課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng).ppt

新課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng),2010年5月,內(nèi) 容 提 要,新課改綱要(簡(jiǎn)介) 新課程改革的基本理念 新課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng),新課改綱要,為貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定(中發(fā)19999號(hào))和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定(國(guó)發(fā)200121號(hào))，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。,(一)課程改革的目標(biāo),1、新課程總目標(biāo) 要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)； 具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀； 具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；,(一)課程改革的目標(biāo),1、新課程總目標(biāo) 具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)； 具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法； 具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。,(一)課程改革的目標(biāo),2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。,(一)課程改革的目標(biāo),2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。,(一)課程改革的目標(biāo),2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。,(一)課程改革的目標(biāo),2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。,(一)課程改革的目標(biāo),2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。,(一)課程改革的目標(biāo),2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo) 改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,(一)課程改革的目標(biāo),3、義務(wù)教育課程設(shè)置 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務(wù)教育課程設(shè)置 小學(xué)階段以綜合課程為主 小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程； 小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務(wù)教育課程設(shè)置 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務(wù)教育課程設(shè)置 高中以分科課程為主 為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。,(二)課程結(jié)構(gòu),3、義務(wù)教育課程設(shè)置 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程 其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。,成都市高中三年: 在語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得116個(gè)必修學(xué)分(研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分); 還要獲得28個(gè)以上選修學(xué)分(在選修中至少獲得22學(xué)分，在選修中至少獲得6學(xué)分)。 每個(gè)學(xué)生總計(jì)必須達(dá)到144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。,成都市課改:,新的高中課程由必修和選修兩部分組成。課程結(jié)構(gòu):學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)科科目 模塊。 語(yǔ)言與文學(xué):語(yǔ)文和外語(yǔ)科目; 人文與社會(huì)學(xué)習(xí):思想政治、歷史、地理科目; 科學(xué)學(xué)習(xí):物理、化學(xué)、生物科目; 技術(shù)學(xué)習(xí):信息技術(shù)與通信技術(shù)科目; 體育與健康學(xué)習(xí):體育與健康科目; 藝術(shù)學(xué)習(xí):藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)科目; 綜合實(shí)踐活動(dòng):研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐科目。,成都市課改,新課程不再單純以學(xué)科為中心組織教育內(nèi)容，而是從高中學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，精選學(xué)生終身發(fā)展的必備知識(shí); 在技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生可以選修建筑設(shè)計(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、機(jī)器人制作、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)等課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，喜歡那個(gè)模塊就選修那個(gè)模塊。,成都市:實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的內(nèi)容，共23個(gè)必修學(xué)分。 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 研究性學(xué)習(xí)三年共15個(gè)學(xué)分。它的實(shí)施分為二個(gè)部分：基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和課題研究。,成都市:實(shí)踐活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施: 地點(diǎn)既可以在校內(nèi)也可以在校外;時(shí)間安排應(yīng)相對(duì)集中，每年一周，三年共3周;組織形式宜以班級(jí)或小組為單位。 在社會(huì)實(shí)踐的6個(gè)學(xué)分中，校內(nèi)實(shí)踐最多2個(gè)學(xué)分，校外實(shí)踐至少4個(gè)學(xué)分;軍訓(xùn)作為社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)立部分，為2學(xué)分。,成都市:實(shí)踐活動(dòng),社區(qū)服務(wù)三年共2個(gè)學(xué)分，服務(wù)時(shí)間不少于10個(gè)工作日即滿2個(gè)學(xué)分。 公益性是社區(qū)服務(wù)的最大特色，服務(wù)者的志愿與義務(wù)是判斷某種活動(dòng)是否是社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)服務(wù)應(yīng)該在課余時(shí)間由學(xué)校安排，以服務(wù)小組為重要活動(dòng)單位。,(三)課程標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) 要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。,(三)課程標(biāo)準(zhǔn),幼兒園教育 要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。,(三)課程標(biāo)準(zhǔn),義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。,(三)課程標(biāo)準(zhǔn),普通高中課程標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。,(四)教學(xué)過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中 應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。,(四)教學(xué)過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中 應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。,(四)教學(xué)過(guò)程,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用 促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。,(五)教材開發(fā)與管理,教材改革 應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。,(五)教材開發(fā)與管理,教材內(nèi)容的選擇 應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；,(五)教材開發(fā)與管理,教材內(nèi)容的組織 應(yīng)多樣、生動(dòng)，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議,(五)教材開發(fā)與管理,積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源 學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用； 廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源； 積極利用并開發(fā)信息化課程資源。,(六)課程評(píng)價(jià),1.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。,(六)課程評(píng)價(jià),2.建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。,(六)課程評(píng)價(jià),3.建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。,(六)課程評(píng)價(jià),4.繼續(xù)改革和完善考試制度 在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法；鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。,(六)課程評(píng)價(jià),4.繼續(xù)改革和完善考試制度 完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。,(六)課程評(píng)價(jià),4.繼續(xù)改革和完善考試制度 高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門制定，繼續(xù)實(shí)行會(huì)考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。,(六)課程評(píng)價(jià),4.繼續(xù)改革和完善考試制度 高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。,(六)課程評(píng)價(jià),4.繼續(xù)改革和完善考試制度 考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。 教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。,二、新課程改革的基本理念,1.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向 這次課程改革的一個(gè)顯著特征就是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人發(fā)展，反對(duì)權(quán)威主義和精英主義，要求所有學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展。,二、新課程改革的基本理念,1.全人發(fā)展的課程價(jià)值取向 特點(diǎn)： 第一，注重課程目標(biāo)的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展； 第二，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)； 第三，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性； 第四，著眼于未來(lái)，注重能力培養(yǎng)； 第五，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)； 第六，強(qiáng)調(diào)國(guó)際意識(shí)的培訓(xùn)。,二、新課程改革的基本理念,2.科學(xué)與人文整合的課程文化觀 建立新的教育體系： 從促進(jìn)教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教育的創(chuàng)造性和革新建設(shè)； 從促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)合作； 從民族的狹隘的觀點(diǎn)和忠誠(chéng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿虻挠^點(diǎn)和忠誠(chéng)； 從強(qiáng)調(diào)為私人利益而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)為公眾利益而學(xué)習(xí)。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 課程生態(tài)觀本質(zhì): 就是強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一與和諧發(fā)展。 從反自然的哲學(xué)走向尊重自然的哲學(xué)，或者，從統(tǒng)治自然的哲學(xué)過(guò)渡到人與自然和諧發(fā)展的哲學(xué)。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 課程生態(tài)觀要求課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注生命、回歸生活、注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 關(guān)注生命 即不僅要關(guān)注身體的健康，而且要培養(yǎng)人健全的心智與完滿的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然共處，充分領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活的價(jià)值和生命的意義。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 回歸生活： 學(xué)校課程重返生活世界，找回失落的主體意識(shí)，確立一種新的課程生態(tài)觀，是當(dāng)代課程發(fā)展的一個(gè)重要理念。 課程必須以人的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而超越理性生活，建構(gòu)一個(gè)真切可能的完整生活世界。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 回歸生活： 基礎(chǔ)教育課程改革的著眼點(diǎn)之一是向兒童的生活世界回歸，“人的回歸才是教育改革的真正條件”。 課程內(nèi)容不應(yīng)是單一、抽象、理論化和體系化的書本知識(shí)，而應(yīng)呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生一種問(wèn)題情境，并與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使其能更準(zhǔn)確和細(xì)密地加以把握、理解和感知。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 回歸生活： 意味著學(xué)校課程突破學(xué)科疆域的束縛，向自然回歸、向生活回歸、向社會(huì)回歸、向人自身回歸，意味著理性與人性的完美結(jié)合，意味著科學(xué)、道德和藝術(shù)現(xiàn)實(shí)地、具體地統(tǒng)一。,二、新課程改革的基本理念,3.回歸生活的課程生態(tài)觀 持續(xù)發(fā)展： 學(xué)生的發(fā)展是可塑的，是一種趨于某一目標(biāo)的發(fā)展過(guò)程。 課程生態(tài)觀要求提供給學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，以適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展的社會(huì)需求。 課程再也不是高居于學(xué)生之上的發(fā)號(hào)施令者，學(xué)生也不再只是課程的奴隸，學(xué)生應(yīng)成為課程的主人，課程應(yīng)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。,二、新課程改革的基本理念,4.締造取向的課程實(shí)施觀 締造取向關(guān)注的是師生的課程建構(gòu)問(wèn)題 這種取向是建立在課程實(shí)施者個(gè)人的教育觀念之上的，強(qiáng)調(diào)批判性對(duì)話和主體意識(shí)的覺(jué)醒，因而，其成敗的關(guān)鍵與課程實(shí)施者的課程設(shè)計(jì)能力關(guān)系很大。 這種取向是目前課程實(shí)施的主要發(fā)展方向。,二、新課程改革的基本理念,4.締造取向的課程實(shí)施觀 締造取向的課程實(shí)施是最具有創(chuàng)新性的，它非常強(qiáng)調(diào)在課程實(shí)施的過(guò)程中要充分發(fā)揮師生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，特別是要求教師具備較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)能力，因?yàn)榻處煵粌H是課程的實(shí)施者，而且還是課程的設(shè)計(jì)者。,二、新課程改革的基本理念,4.締造取向的課程實(shí)施觀 把教師看作教育研究者和課程設(shè)計(jì)者，是締造取向課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的理念。這也正是新課程發(fā)展所特別強(qiáng)調(diào)的。,二、新課程改革的基本理念,5.民主化的課程政策觀 課程政策關(guān)注的核心問(wèn)題是課程權(quán)力的分配和再分配，不管是在地區(qū)間、民族間或階層間，課程政策實(shí)施的結(jié)果總是反映了不同人、不同集團(tuán)、不同社會(huì)力量對(duì)課程的要求。,二、新課程改革的基本理念,5.民主化的課程政策觀 這次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是： “為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校課程三級(jí)管理?！?三、新課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng),新課程改革要求： 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。,三、新課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng),作為未來(lái)教師的師范生，其學(xué)習(xí)任務(wù)不再只是學(xué)會(huì)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)該學(xué)會(huì)“啟智，陶情，冶性，錘志和健體”。,三、新課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng),1.要有美好的教育理想和正確的教育思想 教育理想: 教育是培養(yǎng)人的事業(yè),尚真尚善尚美是教育永恒的追求,三、新課改背景下師范生應(yīng)具備的素養(yǎng),1.要有美好的教育理想和正確的教育思想