新人教版部編本2019年六年級上冊語文教學計劃附教學進度安排

新人教版部編本2019年秋六年級上冊語文教學計劃一、基本情況分析 學生們聰明活潑，有著強烈的好奇心，愿意提出問題、共同討論。大多數(shù)學生掌握了基本的學習方法，有端正的學習態(tài)度，能自覺完成語文學習的任務，求知欲較強，興趣廣泛，積極參加語文學科活動。在上學期期末測查中，及格率達到100%，優(yōu)秀率達到73%。但也有極個別學生學習態(tài)度不端正，缺乏學習的主動性，因此語文成績不夠理想，語文能力有待提高。認知能力 學生們喜歡學習，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們喜愛閱讀，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對寫作有了一定的興趣，大多數(shù)孩子能堅持寫日記，寫自己想說的話、想象中的事及自己對周圍事物的感想和認識。在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。學習態(tài)度及習慣 學生們喜歡學習漢字，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們喜愛閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中；孩子們對寫作有了一定的興趣，在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。寫字方面還要注意章法的輔導。培養(yǎng)目標 使學生根據(jù)自己的水平和需要學習，進一步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，繼續(xù)練習和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。培養(yǎng)學生學會獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。學會自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復習。學會根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。二、全冊教材分析 （一）全面、準確地落實語文教學目標新人教版部編本六年級上冊語文教材于2019年秋期正式試行。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育小學教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，七律.長征、狼牙山五壯士、開國大典、窮人、只有一個地球、月光曲、少年閏土、我的伯父魯迅先生，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，丁香結(jié)、夏天里的成長、京劇趣談、伯牙絕弦等。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關于愛國主義（“祖國在我心中”專題）、環(huán)境保護（“珍愛我們的家園”專題）、藝術情操（“藝術的魅力”專題）等方面的專題。教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課后思考題，從“口語交際習作”到“語文園地”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學習重點:前面有布置，中間有練習、應用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。與五年級教材相同，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發(fā)學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程?！翱谡Z交際習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關，“語文園地”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結(jié)回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現(xiàn)在:一是導語提示單元學習內(nèi)容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是 “語文園地”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求延續(xù)五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創(chuàng)造空間?？谡Z交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關的，也有意識地安排了指向技能的。與專題內(nèi)容相關的，如，“聊聊書法”;與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文。記實作文主要安排在第二組、第六組、第八組分別是“多彩的活動”“我的拿手好戲”。想象作文有:第一組、第三組，分別是“變形記”和“ 讓生活更美好”；第七組是應用文“學寫倡議書”;第八組是寫人的作文“有你，真好”，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處;第五組，根據(jù)材料擴寫。教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內(nèi)容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。另一方面，教材根據(jù)階段性目標，注意明確要求。三、本冊教學目標（一）識字與寫字:1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（二）閱讀:1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。（三）習作:1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會圍繞中心寫文章，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。3.學寫讀書筆記和常見應用文。4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。（四）口語交際:1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內(nèi)外作業(yè)設計等）通過前五年的學習，學生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學習能力。這個學期對學生的要求更高了，我打算這學期著重進行積累和寫作的訓練，使學生進一步掌握學習方法，從而輕松的面對語文課堂。（一）加強學生積累的訓練把積累作為重要的學習內(nèi)容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。積累的對象，從生字新詞，到佳句、片段和篇章，也可以積累信息。 凡是學過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌）。要不厭其煩地反復練習鞏固學過的東西，可以運用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會的形式，“語文知識比拼”競賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學生輪流進行“精彩句段展示”活動等，促使學生能夠做到學以致用。（二）注重培養(yǎng)學生的寫作能力五年級下學期仍然以培養(yǎng)學生的寫作興趣為主，教師的評價影響著學生的學習寫作的興趣，開展多彩的活動，分層評價學生可以讓學生喜歡寫作，不再把作文當成一種負擔。1、在班級中設立各種獎項調(diào)動學生參與作文的興趣，如 “最佳創(chuàng)意獎”，獎勵給那些選材立意新的學生；“錦上添花獎”獎給善于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習慣；“妙筆生化獎”授予那些篇章完整、語句流暢的學生；“騰飛獎”則更好的鼓勵了那些雖然完成不理想但有進步的學生。這樣每個學生都可能得到不同方面的鼓勵，從而更有動力繼續(xù)寫好自己的作文。2、運用靈活多樣的評改方式，“生生評”、“家長評”“集體評”等多種形式，對于在作文評改中能抓住要點提出意見，幫助別人修改文章的學生，以及及時修改自己文章的學生，給予獎勵。3、運用多種寫作方法，激發(fā)學生的寫作興趣。（1）仿寫練習：如，學過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。（2）續(xù)寫練習：課文內(nèi)容的續(xù)寫，經(jīng)典故事的續(xù)寫，老師或同學出開頭續(xù)寫等。（3）自主寫作：學生根據(jù)自己的興趣自主鉆則寫作內(nèi)容和方式。 （三）結(jié)合區(qū)工作重點，開展課堂教學的研究。在追求語文課堂教學“簡單語文快樂語文”的主題下，開展課堂教學的研究。把提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為兩條主線，齊頭并進，有效促進學生語文素養(yǎng)的提高，最終促進學生的發(fā)展。語文學習的外延與生活外延是相等的。僅限于一本教材和課堂教學是不符合大語文教學觀的。學生的綜合能力也不能相應提高，因此要走進學習語文的場所，不拘泥于課堂，充分利用書籍、電視、報紙、社會、家庭、網(wǎng)絡等渠道，在生活這個大課堂里教會學生學語文。在這個過程中加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練?？梢圆捎谜匍_“小小新聞發(fā)布會”“名著大家談”“賽詩會”等形式多樣的自主、合作活動從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，加強學生自主的語文實踐活動。并鼓勵學生充分利用身體的各種感官，采用摘抄、朗讀、討論、競賽等方法培養(yǎng)學生的能力。并利用課上課下、校內(nèi)校外的熱點問題引導學生間進行自主交流訓練，在寬松、愉悅的氛圍中提高學生的語言表達能力。引領學生將自己的閱讀書目量化。在原有的基礎上，通過考級這一契機，提高自身的閱讀水平，激發(fā)閱讀興趣，特別是全員性地參與，讓更多的學生投入進來，在好書推薦、問題釋疑的過程中，形成資源的共享，擴大知識的豐富貯備。并合理的運用現(xiàn)代化教育技術，努力將教學內(nèi)容向信息化靠近。讓學生在快樂中學習語文知識，體會到學習語文的快樂。五、教學進度安排教學進度表 周 次 日期課時安排教學進度 第一周9.29.66開學第一課1、草原 2、丁香結(jié) 第二周9.99.1253、古詩詞三首 4*、花之歌習作：變形記 第三周9.169.206語文園地第一單元測試5、七律.長征 第四周9.239.2766、狼牙山五壯士 7、開國大曲 8*燈光 口語交際：演講 第五周9.299.302習作：多彩的活動語文園地 第六周10.810.115第二單元檢測 9、竹節(jié)人 10、宇宙生命之謎 第七周10.1410.18611*故宮博物院 習作： 讓生活更美好 語文園地 第八周10.2110.25612、橋 13、窮人 14*在柏林 口語交際：請你支持我 第九周10.2811.16習作：筆尖流出的故事語文園地 快樂讀書吧15、夏天里的成長 第十周11.411.8616、盼 習作例文：爸爸的計劃、小站 習作：圍繞中心意思寫第十一周11.111.15617、古詩三首 18、只有一個地球 19*三黑和土地第十二周11.1811.22620*青山不老