孫權(quán)勸學(xué)PPT-(公開課課件).ppt

讀書好,好讀書,讀好書, 冰心,曹操（魏）,孫權(quán)（吳）,劉備（蜀）,呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。,呂蒙,此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€(gè)毛??；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看孫權(quán)勸學(xué)一文。,教學(xué)目標(biāo),1.了解有關(guān)司馬光和資治通鑒的文學(xué)常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。 2.在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。 3.認(rèn)識后天學(xué)習(xí)的重要性，樹立學(xué)無止境，開卷有益的終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。,孫權(quán)勸學(xué)選自 ， 是 主持編纂的一部 體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。,司馬光,編年,資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”,資治通鑒,預(yù)習(xí)檢測,司馬光，字君實(shí)，北宋 家、 家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學(xué),（1）全文幾個(gè)人物？幾次對話？ （2）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ （3）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ （4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？ （5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？ （6）概括本文的故事情節(jié)。,全文3個(gè)人物；3次對話。,勸學(xué),接受,通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn),結(jié)友,呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)友的故事。,課前小問題：,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,孫權(quán)勸學(xué),一、讀準(zhǔn)字音，讀出停頓,孫權(quán)勸學(xué),初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿（ ）/今/當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈( )欲卿/治經(jīng)為( )博士邪( )！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰（ ）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更( )刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（ ）蒙母，結(jié)友而別。,提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。,qng,q,sh,su,wi,gng,y,二、讀懂文意,初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”,當(dāng)初,對說,現(xiàn)在,掌管,事情,呂蒙用軍中的事務(wù)繁多來推辭,難道,想,成為博士,通“耶”,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說,哪里,當(dāng)權(quán),蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今 者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,于是,非常(十分),驚奇,就,怎么,遲,于是,拜見,與呂蒙,讀書人,再，又,表承接，就,認(rèn)清,從事,到了的時(shí)候,重新,補(bǔ)充歸納,1、通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。 2、古今異義詞： 博士：古義，當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義，一種學(xué)位的名稱。 但：古義，只。今義：表轉(zhuǎn)折，但是。 3、一字多義：以 為 當(dāng) 見,三、分角色再次朗讀課文,1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理和情味。 2、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點(diǎn)。 3、你從人物中得到了什么啟示？,愛才 關(guān)心,虛心 勤學(xué),敬才 愛才,教育別人要以理服人，循循善誘。,重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，會有長進(jìn)。,看待事物要時(shí)時(shí)更新觀念，不能用老眼光。,自豪 坦然 幽默,風(fēng)趣 幽默 敬佩,善勸 語重心長,學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？,四、感悟反思：,人只要肯學(xué)習(xí)就會有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。,五、小結(jié),孫權(quán)勸學(xué)呂蒙治學(xué)魯肅嘆學(xué) （只要肯學(xué)習(xí)，就會有長進(jìn)，突出學(xué)習(xí)的重要性。）,六、積累延伸,古代有不少勤奮好學(xué)的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個(gè)。,懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。,關(guān)于讀書的名言、警句你又知道哪些？,少壯不努力，老大徒傷悲。 書到用時(shí)方恨少。 書讀百遍，其義自見。 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。,七、作業(yè)：,1.背誦全文并翻譯。 2.找出學(xué)會運(yùn)用本文的成語并造句。,愿你們都能在學(xué)習(xí)中收獲累累碩果！,隨堂練習(xí)：,1、文中出現(xiàn)的兩個(gè)成語分 別是什么，請解釋？,成語：“吳下阿蒙” 和“刮目相待“,“吳下阿蒙”：原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。,“刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。,2、根據(jù)原文回答問題,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什 么？,十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。,“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？,為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。,因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側(cè)面烘托呂蒙才略的驚人長進(jìn)。,魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”，結(jié)尾這一筆有什么作用？,3、閱讀整合,我們學(xué)過傷仲永一文，你一定會為