善用獎勵的方法教育孩子.ppt

善用獎勵的方法教育孩子,A組,B組,獎勵,最好,最糟,中等,懲罰,不獎不罰,C組,心理實(shí)驗(yàn)： 獎勵對學(xué)習(xí)效果的影響。,鼓勵對孩子來說很重要!,孩子需要鼓勵， 就像植物需要水。 心理學(xué)家 普通卡,實(shí)例分析,一位有三個孩子的媽媽說：為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我在冰箱門上貼了紙，分別寫上三個孩子的名字，舉行閱讀比賽。我規(guī)定他們每讀完一本書，要有讀書筆記。每次當(dāng)他們把讀完的書和寫好的筆記拿來給我時，我就在他們的名字下劃上一顆小星星，根據(jù)小星星的多寡，可以看出誰讀的書最多，寫得最好。每兩個月統(tǒng)計一次，最多、最好的可以得到一樣禮物。孩子都有好勝心，如此一來，他們在閱讀方面變得非常勤快。,思考,你認(rèn)為這位媽媽的做法好嗎？,這種方法是對的。,如果獎勵的是一本新書，孩子的目標(biāo)還是書， 孩子就會覺得書是好東西，所以才用來做獎勵。,獎勵的物品成了無形的心理暗示。,但有沒有“后遺癥”要看實(shí)際情況。,如果獎勵的禮品純屬消遣的玩具，孩子會認(rèn)為， 玩具是他的目標(biāo)，閱讀是一件差事。逼著自己把差事做完， 能得到真正想要的東西玩具。,小小這次期中考試總分得了第三名，高高興興地把成績單拿給媽媽看，媽媽稱贊說：“很好，很好，你進(jìn)步很多哦！”小小聽了好開心。不料媽媽卻又說：“可是數(shù)學(xué)怎么還是考這么差，數(shù)學(xué)考好一點(diǎn)不就可以得第一名了嗎？叫你要勤算數(shù)學(xué)，不要只會死記，就是不聽”,實(shí)例分析,思考,小小媽媽的做法對嗎？應(yīng)該怎么對孩子才合適？,肯定孩子的話是對的，但后來說的打擊的話是不合適的?？赡軙斐珊⒆幼员啊?自卑的孩子面對一項(xiàng)任務(wù)的時候總是以消極的心態(tài)面對，擔(dān)心自己做得不夠好，害怕自己完不成任務(wù)，結(jié)果就是真是做得不夠好，實(shí)際上對于正常的孩子來說，孩子們智力的差距很小。導(dǎo)致孩子們在成績上、能力上看起來有差距，自信心是一個重要的影響因素。,許多父母都想讓自己的孩子拿到前三名，為什么不想想那么多的孩子，總有第四到最后一名的。很多孩子自己也想考好。 如果家長能夠?qū)捜菪?，能夠在家里為孩子?chuàng)造一個讓孩子愛上學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，那么，在追求結(jié)果的同時，你和孩子也能享受到追求過程的樂趣。,考試成績出來后，應(yīng)該怎么對孩子更合適？,分?jǐn)?shù)是個現(xiàn)象，家長應(yīng)該和孩子一起分析分?jǐn)?shù) 背后的諸方面原因：,首先，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。任何一門功課都有 三個層面的水平 基礎(chǔ)知識、基本概念掌握的水平； 基本技能水平； 綜合技能水平。,其次，分析孩子的非智力因素。學(xué)習(xí)成績與非智力因素關(guān)系密切。 1興趣與愛好； 2愉快的情緒、對學(xué)習(xí)的熱情； 3對挫折的忍受性與意志力； 4活潑的性格、寬闊的胸懷； 5自信心； 6遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)； 7. 考試時的狀態(tài)； 8、態(tài)度和習(xí)慣。,最后，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。 如果家長能夠去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會只拿分?jǐn)?shù)來說事了。而且，通過這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。,獎勵孩子的基本原則,愛為前提,獎勵得當(dāng),科學(xué)有效,獎勵孩子應(yīng)注意的問題,優(yōu)秀家長談經(jīng)驗(yàn),家長名言：,1、說到做到，絕不在孩子面前不守承諾。 上合小學(xué) 駱偉春,2、在家里畫一張表格，每晚睡前跟她一起 總結(jié)。 做得好就在表格印一個印章給予獎勵。 新安湖小學(xué) 李美艷,3、在孩子遇到困難時，我會采用鼓勵的方式， 讓孩子說出內(nèi)心的想法或者讓她哭泣發(fā)泄情緒， 然后依勢開導(dǎo)她，讓她明白目前的困難可以克 服，建立她的自信心。 寶民小學(xué) 吳妙琴,我們常常帶孩子去一些我們認(rèn)為有意義的地方 去玩，在玩的過程中，引導(dǎo)孩子多了解社會和自然 科學(xué)方面的知識，然后趁孩子在快樂中，巧妙地將 需要教育孩子的問題，貫穿其中，孩子樂意接受， 效果不錯。 翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李沛華,每個孩子都有各自不同的性格特點(diǎn)，作為家長， 必須從自己孩子的特點(diǎn)出發(fā)，找出他（她）最能接 受的方法去教育。不能硬打成招，打并不是十全十 美的辦法。 上合小學(xué) 古寧達(dá),和孩子做知心朋友，把她的心事拿來分擔(dān)，并幫 她分析、解決。讓她感覺到你在愛她，也很重視她的 感受和意見。 新安湖小學(xué) 王卡嘉,獎勵是給孩子灌輸這樣一種觀念：學(xué)習(xí)是自己的 事，從小學(xué)好知識，長大了才能為自己、為家長、也 為國家做有益的事情。 寶民小學(xué) 張永會,制定獎懲條例，獎罰分明，堅(jiān)持原則，持之以恒，獎勵 方式要經(jīng)常變化，讓其保持興趣 。 建安小學(xué) 鐘 丹,表揚(yáng)、批評雙管齊下，允許爭辯，平等溝通，在爭論中 達(dá)成共識，然后自我承諾，并非家長強(qiáng)壓。安樂小學(xué) 余勇,每個孩子都有自己的性格和愛好，無論你用哪種方式去獎勵孩子，只好把握好“度”字，對孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等就能起到好的激勵。 翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張創(chuàng)君,教育孩子的10個最佳時機(jī),(一)生日時 (二)就餐時 (三)交際時 (四)旅游時 (五)家務(wù)勞動時 (六)有成績或過錯時 (七