云陽鎮(zhèn)中學(xué)推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案.doc

云陽鎮(zhèn)中學(xué)推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于脫貧攻堅(jiān)工作的重要指示精神，充分發(fā)揮普通話在提高勞動(dòng)力基本素質(zhì)、促進(jìn)職業(yè)技能提升、增強(qiáng)就業(yè)能力等方面的重要作用，采取更加集中的支持、更加精準(zhǔn)的舉措、更加有力的工作，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)，根據(jù)教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委研究制定了推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃特制訂我校推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想扶貧先扶智，扶智先通語。到2020年，貧困家庭新增勞動(dòng)力人口應(yīng)全部具有國家通用語言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動(dòng)力具備基本的普通話交流能力，當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捚占奥拭黠@提升，初步具備普通話交流的語言環(huán)境，為提升“造血”能力打好語言基礎(chǔ)。二、基本原則（一）堅(jiān)持政府主導(dǎo)，健全機(jī)制。落實(shí)學(xué)校責(zé)任，動(dòng)員社會(huì)各方面力量參與貧困地區(qū)國家通用語言文字推廣普及工作。引導(dǎo)和支持有條件的企業(yè)向貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移產(chǎn)能，形成“造血”能力，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。（二）堅(jiān)持精準(zhǔn)聚焦，精準(zhǔn)發(fā)力。綜合人口、經(jīng)濟(jì)、教育、語言等基礎(chǔ)因素和條件保障，聚焦普通話普及率低的地區(qū)和青壯年勞動(dòng)力人口，將普通話學(xué)習(xí)掌握情況記入貧困人口檔案卡，消除因語言不通而無法脫貧的情況發(fā)生。（三）堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)。綜合考慮地域差別和文化差異，制定適合不同地區(qū)、不同情況的具體推普措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步實(shí)施。深度貧困地區(qū)，要率先行動(dòng)，統(tǒng)籌安排好普通話培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，以確保攻堅(jiān)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。（四）堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，融合發(fā)展。結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在大力推廣普及國家通用語言文字的同時(shí)，尊重各民族使用本民族語言文字的自由，創(chuàng)造性地發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣幕a(chǎn)業(yè)，促進(jìn)各民族交流交往交融，牢固樹立中華民族共同體意識(shí)。三、組織機(jī)構(gòu)組 長：李輝副 組長：張勇 蔣海艷成 員：曹利 曹 鵬 王剛 薛薔 朱熹 賈衛(wèi)國四、具體措施（一）組織開展青壯年農(nóng)牧民普通話培訓(xùn)。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜畏?wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞務(wù)輸出等需求，對(duì)不具備普通話溝通能力的青壯年農(nóng)牧民進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其具有使用普通話進(jìn)行基本溝通交流的能力。每個(gè)行政村舉辦“人人通”推普脫貧培訓(xùn)班，由駐村干部和村民委員會(huì)負(fù)責(zé)組織村民集中開展普通話專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鼓勵(lì)村民借助信息化學(xué)習(xí)工具和資源自主學(xué)習(xí)普通話。由當(dāng)?shù)乜h級(jí)教育(語言文字工作)部門協(xié)助組織師資定期給培訓(xùn)班授課。經(jīng)過培訓(xùn)考試合格的學(xué)員，落實(shí)相關(guān)資助政策，并由扶貧部門優(yōu)先推薦就業(yè)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（二）同步推進(jìn)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與普通話推廣。在各級(jí)各類扶貧職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目中，要把學(xué)習(xí)掌握普通話作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把普通話推廣與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，顯著提高國家通用語言文字應(yīng)用能力和職業(yè)技術(shù)技能水平，提高就業(yè)競爭力，促進(jìn)就業(yè)脫貧。（三）切實(shí)發(fā)揮教師的表率作用。采取多種措施，通過集中學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”互幫互學(xué)等有效方式，對(duì)不具備國家通用語言文字溝通能力的縣以下基層干部進(jìn)行專門培訓(xùn)，力爭在“十三五”期內(nèi)使所有在職干部具備國家通用語言文字應(yīng)用能力。（四）大力加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作。將國家通用語言文字方針政策、法律法規(guī)和基本規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)納入各級(jí)各類校長綜合培訓(xùn)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化校長、教師和學(xué)生自覺規(guī)范使用國家通用語言文字和自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化的意識(shí)。確保國家通用語言文字作為教育教學(xué)的基本用語用字，尊重和保障少數(shù)民族學(xué)生接受本民族語言文字教育的權(quán)利，按期完成語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)任務(wù)，確保各民族中學(xué)畢業(yè)生具有較好的國家通用語言文字應(yīng)用能力，能夠熟練使用普通話進(jìn)行溝通交流。（五）嚴(yán)把教師語言關(guān)。大力提升教師的國家通用語言文字應(yīng)用能力，通過脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程自學(xué)、校本研修、幫扶結(jié)對(duì)等方式，使所有現(xiàn)任教師的普通話達(dá)標(biāo)，少數(shù)民族雙語教師具有使用國家通用語言文字進(jìn)行教育教學(xué)的能力，普通話水平達(dá)到相應(yīng)等級(jí)。（六）加強(qiáng)普通話培訓(xùn)資源和培訓(xùn)能力建設(shè)。支持各地教育(語言文字工作)部門組織編寫針對(duì)當(dāng)?shù)卣Z言和語音特點(diǎn)的普通話培訓(xùn)教材，免費(fèi)向村