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快記網(wǎng)整理系列學(xué)習(xí)資料（僅供交流使用）,快記網(wǎng)是最新的在線財(cái)務(wù)軟件，現(xiàn)在注冊(cè)既可以得到免費(fèi)版：www.kuaiji.so 財(cái)稅交流群：170782309 歡迎廣大會(huì)計(jì)工作者進(jìn)群學(xué)習(xí)，加群申請(qǐng)請(qǐng)?zhí)顚憽翱煊浘W(wǎng)”,創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理 基于探究式與實(shí)踐性相融合的視角,袁業(yè)虎 教授 經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、管理學(xué)博士后 理財(cái)系主任,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,第一章 導(dǎo) 論,課程開設(shè)背景 課程基本內(nèi)容 課程特征 課程教學(xué)方法 教學(xué)具體實(shí)施方案,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,課程開設(shè)背景,1.傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的主體是公司財(cái)務(wù)，缺乏從創(chuàng)業(yè)企業(yè)到上市公司演變的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)。 2.隨著近年來(lái)信息技術(shù)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，引發(fā)企業(yè)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)企業(yè)的增加，以及企業(yè)創(chuàng)新（企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)）壓力加??；同時(shí)，基于價(jià)值管理（Value-Based Management）的理念成為主流，強(qiáng)調(diào)“企業(yè)管理以財(cái)務(wù)管理為導(dǎo)向”、“CFO為CEO的領(lǐng)航員”。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,課程開設(shè)背景,創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理就是以價(jià)值創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)管理性，迎合了企業(yè)在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的不確定條件下創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)價(jià)值管理的需要，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理提供支持。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程基本內(nèi)容,從風(fēng)險(xiǎn)型項(xiàng)目?jī)r(jià)值評(píng)估開始，到創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)財(cái)務(wù)規(guī)劃與控制，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)過程的融資方式選擇、財(cái)務(wù)契約治理、整體價(jià)值評(píng)估，直至IPO。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程特征,第一，整個(gè)過程都在不確定條件下分析，強(qiáng)調(diào)探索、發(fā)現(xiàn)； 第二，沒有固定模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)案分析。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性,1、不能采用對(duì)既定規(guī)則的知識(shí)傳授性教學(xué)方法，而應(yīng)針對(duì)如何在不確定環(huán)境中動(dòng)態(tài)決策與控制，采取探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取與形成的動(dòng)態(tài)特征。 2、沒有現(xiàn)成書本的固定模式，因此教學(xué)更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)情境與具體案例。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,探究式與實(shí)踐性相融合的教學(xué)模式的內(nèi)涵,探究式教學(xué)：又稱研究型教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等，但又不同，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的探索、發(fā)現(xiàn)。 源于古希臘哲學(xué)家蘇格拉底“接生婆”式的思辨教學(xué)。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,探究式與實(shí)踐性相融合的教學(xué)模式的內(nèi)涵,與探究式教學(xué)相融合的實(shí)踐性教學(xué)： 并非純粹強(qiáng)調(diào)有既定規(guī)則的動(dòng)手操作的實(shí)踐性教學(xué)，而是針對(duì)現(xiàn)實(shí)情境、具體案例，以解決現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，將探究式教學(xué)方法與案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目牽引、實(shí)地演練等多種實(shí)踐性教學(xué)手段相融合。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,教學(xué)模式基本思路,引入個(gè)案,交互式討論,模 擬 分 析,情境一,情境二,情境三,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,1、開發(fā)現(xiàn)實(shí)情境與具體案例； 2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)； 3、立體化對(duì)接； 4、實(shí)時(shí)互動(dòng)與案例追蹤； 5、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)與考核。,教學(xué)模式具體實(shí)施方案,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,本課程的應(yīng)用價(jià)值,1.可以推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型及復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并以此為核心建設(shè)基于創(chuàng)業(yè)過程的整體性財(cái)務(wù)管理課程體系。,快記網(wǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助整理,快記網(wǎng),www.kuaiji.so,3.創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的改革與探索形成的創(chuàng)業(yè)型教學(xué)模式，可以推廣到其課程教學(xué)中去。且對(duì)于其