高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》教材教學研討.ppt

粵教版數(shù)據(jù)管理技術(shù)教材教學研討,研討流程,課程目標 教學內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu) 教材與教法分析 （案例分析、教學內(nèi)容設(shè)計、課型課例） 教學實施建議 教學評價簡述,一、課程目標,通過本模塊的學習，學生應該掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)庫設(shè)計的一般方法，學會使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，初步學會使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理信息，處理日常學習與生活中的問題，體驗并認識數(shù)據(jù)管理技術(shù)對人類社會生活的重要影響。,教材的銜接,算 法 與 程 序 設(shè) 計,人 工 智 能 初 步,多 媒 體 技 術(shù) 應 用,網(wǎng) 絡 技 術(shù) 應 用,數(shù) 據(jù) 管 理 技 術(shù),信息技術(shù)基礎(chǔ),選修2+(x)學分,必修2學分,計算機應用的技術(shù)基礎(chǔ),一般信息技術(shù)應用,智能信息處理技術(shù)專題,生長點,各選修模塊帶有一定程度的技術(shù)取向色彩，各選修模塊沿技術(shù)分類縱向設(shè)置 。它們是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。,教材的銜接,與必修的銜接,二、教學內(nèi)容及其組織結(jié)構(gòu),教材的兩條線索 明線 ：“中小學信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)” 教學范例 輔線 ：“校運會資料管理系統(tǒng)”綜合活動 基本知識構(gòu)建數(shù)據(jù)庫使用數(shù)據(jù)庫開發(fā)應用系統(tǒng),教材組織結(jié)構(gòu)圖,第一章,第二章 第三章,第四章 第五章,三個主題,三個主題的教學內(nèi)容,“數(shù)據(jù)管理基本知識”主題主要是為后面兩個主題的學習提供理論基礎(chǔ)和基本概念。 “數(shù)據(jù)庫的建立、使用和維護”主題是要求學生通過學習掌握建立和使用數(shù)據(jù)庫的基本操作技能，為下一主題中開發(fā)一個簡單的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。 “數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)”主題讓了解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的組成和數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)的一般流程；然后通過對一個簡單的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，初步掌握其開發(fā)的基本方法；提升學生對數(shù)據(jù)管理技術(shù)的文化內(nèi)涵的理解。,教材的組織,通過章首語來激發(fā)學生興趣，以明確學習目標； 在正文中，穿插“任務”、“交流”、“操作”、“實踐”、“練習”等欄目，強調(diào)體驗、實踐、合作、交流、理論提升等以達到促進知識建構(gòu)之目的； 通過綜合活動，培養(yǎng)學生對知識綜合應用和創(chuàng)新能力，綜合活動中是以小組合作的形式開展的，這樣可以培養(yǎng)一種良好的合作精神； 以概念圖的形式給出當前一章的知識概要來幫助學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。 通過每章的評價，檢驗學習的效果和促進知識的遷移。,光盤的內(nèi)容,三、教材與教法分析,第一章 認識數(shù)據(jù)管理技術(shù) 第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫 第三章 使用數(shù)據(jù)庫 第四章 開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng) *第五章 數(shù)據(jù)庫技術(shù)新發(fā)展（拓展內(nèi)容，選學）,1. 教材內(nèi)容分析,數(shù)據(jù)管理技術(shù)課時建議,激發(fā)興趣，認識關(guān)系數(shù)據(jù)庫 第一章 認識數(shù)據(jù)管理技術(shù) 掌握技術(shù)，創(chuàng)建并用好數(shù)據(jù)庫 第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫 第三章 使用數(shù)據(jù)庫 參與開發(fā)，感受數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的價值 第四章 開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng) 開拓視野，關(guān)注相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢 *第五章 數(shù)據(jù)庫技術(shù)新發(fā)展（拓展內(nèi)容，選學）,理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)中“關(guān)系”這一核心特征,激發(fā)興趣，認識關(guān)系數(shù)據(jù)庫借生活中常見的例子助理解陌生的概念,第一章 認識數(shù)據(jù)管理技術(shù) 感受數(shù)據(jù)管理技術(shù)的應用 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷 認識關(guān)系數(shù)據(jù)庫 綜合活動：多媒體教學資源庫的使用,教材給師生指導與啟發(fā)： 從學生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，舉出生活中各種類型的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)管理的事例。 從實際操作（如解剖數(shù)據(jù)庫等）中獲得對一些概念的理解。,教學案例： 1.1 1.2 1.3 訪問校園數(shù)字圖書館 分析“評分網(wǎng)頁”背后的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫,08/jxbk/data/2004gao(1)/1/evaluation/quiz.htm,課例：分析“評分網(wǎng)頁”背后的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫,第一章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,掌握技術(shù)，創(chuàng)建并用好數(shù)據(jù)庫通過生動實例分析、任務驅(qū)動進行實際操作等方式，掌握建庫的技術(shù)、數(shù)據(jù)檢索技術(shù),第二章 構(gòu)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)的分析與建模 建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu) 編輯數(shù)據(jù)庫 關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想 綜合活動 第三章 使用數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)的排序和篩選 數(shù)據(jù)的查詢 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和報表輸出 數(shù)據(jù)的導入、鏈接和導出 結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL 綜合活動,教材給師生指導與啟發(fā)： 面向具體案例，以“任務驅(qū)動”為主，教師給予適當點撥。 E-R圖、數(shù)據(jù)規(guī)范化等學生較難理解的理論知識建議以講授法、實例分析法開展教學。,教學案例： 2.1 錄像 3.1 錄像 3.5,第二章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,對象 特征 總體 關(guān)鍵特征 事物及其聯(lián)系,實體 屬性 實體集 鍵 概念模型,記錄 字段 文件 關(guān)鍵字 數(shù)據(jù)模型,現(xiàn)實世界 信息世界 機器世界,三個世界術(shù)語的對照表,2.1.2 數(shù)據(jù)的抽象描述,“中小學信息技術(shù)大賽”E-R圖,參賽選手,參賽學校,參賽作品,選手編號,姓名,性別,學段,電子郵箱,學校名稱,地址,聯(lián)系電話,電子郵箱,作品編號,作品名稱,作品類別,作品鏈接,作品大小,作品得分,獲獎等級,參賽,所在,n,1,n,1,1. 將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維表,參賽學校實體集參賽學校表,參賽選手實體集參賽選手表,參賽作品實體集參賽作品表,2. 將實體集之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成一個二維表 (方法1：定義一個新的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時還包含其他實體集中的關(guān)鍵字屬性，通過它們將這些實體集關(guān)聯(lián)起來。),參賽學校表,參賽選手表,參賽作品表,聯(lián)系：所在,聯(lián)系：參賽,從E-R模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換,2. 將實體集之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成一個二維表 (方法2：在一個表中，加入聯(lián)系的屬性以及另外一個表中的關(guān)鍵字屬性，從而建立它們之間的聯(lián)系。),參賽學校表,參賽選手表,參賽作品表,作品編號,作品名稱,作品類別,作品大小,備注,作品鏈接,選手編號,學校名稱,“參賽”聯(lián)系本身的屬性,另一表的關(guān)鍵字,課程標準： 明確數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價值與作用。,教材處理： 體現(xiàn)教學設(shè)計，面向?qū)W生熟悉的具體案例和問題解決，側(cè)重對“數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)規(guī)范化”方法的掌握及對其價值與作用的認識，弱化對專業(yè)名詞的“研究”。 名詞：傳遞依賴、函數(shù)依賴、范式、BCNF、數(shù)據(jù)冗余、插入異常、刪除異常,表2-10 關(guān)系S_C_G的一個實例,關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想,表2-10 關(guān)系S_C_G的一個實例,表2-11 學生表 表2-12 課程表 表2-13 成績表,一定程度的規(guī)范化是必須的，但如果分解過細將導致直觀性變差、系統(tǒng)效率下降等。,拓展,關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想,第三章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,參與開發(fā)經(jīng)歷系統(tǒng)開發(fā)流程：分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試，開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng),第四章 開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)簡介 需求分析與系統(tǒng)設(shè)計 系統(tǒng)功能的實現(xiàn) 軟件測試與數(shù)據(jù)庫維護 綜合活動,教材給師生指導與啟發(fā)： 讓學生親歷系統(tǒng)開發(fā)流程，培養(yǎng)學生管理的思想方法。 本主題操作性的內(nèi)容居多，建議多讓學生做實際操作和練習以提高開發(fā)技能。 有針對性的分層次教學,教學案例： 4.1 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念 4.2 4.4 軟件測試,第四章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,從學生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，使用直觀形象的示意圖。 課例：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念,學生從自身的開發(fā)經(jīng)驗、從分析案例的經(jīng)驗教訓、從實際測試他人開發(fā)的軟件活動中感受軟件測試工作的必要性 課例：軟件測試,課堂片段1：啟發(fā)式提問 課堂片段2：學生們在測試案例程序,案例引入,分析與調(diào)查,學習與實踐體驗：設(shè)計測試數(shù)據(jù)，手工測試“用戶密碼驗證程序”,學習：了解軟件測試的方法、簡單原理,解決實際問題：對“校運會資料管理系統(tǒng)”設(shè)計測試數(shù)據(jù)，進行交換測試,總結(jié)歸納,小組內(nèi)部交流學習體會與初步測試結(jié)果,開始,結(jié)束,程序1 程序2 測評結(jié)果登記,學生對案例作分析,調(diào)查表 結(jié)果反饋,作品平臺示意圖,課堂片斷3：學生們在協(xié)作、探討,新一代數(shù)據(jù)庫技術(shù),數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)處理的新需求,新型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),數(shù)據(jù)處理,事務處理,分析處理,數(shù)據(jù)倉庫,數(shù)據(jù)挖掘,發(fā)現(xiàn)知識,-分布式管理 -極大數(shù)據(jù)量的多媒體數(shù)據(jù) -復雜的數(shù)據(jù)關(guān)系 -希望數(shù)據(jù)庫有主動服務的能力 -希望能夠管理結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu) -化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等,面向?qū)ο?人工智能/分布式處理/并行處理/模糊數(shù)據(jù)處理,第五章內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖,四、教材實施建議,1. 鉆研課標，加強學習，查漏補缺 2. 吃透教材，準確把握，重視技術(shù)方法與技術(shù)思想的挖掘 3. 教學活動應從機械訓練走向問題解決 4. 重視學生個別差異 5.關(guān)于綜合活動開展的建議 6.加強交流，共建課程,1. 鉆研課標，加強學習，查漏補缺,以往的知識背景、學習經(jīng)歷、教學經(jīng)驗 新的知識結(jié)構(gòu),2. 吃透教材，準確把握，重視技術(shù)方法與技術(shù)思想的挖掘,數(shù)據(jù)庫技術(shù)思想與知識管理、知識發(fā)現(xiàn),課標中強調(diào)要理解“關(guān)系”的含義，是基于以下考慮：對于數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的認識，本質(zhì)上就是要尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。從更深的層面去挖掘、探究關(guān)系的本質(zhì)，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫中的任何一個字段經(jīng)過索引、篩選、過濾等處理之后，都可以與其它字段的相應內(nèi)容建立一種多維的關(guān)系，明確關(guān)系的這種多維特征，才能真正發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)之間可能存在的種種聯(lián)系，從而有可能進一步從中提取某些有益的信息。 數(shù)據(jù)挖掘是知識發(fā)現(xiàn)的重要技術(shù)，是指從現(xiàn)有的大量有噪聲的、不完全的、模糊的實際應用數(shù)據(jù)中提取隱含在其中，但又是潛在有用的信息和知識，從而幫助決策者提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。 實際教學工作中，需要引導、啟發(fā)學生通過字段間的系列操作去發(fā)現(xiàn)其中暗含的多維關(guān)系。強調(diào)對字段的操作，是因為雖然數(shù)據(jù)間的多維關(guān)系一直存在，但在通常情況下，固定不變的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式不利于引發(fā)學生的思考，通過對字段的操作，使得現(xiàn)有數(shù)據(jù)在呈現(xiàn)方式上發(fā)生改變，這些改變能夠有效引導學生去動態(tài)觀察字段間的相互關(guān)系。這樣的授課才能抓住關(guān)系的本質(zhì)，讓學生通過對關(guān)系的理解的提升領(lǐng)悟其中蘊含的思想和方法，有利于以后相關(guān)內(nèi)容學習時遷移的發(fā)生，使得教學更加豐滿。 數(shù)據(jù)挖掘思想的體現(xiàn)是教學中對數(shù)據(jù)管理技術(shù)的思想和方法合理延伸與拓展的結(jié)果，教師需要對這些知識有所了解，才能有效引導學生，但并不意味著需要向?qū)W生普遍傳授關(guān)于數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)的嚴整知識，顯然，這些知識的難度超出了高中學生的認知水平，也超出了課程的目標要求。,3. 教學活動應從機械訓練走向問題解決,本模塊知識性和技能性較強，特別是在第二章、第三章的教學實施過程中，應盡量避免讓學生進行機械的技能訓練“向老師學習Access建庫建查詢操作，然后進行練習鞏固”。而 要面向問題的解決，掌握從現(xiàn)實世界中抽象出E-R模型的方法、建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的方法、規(guī)劃一個應用系統(tǒng)的方法等，對借助技術(shù)解決問題有一個全面的認識。 在教學過程中采用“任務驅(qū)動”可以讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。要注意堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)知識。,例：創(chuàng)建跨表查詢；軟件測試,4. 重視學生個別差異,地區(qū)差異 起點差異 自身條件差異,5.關(guān)于綜合活動開展的建議,需求分析,系統(tǒng)設(shè)計：數(shù)據(jù)庫設(shè)計、應用系統(tǒng)設(shè)計,系統(tǒng)實現(xiàn),系統(tǒng)測試,軟件功能說明書,測評報告,mdb、mde,開發(fā)流程,結(jié)束,第一章 第二章 第三章 第四章,課文范例(明線) 綜合活動(輔線 ),以“中小學信息技術(shù)大賽”為案