上海市中小學(xué)體育與健身學(xué)科.ppt

上海市中小學(xué)體育與健身學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn)編制思路,二期課改倡導(dǎo)的以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，以構(gòu)建新的學(xué)力觀為課程發(fā)展的理念，在體育與健身學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中要得到全面的落實。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，明確提出“健康第一”的指導(dǎo)思想，目的在于普遍提高全體學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在體育與健身課程中的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的認(rèn)知能力和個性得到全面發(fā)展，并與現(xiàn)代社會發(fā)展的需求相適應(yīng)。 在具體編制課程標(biāo)準(zhǔn)時，要把進(jìn)一步完善以“動”為主健身的課程目標(biāo)體系放在首位，強調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重“野”趣；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的健身觀、人生觀、體育倫理觀，具有想動、愛動、會動和會練、會判、會賞的自我健身能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。,一.指導(dǎo)思想,二、體育與健身學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)框架,學(xué)科價值與目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容的選編 教學(xué)內(nèi)容與要求 教學(xué)組織與訓(xùn)練形式 教學(xué)評價與學(xué)生成績評定 配套措施,三、課程標(biāo)準(zhǔn)編制的思考及主要突破,主要突破點 體育與健身學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、健身運動 技術(shù)的受用和對心理、道德素養(yǎng)的廣泛影響，體現(xiàn)學(xué)科所特有的價 值和不可替代性，實現(xiàn)體育健身的真正功能。 為此，課程標(biāo)準(zhǔn)在一期課改的基礎(chǔ)上，用新的教育理念， 試圖在7個方面進(jìn)行突破性的嘗試：,在學(xué)科指向上，明確從“競技體育”全面向“健身體育”轉(zhuǎn) 變，以“健康第一”為指針，突破圍繞競技體育、單純性發(fā)展 身體素質(zhì)訓(xùn)練安排教學(xué)的框框，實現(xiàn)課內(nèi)加強、課外延伸的 體育健身課程新格局。,在學(xué)科目標(biāo)上，從考慮學(xué)科本身發(fā)展目標(biāo)走向以學(xué)科基 本目標(biāo)為基礎(chǔ)，知識與方法、心理發(fā)展和品德教育等為重要 組成部分的多元化發(fā)展目標(biāo)。 體現(xiàn)時代性、層次性、針對性、實效性、可控性、可持 續(xù)性，既考慮學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律， 又提供可持續(xù)發(fā)展 的空間， 使學(xué)科目標(biāo)具體化。,目標(biāo)結(jié)構(gòu)：身體發(fā)展目標(biāo) 知識與方法目標(biāo) 心理發(fā)展目標(biāo) 品德教育目標(biāo),總目標(biāo),1-5年級 目標(biāo),6-9年級 目標(biāo),身體發(fā)展目標(biāo),10-12年級 目標(biāo),心理發(fā)展目標(biāo),在教學(xué)安排上， 從規(guī)定性內(nèi)容向規(guī)定性內(nèi)容與自選性內(nèi) 容相結(jié)合， 向更具彈性的方向發(fā)展（隨著年級的升高增加自 選的比例）,為學(xué)校、教師和學(xué)生提供更大的選擇余地。,在教學(xué)層次上，從原來平鋪拉開走向采用根據(jù)學(xué)段特點、學(xué)生自 身發(fā)展的特點，突出重點強調(diào)銜接的層層推進(jìn)策略，符合教育規(guī)律。 以健身為主題；突出體育與健身知識、方法的學(xué)習(xí)、掌握和運用； 把小學(xué)、初中、高中看成是一個整體，通盤考慮，使它們之間順利過 渡，避免重復(fù)和脫節(jié)，為可持續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)、為終身健身創(chuàng)造條件。,在教學(xué)內(nèi)容上，從注重傳統(tǒng)體育項目走向繼承發(fā)展民族 民間優(yōu)秀體育項目與引進(jìn)新型體育健身項目并舉，實現(xiàn)體育 教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)性。,體現(xiàn)標(biāo)志性、時代性、健身性、人文性、基礎(chǔ)性、娛樂性、 選擇性、多樣性、民族性、開放性、可控性，提供可以拓展 的空間和知識點以及可供探究的思路； 反映生活化與大眾體育相銜接； 合并和削減動作復(fù)雜、技術(shù)要求偏高、簡單重復(fù)和對體育與 健身價值并不高的內(nèi)容； 增加實用性、趣味性強， 與全民健身運動一致的內(nèi)容，突出 “健身”，注重健身方法的學(xué)習(xí)、掌握和運用，走向綜合化、 現(xiàn)代化、社會化、 多樣化、生活化。,新型體育與健身內(nèi)容的引入 （定向越野、攀巖、踏板操、壁球、踏板車、滑板、 保齡球、臺球、 高爾夫等）,民族民間體育內(nèi)容的繼承和發(fā)展 （劍術(shù)、青年長拳的新編、登高、蕩踢、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳繩等）,富有時代氣息、學(xué)生渴望完善自我的健身內(nèi)容得到加強和充實 （小學(xué)的律動，初中、高中的形體，各種體育健身器械的使用，器械 健身方法的介紹和體驗及體育舞蹈等）,取消或降低了難度偏高、實際運用價值并不大的項目和技術(shù)要求 （高低杠、鉛球、跳高、競走等）,充實人體運動方法的內(nèi)容和形式 （各種姿勢的走、跑、跳、擲、支撐、懸垂等訓(xùn)練內(nèi)容和形式的豐富； 游戲內(nèi)容的梳理等）,通過體育教學(xué)，使學(xué)校體育與終身體育、家庭 體育、社區(qū)體育相連貫，達(dá)到近期效果與遠(yuǎn)期效益 的統(tǒng)一。,在教學(xué)評價上，從重終結(jié)性評價走向采用綜合性評價方法， 既重視教師的教，更注重學(xué)生的學(xué)，為可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。,1. 終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,2. 絕對評價與相對評價相結(jié)合,3. 定性與定量評價相結(jié)合,4. 教師評價與學(xué)生自我、相互評價相結(jié)合,在教