn)；第二部分：敬惜字紙；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理）；第四部分：總結(jié)全文。課件展示。讀第5自然段后結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談一談：讀書時(shí)你有沒(méi)有過(guò)身臨其境的感受，讀什么書時(shí)，也曾隨著作者一起哭過(guò)、笑過(guò)、恐懼過(guò)或輕松過(guò) 資料：中國(guó)民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過(guò)去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個(gè)字。“字紙”就是有字的紙，不管是手寫的，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。“倉(cāng)頡造字，驚天地泣鬼神”、“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”等詩(shī)句也反映出古人對(duì)于漢字的敬畏。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案3. 課件出示古詩(shī)，4. 學(xué)習(xí)第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受。5. 聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，為什么作者說(shuō)：“漢字，在我的眼里是有生命的?！闭n件展示二、指導(dǎo)書寫生字。讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫。（2）引導(dǎo)討論：你是怎么記住這個(gè)字的？三、學(xué)后推薦閱讀。喬傳藻挑柴童年紀(jì)事蒲松齡聊齋志異（課件展示）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩(shī)詞：暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸， 涼爽的閑庭中幽篁依階低吟。 清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空， 冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)峨冠廣袖的少女徘徊的身影。 學(xué)生挑