高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教材教學(xué)研討.ppt

粵教版數(shù)據(jù)管理技術(shù)教材教學(xué)研討,研討流程,課程目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu) 教材與教法分析 （案例分析、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課型課例） 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述,一、課程目標(biāo),通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般方法，學(xué)會(huì)使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的重要影響。,教材的銜接,算 法 與 程 序 設(shè) 計(jì),人 工 智 能 初 步,多 媒 體 技 術(shù) 應(yīng) 用,網(wǎng) 絡(luò) 技 術(shù) 應(yīng) 用,數(shù) 據(jù) 管 理 技 術(shù),信息技術(shù)基礎(chǔ),選修2+(x)學(xué)分,必修2學(xué)分,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ),一般信息技術(shù)應(yīng)用,智能信息處理技術(shù)專題,生長(zhǎng)點(diǎn),各選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩，各選修模塊沿技術(shù)分類縱向設(shè)置 。它們是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。,教材的銜接,與必修的銜接,二、教學(xué)內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu),教材的兩條線索 明線 ：“中小學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)” 教學(xué)范例 輔線 ：“校運(yùn)會(huì)資料管理系統(tǒng)”綜合活動(dòng) 基本知識(shí)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)使用數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng),教材組織結(jié)構(gòu)圖,第一章,第二章 第三章,第四章 第五章,三個(gè)主題,三個(gè)主題的教學(xué)內(nèi)容,“數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)”主題主要是為后面兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)和基本概念。 “數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用和維護(hù)”主題是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握建立和使用數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作技能，為下一主題中開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。 “數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”主題讓了解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一般流程；然后通過(guò)對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，初步掌握其開(kāi)發(fā)的基本方法；提升學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的文化內(nèi)涵的理解。,教材的組織,通過(guò)章首語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 在正文中，穿插“任務(wù)”、“交流”、“操作”、“實(shí)踐”、“練習(xí)”等欄目，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、交流、理論提升等以達(dá)到促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)之目的； 通過(guò)綜合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力，綜合活動(dòng)中是以小組合作的形式開(kāi)展的，這樣可以培養(yǎng)一種良好的合作精神； 以概念圖的形式給出當(dāng)前一章的知識(shí)概要來(lái)幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 通過(guò)每章的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果和促進(jìn)知識(shí)的遷移。,光盤(pán)的內(nèi)容,三、教材與教法分析,第一章 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 第三章 使用數(shù)據(jù)庫(kù) 第四章 開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng) *第五章 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)新發(fā)展（拓展內(nèi)容，選學(xué)）,1. 教材內(nèi)容分析,數(shù)據(jù)管理技術(shù)課時(shí)建議,激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 第一章 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 掌握技術(shù)，創(chuàng)建并用好數(shù)據(jù)庫(kù) 第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 第三章 使用數(shù)據(jù)庫(kù) 參與開(kāi)發(fā)，感受數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的價(jià)值 第四章 開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng) 開(kāi)拓視野，關(guān)注相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) *第五章 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)新發(fā)展（拓展內(nèi)容，選學(xué)）,理解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中“關(guān)系”這一核心特征,激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)借生活中常見(jiàn)的例子助理解陌生的概念,第一章 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù) 感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應(yīng)用 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷 認(rèn)識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 綜合活動(dòng)：多媒體教學(xué)資源庫(kù)的使用,教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)： 從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉出生活中各種類型的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理的事例。 從實(shí)際操作（如解剖數(shù)據(jù)庫(kù)等）中獲得對(duì)一些概念的理解。,教學(xué)案例： 1.1 1.2 1.3 訪問(wèn)校園數(shù)字圖書(shū)館 分析“評(píng)分網(wǎng)頁(yè)”背后的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù),08/jxbk/data/2004gao(1)/1/evaluation/quiz.htm,課例：分析“評(píng)分網(wǎng)頁(yè)”背后的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù),第一章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,掌握技術(shù)，創(chuàng)建并用好數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)生動(dòng)實(shí)例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行實(shí)際操作等方式，掌握建庫(kù)的技術(shù)、數(shù)據(jù)檢索技術(shù),第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 數(shù)據(jù)的分析與建模 建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu) 編輯數(shù)據(jù)庫(kù) 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化思想 綜合活動(dòng) 第三章 使用數(shù)據(jù)庫(kù) 數(shù)據(jù)的排序和篩選 數(shù)據(jù)的查詢 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和報(bào)表輸出 數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、鏈接和導(dǎo)出 結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL 綜合活動(dòng),教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)： 面向具體案例，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 E-R圖、數(shù)據(jù)規(guī)范化等學(xué)生較難理解的理論知識(shí)建議以講授法、實(shí)例分析法開(kāi)展教學(xué)。,教學(xué)案例： 2.1 錄像 3.1 錄像 3.5,第二章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,對(duì)象 特征 總體 關(guān)鍵特征 事物及其聯(lián)系,實(shí)體 屬性 實(shí)體集 鍵 概念模型,記錄 字段 文件 關(guān)鍵字 數(shù)據(jù)模型,現(xiàn)實(shí)世界 信息世界 機(jī)器世界,三個(gè)世界術(shù)語(yǔ)的對(duì)照表,2.1.2 數(shù)據(jù)的抽象描述,“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”E-R圖,參賽選手,參賽學(xué)校,參賽作品,選手編號(hào),姓名,性別,學(xué)段,電子郵箱,學(xué)校名稱,地址,聯(lián)系電話,電子郵箱,作品編號(hào),作品名稱,作品類別,作品鏈接,作品大小,作品得分,獲獎(jiǎng)等級(jí),參賽,所在,n,1,n,1,1. 將每個(gè)實(shí)體集轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表,參賽學(xué)校實(shí)體集參賽學(xué)校表,參賽選手實(shí)體集參賽選手表,參賽作品實(shí)體集參賽作品表,2. 將實(shí)體集之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表 (方法1：定義一個(gè)新的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時(shí)還包含其他實(shí)體集中的關(guān)鍵字屬性，通過(guò)它們將這些實(shí)體集關(guān)聯(lián)起來(lái)。),參賽學(xué)校表,參賽選手表,參賽作品表,聯(lián)系：所在,聯(lián)系：參賽,從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換,2. 將實(shí)體集之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成一個(gè)二維表 (方法2：在一個(gè)表中，加入聯(lián)系的屬性以及另外一個(gè)表中的關(guān)鍵字屬性，從而建立它們之間的聯(lián)系。),參賽學(xué)校表,參賽選手表,參賽作品表,作品編號(hào),作品名稱,作品類別,作品大小,備注,作品鏈接,選手編號(hào),學(xué)校名稱,“參賽”聯(lián)系本身的屬性,另一表的關(guān)鍵字,課程標(biāo)準(zhǔn)： 明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價(jià)值與作用。,教材處理： 體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，面向?qū)W生熟悉的具體案例和問(wèn)題解決，側(cè)重對(duì)“數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)規(guī)范化”方法的掌握及對(duì)其價(jià)值與作用的認(rèn)識(shí)，弱化對(duì)專業(yè)名詞的“研究”。 名詞：傳遞依賴、函數(shù)依賴、范式、BCNF、數(shù)據(jù)冗余、插入異常、刪除異常,表2-10 關(guān)系S_C_G的一個(gè)實(shí)例,關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化思想,表2-10 關(guān)系S_C_G的一個(gè)實(shí)例,表2-11 學(xué)生表 表2-12 課程表 表2-13 成績(jī)表,一定程度的規(guī)范化是必須的，但如果分解過(guò)細(xì)將導(dǎo)致直觀性變差、系統(tǒng)效率下降等。,拓展,關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化思想,第三章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,參與開(kāi)發(fā)經(jīng)歷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程：分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試，開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),第四章 開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)簡(jiǎn)介 需求分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn) 軟件測(cè)試與數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù) 綜合活動(dòng),教材給師生指導(dǎo)與啟發(fā)： 讓學(xué)生親歷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程，培養(yǎng)學(xué)生管理的思想方法。 本主題操作性的內(nèi)容居多，建議多讓學(xué)生做實(shí)際操作和練習(xí)以提高開(kāi)發(fā)技能。 有針對(duì)性的分層次教學(xué),教學(xué)案例： 4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念 4.2 4.4 軟件測(cè)試,第四章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使用直觀形象的示意圖。 課例：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念,學(xué)生從自身的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、從分析案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、從實(shí)際測(cè)試他人開(kāi)發(fā)的軟件活動(dòng)中感受軟件測(cè)試工作的必要性 課例：軟件測(cè)試,課堂片段1：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn) 課堂片段2：學(xué)生們?cè)跍y(cè)試案例程序,案例引入,分析與調(diào)查,學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)：設(shè)計(jì)測(cè)試數(shù)據(jù)，手工測(cè)試“用戶密碼驗(yàn)證程序”,學(xué)習(xí)：了解軟件測(cè)試的方法、簡(jiǎn)單原理,解決實(shí)際問(wèn)題：對(duì)“校運(yùn)會(huì)資料管理系統(tǒng)”設(shè)計(jì)測(cè)試數(shù)據(jù)，進(jìn)行交換測(cè)試,總結(jié)歸納,小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)體會(huì)與初步測(cè)試結(jié)果,開(kāi)始,結(jié)束,程序1 程序2 測(cè)評(píng)結(jié)果登記,學(xué)生對(duì)案例作分析,調(diào)查表 結(jié)果反饋,作品平臺(tái)示意圖,課堂片斷3：學(xué)生們?cè)趨f(xié)作、探討,新一代數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)處理的新需求,新型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),數(shù)據(jù)處理,事務(wù)處理,分析處理,數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù),數(shù)據(jù)挖掘,發(fā)現(xiàn)知識(shí),-分布式管理 -極大數(shù)據(jù)量的多媒體數(shù)據(jù) -復(fù)雜的數(shù)據(jù)關(guān)系 -希望數(shù)據(jù)庫(kù)有主動(dòng)服務(wù)的能力 -希望能夠管理結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu) -化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等,面向?qū)ο?人工智能/分布式處理/并行處理/模糊數(shù)據(jù)處理,第五章內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖,四、教材實(shí)施建議,1. 鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺 2. 吃透教材，準(zhǔn)確把握，重視技術(shù)方法與技術(shù)思想的挖掘 3. 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從機(jī)械訓(xùn)練走向問(wèn)題解決 4. 重視學(xué)生個(gè)別差異 5.關(guān)于綜合活動(dòng)開(kāi)展的建議 6.加強(qiáng)交流，共建課程,1. 鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺,以往的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 新的知識(shí)結(jié)構(gòu),2. 吃透教材，準(zhǔn)確把握，重視技術(shù)方法與技術(shù)思想的挖掘,數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)思想與知識(shí)管理、知識(shí)發(fā)現(xiàn),課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要理解“關(guān)系”的含義，是基于以下考慮：對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表的認(rèn)識(shí)，本質(zhì)上就是要尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。從更深的層面去挖掘、探究關(guān)系的本質(zhì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)中的任何一個(gè)字段經(jīng)過(guò)索引、篩選、過(guò)濾等處理之后，都可以與其它字段的相應(yīng)內(nèi)容建立一種多維的關(guān)系，明確關(guān)系的這種多維特征，才能真正發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)之間可能存在的種種聯(lián)系，從而有可能進(jìn)一步從中提取某些有益的信息。 數(shù)據(jù)挖掘是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的重要技術(shù)，是指從現(xiàn)有的大量有噪聲的、不完全的、模糊的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中提取隱含在其中，但又是潛在有用的信息和知識(shí)，從而幫助決策者提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等。 實(shí)際教學(xué)工作中，需要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)字段間的系列操作去發(fā)現(xiàn)其中暗含的多維關(guān)系。強(qiáng)調(diào)對(duì)字段的操作，是因?yàn)殡m然數(shù)據(jù)間的多維關(guān)系一直存在，但在通常情況下，固定不變的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式不利于引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)對(duì)字段的操作，使得現(xiàn)有數(shù)據(jù)在呈現(xiàn)方式上發(fā)生改變，這些改變能夠有效引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)態(tài)觀察字段間的相互關(guān)系。這樣的授課才能抓住關(guān)系的本質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)系的理解的提升領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想和方法，有利于以后相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)遷移的發(fā)生，使得教學(xué)更加豐滿。 數(shù)據(jù)挖掘思想的體現(xiàn)是教學(xué)中對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的思想和方法合理延伸與拓展的結(jié)果，教師需要對(duì)這些知識(shí)有所了解，才能有效引導(dǎo)學(xué)生，但并不意味著需要向?qū)W生普遍傳授關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)整知識(shí)，顯然，這些知識(shí)的難度超出了高中學(xué)生的認(rèn)知水平，也超出了課程的目標(biāo)要求。,3. 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從機(jī)械訓(xùn)練走向問(wèn)題解決,本模塊知識(shí)性和技能性較強(qiáng)，特別是在第二章、第三章的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)盡量避免讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的技能訓(xùn)練“向老師學(xué)習(xí)Access建庫(kù)建查詢操作，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固”。而 要面向問(wèn)題的解決，掌握從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出E-R模型的方法、建立數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的方法、規(guī)劃一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的方法等，對(duì)借助技術(shù)解決問(wèn)題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 在教學(xué)過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”可以讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。要注意堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。,例：創(chuàng)建跨表查詢；軟件測(cè)試,4. 重視學(xué)生個(gè)別差異,地區(qū)差異 起點(diǎn)差異 自身?xiàng)l件差異,5.關(guān)于綜合活動(dòng)開(kāi)展的建議,需求分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì),系統(tǒng)實(shí)現(xiàn),系統(tǒng)測(cè)試,軟件功能說(shuō)明書(shū),測(cè)評(píng)報(bào)告,mdb、mde,開(kāi)發(fā)流程,結(jié)束,第一章 第二章 第三章 第四章,課文范例(明線) 綜合活動(dòng)(輔線 ),以“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”為案