甘肅省張掖市民樂(lè)縣第一中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文壓軸卷（四）（含解析）.docx

甘肅省張掖市民樂(lè)縣第一中學(xué)2019屆高三語(yǔ)文壓軸卷（四）（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從詩(shī)書(shū)禮樂(lè)到鐘鼎彝器，博大精深的古典文化，素來(lái)為國(guó)人所津津樂(lè)道。然而一談及傳統(tǒng)建筑，多數(shù)人不是一臉茫然，便是心懷遺憾。保存下來(lái)的古建筑本就不多，往往還被歲月剝?nèi)チ斯獠剩袔追帧巴晾锿翚狻?，相形之下，歐洲古建筑遍地開(kāi)花，如風(fēng)光片里古堡的堅(jiān)固偉岸、教堂的華麗炫酷，讓人如何與之一較高下？難道中國(guó)傳統(tǒng)建筑就是不如西方嗎？此言差矣。以中西古建筑最顯著的對(duì)比，即材料上的土木和磚石為例。乍看之下，木質(zhì)建筑簡(jiǎn)樸、易朽、扁平，似乎很難與巍峨高聳的石頭教堂一爭(zhēng)高下。有人把這歸咎于古人的技術(shù)不行，或材料短缺。但事實(shí)上，中華大地并不缺石材，古代冶金技術(shù)世界領(lǐng)先，石料開(kāi)采加工的器具也更先進(jìn)。同時(shí)，老祖宗們并非完全不用石料修筑，譬如陵墓，在他們看來(lái)，才是該用石頭堆砌的。而從秦漢陵墓的空間布局、工程結(jié)構(gòu)之精妙來(lái)看，早在那個(gè)時(shí)代，我們的磚石建筑就已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)。因此，對(duì)于磚石建筑，古人“是不為也，非不能也”。就像中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)對(duì)散點(diǎn)透視的情有獨(dú)鐘一個(gè)樣，形式和質(zhì)料上的偏好，其實(shí)是一種文化選擇。追根溯源，審美偏好的出發(fā)點(diǎn)，還取決于人與環(huán)境的相處方式。歐洲建筑多以石砌，呈豎向聳立之勢(shì)，以求“飛升天國(guó)”的不朽。而中國(guó)建筑的外部形態(tài)，基本是橫平舒展，寄寓著華夏先民對(duì)土地的依戀。在中國(guó)古人心中，石頭冰冷堅(jiān)硬，缺乏生氣，太過(guò)疏離自然，至于尋常起居，則一定要置身于“生生之氣”的土木之中，以求“天人合一”的居住理想。中西建筑在文化體系中的“地位”也不盡相同。在西方，建筑是主要的文化載體，法國(guó)作家雨果就曾說(shuō)過(guò)，“建筑是石頭的史書(shū)”，一切藝術(shù)門(mén)類(lèi)都須為建筑服務(wù)，繪畫(huà)之，雕刻之，詠嘆之，摹寫(xiě)之，以圖將其打造為“高大上”的永恒紀(jì)念碑。而古老的東方中國(guó)就不這么看了：文字才是千古之承載，不朽之盛事。相比于文字上的“理想主義”，中國(guó)人在對(duì)待建筑上體現(xiàn)出了充分的“實(shí)用主義”態(tài)度。兩千多年前，孔老夫子就曾說(shuō)過(guò)：“君子不器?！敝氐垒p器，由是成為中國(guó)人精神上的一抹濃重的底色。在傳統(tǒng)文化里，精神遠(yuǎn)比物質(zhì)更受尊崇。國(guó)人向來(lái)不求物質(zhì)之長(zhǎng)存，即便建筑，也和世間萬(wàn)物一樣都有新陳代謝、自然生滅。儒家倡導(dǎo)“卑宮室”，往往把“大興土木”等同于“勞民傷財(cái)”，更抑制了對(duì)建筑規(guī)模的奢華追求。縱觀(guān)世界歷史，宗教信仰對(duì)于建筑技術(shù)的進(jìn)步、人力物力的投入都至關(guān)重要。一座哥特式大教堂的建造往往耗時(shí)百年，這樣的不計(jì)人力物力的投入，只能是為神而非為人服務(wù)的。中國(guó)則不然，“敬鬼神而遠(yuǎn)之”。老百姓追求的是現(xiàn)世的幸福，土木之事也以現(xiàn)世為重。連佛教傳入中國(guó)后，也變得越來(lái)越世俗化：寺廟布局從以佛塔為中心漸漸演變?yōu)橐缘钐脼橹?，似乎暗示著人們更傾向于在現(xiàn)實(shí)營(yíng)造佛國(guó)凈土;中國(guó)的重樓式佛塔，在全世界更是獨(dú)一無(wú)二的，比之只能仰望敬畏的高塔，逐層登臨更顯親近;到后來(lái)竟至“此心即佛”，已無(wú)須以建筑或其他物質(zhì)的渲染來(lái)吸引信徒了。由此觀(guān)之，中國(guó)古建筑的貌不驚人其來(lái)有自，完全不必妄自菲薄。傳統(tǒng)文化真正的精髓，不正在于精神的包容與意境的博大嗎？(節(jié)選自周飛亞建筑的“中國(guó)臉”與“中國(guó)心”)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )A. 與詩(shī)書(shū)禮樂(lè)、鐘鼎彝器相比，中國(guó)傳統(tǒng)建筑顯得黯然失色，土里土氣，令人遺憾。B. 中國(guó)古建筑少用磚石而多用土木材料，體現(xiàn)了中國(guó)古人“天人合一”的居住理想。C. 中國(guó)古人對(duì)建筑采用的是“實(shí)用主義”態(tài)度，重視建筑的實(shí)用價(jià)值而輕視觀(guān)賞價(jià)值。D. 西方古建筑是為神服務(wù)的，故高大聳立;中國(guó)古建筑是為人服務(wù)的，故橫平舒展。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是( )A. 文章從中華文明說(shuō)起，順勢(shì)提出“中國(guó)傳統(tǒng)建筑就是不如西方嗎”的問(wèn)題，并當(dāng)即予以否定。B. 文章主要從建筑材料、文化地位、宗教信仰等方面將中西古建筑進(jìn)行對(duì)比，以揭示兩者差異。C. 文章在論述過(guò)程中，善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里地進(jìn)行分析論證，從而大大增強(qiáng)了說(shuō)服力。D. 文章采用總分總式結(jié)構(gòu)模式，材料翔實(shí)，邏輯嚴(yán)密，有力地論證了中國(guó)傳統(tǒng)建筑優(yōu)于西方。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )A. 中西方古建筑在形式和質(zhì)料上的差異，看似審美偏好不同，實(shí)為文化選擇的差異，這是由自然環(huán)境決定的。B. 在西方，建筑是主要的文化載體;但是在中國(guó)，文字才是文化的載體，建筑只不過(guò)是物質(zhì)器用。C. 中國(guó)傳統(tǒng)文化重精神輕物質(zhì)的理念，儒家“卑宮室”的觀(guān)念，影響到古建筑的規(guī)模與華麗程度。D. 佛教傳入中國(guó)后變得越來(lái)越世俗化，從這個(gè)事實(shí)中可見(jiàn)百姓追求現(xiàn)世幸福，建筑也以現(xiàn)世重。【答案】1. B 2. D 3. A【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，“中國(guó)傳統(tǒng)建筑顯得黯然失色，土里土氣”不正確，原文第一段指的是“保存下來(lái)的古建筑”。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“中西建筑在中國(guó)人在對(duì)待建筑上體現(xiàn)出了充分的實(shí)用主義態(tài)度”分析，“輕觀(guān)賞價(jià)值”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果，結(jié)合原文第四段內(nèi)容“追根溯源，審美偏好的出發(fā)點(diǎn)，還取決于人與環(huán)境的相處方式。歐洲建筑多以石砌，呈豎向聳立之勢(shì)”“而中國(guó)建筑的外部形態(tài)，基本是橫平舒展，寄寓著華夏先民對(duì)土地的依戀”分析可知，“西方古建筑是故橫平舒展”強(qiáng)加因果。故選B。點(diǎn)睛：解答此類(lèi)題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀(guān)點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“有力地論證了中國(guó)傳統(tǒng)建筑優(yōu)于西方”的說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“相形之下，歐洲古建筑遍地開(kāi)花，如風(fēng)光片里古堡的堅(jiān)固偉岸、教堂的華麗炫酷，讓人如何與之一較高下？此言差矣”“以中西古建筑最顯著的對(duì)比，即材料上的土木和磚石為例”“中西建筑在文化體系中的地位也不盡相同”等內(nèi)容分析，文章認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)建筑并非優(yōu)于西方，兩者各有特色。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，“這是由自然環(huán)境決定的”于文無(wú)據(jù)。結(jié)合文本內(nèi)容“因此，對(duì)于磚石建筑，古人非不能也，乃不為也。就像中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)對(duì)散點(diǎn)透視的情有獨(dú)鐘一個(gè)樣，形式和質(zhì)料上的偏好，其實(shí)是一種文化選擇”“追根溯源，審美偏好的出發(fā)點(diǎn)，還取決于人與環(huán)境的相處方式”分析，原文只是說(shuō)“還取決于人與環(huán)境的相處方式”。故選A。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：最近，11歲的唐安琪將要?jiǎng)由砣ッ绹?guó)參加游學(xué)。為了短短13天的行程，她的媽媽秦女士支付了3萬(wàn)多元的費(fèi)用。除了游學(xué)，秦女士還給女兒安排了暑期培訓(xùn)，花費(fèi)5000元。許多孩子的暑假，如今已經(jīng)變成了不折不扣的“燒錢(qián)季”，不少家長(zhǎng)感慨“月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”。其實(shí)，這種“燒錢(qián)游戲”的性?xún)r(jià)比并不高。一些游學(xué)機(jī)構(gòu)動(dòng)輒將出境旅游產(chǎn)品貼上“游學(xué)”的標(biāo)簽，改頭換面之后抬高價(jià)格。實(shí)際上，很多項(xiàng)目?jī)H僅是參觀(guān)大學(xué)、博物館、圖書(shū)館等公共設(shè)施而已。這類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格虛高，內(nèi)容卻是走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水、游而不學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)拓展視野、豐富知識(shí)、提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力的效果。另外，有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)。在北京，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課，10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排下，孩子不僅難以用心投入學(xué)習(xí)，反而容易滋生厭學(xué)情緒，結(jié)果可能適得其反。(摘編自暑假變燒錢(qián)季，金錢(qián)和時(shí)間堆不出牛娃，中國(guó)青年報(bào)2018年7月24日)材料二：圖12015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表圖22015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表(摘編自當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告)材料三：劇場(chǎng)之內(nèi)，每個(gè)人都有自己的座位，但是如果前排觀(guān)眾為了看得更清楚，或者一些其他原因站了起來(lái)，周?chē)娜藙癫涣?，“劇?chǎng)管理員”又熟視無(wú)睹，那么后排的其他觀(guān)眾為了看到演出，就只好被迫站起來(lái)。最后的結(jié)果是，全場(chǎng)觀(guān)眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價(jià)，也更累了。這種情景被稱(chēng)之為“劇場(chǎng)效應(yīng)”。(摘編自校外教育須警惕“劇場(chǎng)效應(yīng)”，光明網(wǎng)2018年1月8日)材料四：“減負(fù)”不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍，而指的是減去違背教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的“負(fù)擔(dān)”。對(duì)于“減負(fù)”，要堅(jiān)定地“減”，更要科學(xué)地“加”?！凹印痹诜e極引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上。比如讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)安排自己放學(xué)之后的生活：讀書(shū)、做手工、練書(shū)法通過(guò)積極引導(dǎo)，真正從育人角度介入孩子的課后活動(dòng)?！凹印边€在延展書(shū)本、走向生活、接觸社會(huì)上，讓孩子們清楚知識(shí)的邏輯，明白成長(zhǎng)的真諦，拓展思維的視野?？茖W(xué)“加”的最終目標(biāo)是育人，每次活動(dòng)要從主題出發(fā)，設(shè)定合理的課程目標(biāo)，把握活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要素，把立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)在具體的活動(dòng)中。學(xué)生在與同伴的交往以及教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的協(xié)助支持下，探究知識(shí)、發(fā)展素養(yǎng)、體驗(yàn)情感、塑造人格。(摘編自減負(fù)：“減”的背后應(yīng)科學(xué)地“加”，中國(guó)教育報(bào)2018年7月22日)4. 下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A. 在被調(diào)查的各年級(jí)學(xué)生中，大部分同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班，說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)是非常受重視的。B. 從數(shù)量上看，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半。其中，初中生參加課外輔導(dǎo)班的比重最高。C. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇純文化課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)型，幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天，可見(jiàn)，來(lái)自文化學(xué)科方面的壓力仍是主要的。D. 選擇證書(shū)考級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的比例達(dá)到了21.6%，說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)也不完全是為了學(xué)習(xí)文化，而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()A. 家長(zhǎng)們把孩子的教育看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢(qián)的“燒錢(qián)游戲”，而不尊重基本的教育規(guī)律，這樣必定會(huì)得到適得其反的效果。B. 中小學(xué)生假期競(jìng)相參與校外培訓(xùn)，就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教育中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對(duì)教育的焦慮、無(wú)奈以及隨大流的態(tài)度。C. 面對(duì)教育部門(mén)提出的“減負(fù)”口號(hào)，教育工作者要堅(jiān)定地“減”，更要科學(xué)地“加”，這種“加”包括降低課程難度，有效介入課后活動(dòng)。D. 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們選擇如何度過(guò)自己的暑假，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力，也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取。6. 假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明?！敬鸢浮?. D 5. B 6. 負(fù)面影響：家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加，不堪重負(fù)；孩子容易滋生厭學(xué)情緒；監(jiān)管不力，導(dǎo)致教育秩序被破壞，集體受損。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽材料二的內(nèi)容，再與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，D項(xiàng)，“而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)”錯(cuò)誤，從材料二中第二幅圖來(lái)看，該情況是說(shuō)明學(xué)生希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，并非“為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“必定會(huì)得到適得其反的效果”錯(cuò)誤，“必定會(huì)”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。材料一說(shuō)的是“結(jié)果可能適得其反”，文中只是說(shuō)“可能”。C項(xiàng)，“降低課程難度”錯(cuò)誤，從材料四來(lái)看，“加”主要包括“積極引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上”和“延展書(shū)本、走向生活、接觸社會(huì)上”。D項(xiàng)，“也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取”錯(cuò)誤，該信息屬于無(wú)中生有。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“假期補(bǔ)課熱導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些”，從材料一來(lái)看，“如今已經(jīng)變成了不折不扣的燒錢(qián)季，不少家長(zhǎng)感慨月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“補(bǔ)課熱”增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)不堪重負(fù)，“在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排下，孩子不僅難以用心投入學(xué)習(xí)，反而容易滋生厭學(xué)情緒，結(jié)果可能適得其反”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，孩子容易滋生厭學(xué)情緒；從材料三來(lái)看，“劇場(chǎng)管理員又熟視無(wú)睹，那么后排的其他觀(guān)眾為了看到演出，就只好被迫站起來(lái)。最后的結(jié)果是，全場(chǎng)觀(guān)眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價(jià)，也更累了”，這是以劇場(chǎng)效應(yīng)來(lái)說(shuō)補(bǔ)課熱，這說(shuō)明如果監(jiān)管不力的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致教育的秩序被破壞，讓大家集體受損?？忌鶕?jù)這些進(jìn)行概括即可?！军c(diǎn)睛】客觀(guān)選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向。考生要會(huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。深山來(lái)客朱山坡人們都叫他鹿山人。對(duì)蛋鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)，鹿山既陌生又遙遠(yuǎn)，像傳說(shuō)中的地名。如果不是為了看電影，鹿山人夫婦是不會(huì)千辛萬(wàn)苦撐船來(lái)到蛋鎮(zhèn)的。鹿山人的妻子身世也很復(fù)雜。她是來(lái)自武漢的知青。鹿山來(lái)了十一個(gè)知青，到最后只有她一個(gè)人留了下來(lái)。武漢沒(méi)有親人了，她不愿意回去了。更重要的原因是，她和鹿山人好上了。從神態(tài)和動(dòng)作就輕易看得出來(lái)，鹿山人和妻子十分恩愛(ài)。從河邊到電影院的路上，鹿山人不斷地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)背上的妻子：累不累？餓不餓？暈得厲害嗎？妻子每次都是作出否定的回答，還不時(shí)給鹿山人擦汗，輕輕摸他的臉蛋鎮(zhèn)人把鹿山人當(dāng)成了楷模，不少平時(shí)經(jīng)常爭(zhēng)吵的夫婦自從見(jiàn)識(shí)鹿山人之后竟然變得相敬如賓。蛋鎮(zhèn)人還把鹿山人夫婦當(dāng)成了客人，每次見(jiàn)到，女人們都主動(dòng)湊上去，問(wèn)鹿山人：這次又帶什么山貨給我們？她們往山貨傾注了最大的熱情，一搶而光，扔下來(lái)的錢(qián)讓鹿山人感到既驚喜又不安。而她們更關(guān)心的是鹿山人的妻子。電影還沒(méi)有開(kāi)始，她就坐在電影院墻腳下等待。她們圍著她噓寒問(wèn)暖，有時(shí)給她遞上一碗熱粥，一杯熱開(kāi)水，或者一根冰棍。還有人給她塞人參、魚(yú)肝油、麥乳精甚至雪花膏，被她婉拒了。有一次，鹿山人上船離開(kāi)了，走了好長(zhǎng)一段水路，竟然又折返回來(lái)。因?yàn)槠拮硬虐l(fā)現(xiàn)有人在她的布袋里塞了名貴的山東阿膠，她堅(jiān)決要物歸原主。可是沒(méi)有人承認(rèn)是自己塞的。大伙都勸地收下，補(bǔ)補(bǔ)身子。但她一再拒絕，決不肯接受。鹿山人很焦急，最后把阿膠交給了老吳，請(qǐng)他代轉(zhuǎn)交原主，她才同意回家?！澳銈儾槐貫槲覀儞?dān)心。鹿山，除了電影院，什么都有?！彼n白的臉上一邊是歉意，另一邊是感激。這天晌午，鹿山人背著妻子又來(lái)到了蛋鎮(zhèn)電影院，卻在海報(bào)墻上看到一張白紙黑字的告示：臺(tái)風(fēng)將至，今天不放電影。妻子難掩失望，立馬癱軟在鹿山人的背上，用力扯他的耳朵，責(zé)怪他來(lái)晚了，要是昨天或前天來(lái)就不會(huì)錯(cuò)過(guò)電影。鹿山人不斷地解釋安慰。他的兩只耳朵紅彤彤的，都被扯裂了吧。鹿山人背著妻子要走，卻被妻子阻止了。“我要看電影！”妻子像孩子撒嬌似的說(shuō)。鹿山人說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，今天電影院不放電影。我們趕緊回家吧?！逼拮诱f(shuō)：“可是，我們比臺(tái)風(fēng)先到呀?！甭股饺苏f(shuō)：“臺(tái)風(fēng)過(guò)后，我們?cè)賮?lái)。”妻子說(shuō)：“你害怕臺(tái)鳳呀？你害怕回不了家呀？”鹿山人沉默了。誰(shuí)不害怕臺(tái)鳳呀？臺(tái)風(fēng)來(lái)了，摧枯拉朽，地動(dòng)山搖。還有暴雨、山洪，猛烈得驚心動(dòng)魄。妻子從鹿山人的背上掙扎下來(lái)，扶著墻挪步到電影院正門(mén)，伸手摸了摸“蛋鎮(zhèn)電影院”的牌子，突然莫名哀傷起來(lái)，竟掩面低聲地抽泣。 鹿山人吃驚地問(wèn)：“好好的，你為什么哭？”妻子說(shuō)：“我心里的悲苦，像臺(tái)風(fēng)，像鹿江，像山洪暴發(fā)?！甭股饺酥榔拮觾?nèi)心的悲苦，但她還是第一次說(shuō)出來(lái)。平時(shí)，她從不埋怨，也從不哀嘆，心里最難受、最絕望的時(shí)候，也只是對(duì)鹿山人說(shuō)：“我想看一場(chǎng)電影。”于是，鹿山人連夜準(zhǔn)備，第二天一早便出發(fā)。鹿山人也黯然神傷，向妻子保證說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)過(guò)后我們還來(lái)看電影，一個(gè)月看兩場(chǎng)?！逼拮诱f(shuō)：“我不等了，等不及了我等不到臺(tái)風(fēng)過(guò)后了?！憋L(fēng)似乎越來(lái)越緊，天空中的云朵也變得慌亂起來(lái)。鹿山人不知道怎么說(shuō)服妻子，只是俯下身子。試圖讓妻子爬到他的背上，然后回家?？墒?，她固執(zhí)地拒絕了。鹿山人嘗試性地去背她，被她推開(kāi)了。鹿山人站起來(lái)，要抱她。她躲閃開(kāi)了，雙手撫著電影院的牌子，突然號(hào)啕大哭。誰(shuí)也無(wú)法勸止她的哭。這不是一個(gè)孩子在哭，而是一個(gè)內(nèi)心悲苦的人在宣泄。鹿山人和大伙都束手無(wú)策。這樣哭下去，對(duì)本來(lái)就病弱的她來(lái)說(shuō)會(huì)雪上加霜。這個(gè)時(shí)候，電影院院長(zhǎng)老吳從電影院走出來(lái)?！斑@是哪個(gè)龜孫子貼的告示？”他一把撕下自己親手貼的告示，對(duì)鹿山人的妻子說(shuō)，“今天照常放映！”鹿山人妻子的哭聲戛然而止，用哀求的眼神將信將疑地盯著老吳。老吳讓鹿山人背起妻子跟著他走進(jìn)電影院。不一會(huì)，電影院里便傳出片頭曲的聲音。這次，鹿山人始終沒(méi)有離開(kāi)電影院一步，一直到電影結(jié)束，傳來(lái)片尾曲的歌聲，才進(jìn)去把妻子背出來(lái)。鹿山人妻子臉上的緋紅色更加明顯，看上去比任何時(shí)候都亢奮。她在他的背上仍興致勃勃，熱淚盈眶。那是電影帶來(lái)的淚水。鹿山人覺(jué)得今天的電影很好，妻子看開(kāi)心了，他心里感覺(jué)特別幸福。(有刪改)7. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 臺(tái)風(fēng)、山洪暴發(fā)等詞語(yǔ)在文中多次出現(xiàn)，既有助于交待故事發(fā)生的背景，也能夠折射出主要人物的特殊心理。B. 小說(shuō)塑造了蛋鎮(zhèn)婦女的群像，雖然未對(duì)其中個(gè)體進(jìn)行精細(xì)刻畫(huà)，但是也能夠凸顯她們熱心、善良等形象特點(diǎn)。C. “鹿山，除了電影院，什么都有”，可能并不符合鹿山人夫妻的物質(zhì)生活現(xiàn)實(shí)，卻反映了妻子的深層心理狀態(tài)。D. 小說(shuō)以“深山來(lái)客”為題，既能夠引起讀者的注意，同時(shí)也交待了小說(shuō)主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點(diǎn)。8. 小說(shuō)以“看電影”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9. 有人認(rèn)為，小說(shuō)充滿(mǎn)了沈從文筆下濃郁的“邊城”氣息，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. D 8. 看電影作為線(xiàn)索，串聯(lián)起鹿山人夫妻與蛋鎮(zhèn)人之間的故事，使情節(jié)更集中、緊湊； 看電影是鹿山人愛(ài)的承諾，也是妻子化解悲苦的方式，有助于人物內(nèi)在情感的發(fā)掘與表現(xiàn)； 看電影反映了時(shí)代的貧困與無(wú)奈，更凸顯了人們對(duì)于精神生活的渴求，突出了小說(shuō)的主題。 9. 小說(shuō)講述了鹿山人夫妻之間凄美的愛(ài)情故事，與邊城里翠翠與儺送之間的愛(ài)情一樣，具有深厚的悲劇色彩； 小說(shuō)塑造了以老吳為代表的蛋鎮(zhèn)人的群像，他們善良熱心、輕財(cái)重義、勇于擔(dān)當(dāng)，與邊城里船總順順、翠翠祖父一樣，具有淳樸的傳統(tǒng)美德； 小說(shuō)與邊城一樣，贊美了心靈的純凈與人性的美好，隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀(guān)失落的痛心，具有一定的社會(huì)批判性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解和藝術(shù)手法賞析的綜合能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題D項(xiàng)，小說(shuō)標(biāo)題“深山來(lái)客”不能體現(xiàn)人物的身份，也不能體現(xiàn)故事發(fā)生的地點(diǎn)，鹿山人的妻子是知青，故事發(fā)生在電影院。所以選項(xiàng)中說(shuō)：同時(shí)也交待了小說(shuō)主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點(diǎn)。說(shuō)法有誤。故選D?！?題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。對(duì)于情節(jié)安排的技巧的問(wèn)題，可以從情節(jié)、人物形象和主題三個(gè)角度答題。這其實(shí)是一道作用題，試題變換角度，實(shí)際上在問(wèn)：以“看電影”安排故事情節(jié)有什么作用？所以首先從情節(jié)上思考它的作用，其次，情節(jié)都是為表現(xiàn)人物服務(wù)的，所以再次從人物角度答題，這一情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物起到了怎樣的作用；最后，所有的情節(jié)組合在一起，都是為了表現(xiàn)主旨的，所以最后要從主題入手答題。9題詳解】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。這類(lèi)試題一般要從文本內(nèi)容特色，語(yǔ)言特色，表達(dá)主題等角度進(jìn)行分析和賞鑒。首先要審清題干的要求：有人認(rèn)為，小說(shuō)充滿(mǎn)了沈從文筆下濃郁的“邊城”氣息，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。根據(jù)對(duì)題干的理解，和對(duì)文本的把握，考生可以從本文和邊城在歌頌主題上是一致的，都是寫(xiě)男女之間的可歌可泣的愛(ài)情悲劇，而且小說(shuō)塑造的人物形象都是以善良、忠于愛(ài)情的人物形象。從小說(shuō)的深層的主題上看，都是歌頌了善良淳樸的民風(fēng)和對(duì)純潔人性的贊美之情?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）(一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。御史梁皙次先生傳清王世槙先生姓梁氏，諱熙，字曰緝，皙次其別號(hào)也。先生生世族，幼不喜紈绔之習(xí)，讀書(shū)好古，視聲利蔑如也。于詩(shī)嗜陶淵明，少得句云：“明月生東隅，清輝照北床。”長(zhǎng)老驚異。十三歲補(bǔ)諸生第一，尖名籍甚。舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢(qián)自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。 是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。暇即與其友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛輩出游豐臺(tái)、草橋諸勝地，或會(huì)食浮屠、老子之宮。諸子酒酣耳熱，辯難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。先生默坐，或微笑不發(fā)一語(yǔ)。偶出一語(yǔ)，則人人自失，覺(jué)我言為煩。先生孤耽內(nèi)典，于三藏十二部之書(shū)無(wú)不研究，而于楞嚴(yán)尤了悟初因證果大旨。每過(guò)其居邸，繩床藥灶外，惟經(jīng)綸數(shù)卷而已。先生巡視茶馬于秦，不名一錢(qián)?；蛞詾檠裕瑒t笑曰：“吾籌之熟矣。居官而謀利為子孫計(jì)耳子孫不肖而居厚實(shí)三蠢將至曰盜賊曰博徒曰倡優(yōu)吾懼夫三蠢之為子孫憂(yōu)也故不敢也” 在京師，日懷歸田之思，屬長(zhǎng)洲文點(diǎn)畫(huà)江村讀書(shū)圖以見(jiàn)志，字輩皆為賦詩(shī)。去幾，謝病歸。淄川高侍郎念董詩(shī)云：“燕臺(tái)奚被親相送，一個(gè)嵩丘行腳僧”。蓋紀(jì)實(shí)云。歸田后，尤孤介自持，不接當(dāng)事，同年王中丞巡撫河南饋問(wèn)亟至，一無(wú)所受。答書(shū)曰：“生有癖性，酷愛(ài)古貼，亦昔人玩龍團(tuán)，飲廷珪墨之意也。溫宋仲溫書(shū)蘭亭十三跋摹于松江府亭，趙子昂書(shū)鐵佛岙鐘銘在鶴沙報(bào)恩懺院，倘各損惠一通敬拜賜矣。”其雅揉如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禪悅文字尤善。先生生明天啟壬戌，卒康熙壬申，年七十一。(選自錢(qián)仲聯(lián)主編廣請(qǐng)碑傳集，有刪節(jié))10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( ）A. 居官而謀利/為子孫計(jì)/耳子孫不肖而居厚實(shí)/三蠢將至/曰盜賊/曰博徒/曰倡優(yōu)/吾懼夫三蠢之為子孫憂(yōu)也/故不敢也B. 居官而謀利/為子孫計(jì)耳/子孫不肖而居厚實(shí)/三蠢將至/曰盜賊/曰博徒/曰倡優(yōu)/吾懼夫三蠢之為子孫憂(yōu)也/故不敢也C. 居官而謀利/為子孫計(jì)/耳子孫不肖而居/厚實(shí)三蠢將至/曰盜賊/曰博徒/曰倡優(yōu)/吾懼夫三蠢之為子孫憂(yōu)也/故不敢也D. 居官而謀利/為子孫計(jì)耳/子孫不肖而居/厚實(shí)三蠢將至曰/盜賊/曰博徒/曰倡優(yōu)/吾懼夫三蠢之為子孫憂(yōu)也/故不敢也11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 鄉(xiāng)試在唐宋時(shí)稱(chēng)“鄉(xiāng)貢”、“解試”。由各地州、府主持考試本地人，一般在八月舉行，故又稱(chēng)“秋闈”。明、清兩代定為每三年一次，在各省省城舉行，中試者稱(chēng)為“舉人”。B. 浮屠，亦作浮圖，休屠，佛陀之異譯。佛教為佛所創(chuàng)。古人因稱(chēng)佛教徒為浮屠。佛教為浮屠道。后并稱(chēng)佛塔為浮屠。C. 侍郎，官名。漢代郎官的一種，本為宮廷的近侍。東漢以后，尚書(shū)的屬官，初任稱(chēng)郎中，滿(mǎn)一年稱(chēng)尚書(shū)郎，三年稱(chēng)侍郎。自唐以后，中書(shū)、門(mén)下二省及尚書(shū)省所屬各部均以侍郎為長(zhǎng)官之副，官位漸高。D. “天啟”屬于年號(hào)，年號(hào)是我國(guó)從秦始皇帝開(kāi)始使用封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的項(xiàng)是 （ ）A. 梁煕年少時(shí)本性純凈，才思過(guò)人。他出身世家而無(wú)富貴習(xí)氣，把名利看得很輕;讀書(shū)好古，能詩(shī)善文，很早就有詩(shī)才和文名。B. 梁煕任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子， 政績(jī)斐然;因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。C. 梁煕恬淡好靜，不戀官場(chǎng)。他在朋友聚談時(shí)經(jīng)常默坐其間，含笑不語(yǔ)，在京做官時(shí)總想辭去官職，去享受清靜的讀書(shū)生活。D. 梁煕深研佛典，志愿清雅，對(duì)某些佛經(jīng)要義體悟得特別透徹;酷愛(ài)古帖，還對(duì)一些書(shū)法名作的情況頗為熟悉。13. 把原文劃線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢(qián)自污。(2)諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下?！敬鸢浮?0. B 11. D 12. B 13. （1）從西安到咸寧出任知縣，在神像面前發(fā)誓，不會(huì)因?yàn)橐晃腻X(qián)而使自己玷污。（2）各位先生喝酒喝的高興的時(shí)候，辯駁的問(wèn)題像蜜蜂一樣層出不窮，他們各自都憑恃義氣，都不肯屈居別人之下?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查斷句。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話(huà)的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)還要關(guān)注一些斷句的標(biāo)志，“居官而謀利/為子孫計(jì)耳/子孫不肖而居厚實(shí)/三蠢將至/曰盜賊/曰博徒/曰倡優(yōu)/吾懼夫三蠢之為子孫憂(yōu)也/故不敢也/”，這段話(huà)主要抓時(shí)間詞、官職、動(dòng)詞、虛詞“曰”“ 也”?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！?1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的把握情況。平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意分類(lèi)積累記憶。年號(hào)是我國(guó)從漢武帝開(kāi)始使用封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。【12題詳解】試題分析：B項(xiàng)，原文“又十年成進(jìn)士。出知先之咸寧，不以一錢(qián)自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史?！鳖}干“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝賞識(shí)”說(shuō)法不準(zhǔn)確。解答此類(lèi)題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀(guān)花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【13題詳解】試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。第一句中，知：“到任知縣”，“誓于神”狀語(yǔ)后置，污：“使玷污”使動(dòng)用法。第二句中，酣：“興致正好，高興”，蜂：“像蜜蜂一樣”名詞作狀語(yǔ)，負(fù)氣：“憑恃義氣”。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：先生姓梁，名熙，字叫緝，皙次是他的別號(hào)。先生出生于一個(gè)世家大族，年幼時(shí)就不喜歡富貴子弟的習(xí)氣，愛(ài)讀古書(shū)，名聲與利益毫不看重。對(duì)詩(shī)歌，特別喜歡陶淵明，年少時(shí)就寫(xiě)有詩(shī)句：“明月生東隅，清輝照北床。”老人們很詫異。十三歲以第一名的成績(jī)成為縣學(xué)生員，文才的名聲很大。順治三年參加鄉(xiāng)試考中舉人，順治十年又考中進(jìn)士。到西安的咸寧擔(dān)任知縣，在神面前發(fā)誓，不因?yàn)橐晃腻X(qián)的原因來(lái)玷污連自己的名聲。對(duì)待百姓就如家人，政績(jī)?cè)谖靼哺牭貐^(qū)最好。在咸寧任職半年，就到云南道擔(dān)任監(jiān)察御史。這時(shí)，世祖章皇帝正重視地方官員向朝廷進(jìn)言途徑的開(kāi)放，臺(tái)、省的官員個(gè)個(gè)都逞強(qiáng)好勝、趾高氣揚(yáng)，往往表現(xiàn)得嚴(yán)酷兇悍，來(lái)博取高的名聲。唯獨(dú)先生淡泊寧?kù)o，在宮中當(dāng)直結(jié)束，回家就過(guò)著清閑幽靜的隱逸生活，整日平靜地坐著，就如一個(gè)脫離寺院的僧人。有閑暇就和他的好友汪婉、劉體仁、董文驥、王世禛等人到豐臺(tái)、草橋一些圣地去游玩，有時(shí)在寺廟、道觀(guān)相聚宴飲。眾人酒興正濃時(shí)，辯駁問(wèn)難紛然并起，人人憑恃意氣不肯服輸。只有先生默默地坐著，或微笑，但不說(shuō)一句話(huà)。偶爾說(shuō)一句，大家就覺(jué)得自己不足而若有所失，覺(jué)得自己說(shuō)的不得要領(lǐng)。先生本來(lái)就沉迷于佛經(jīng)，對(duì)三藏（經(jīng)、律、論）十二類(lèi)的書(shū)沒(méi)有不研究的，對(duì)楞嚴(yán)尤其明了“悟、初、因、證、果”的要義。我每次經(jīng)過(guò)他的住處，除了繩床、藥灶外，只有幾卷經(jīng)論罷了。先生到秦地任茶馬司巡視，極其貧困。有人向他建言（謀取錢(qián)財(cái)），他卻笑著說(shuō)：“我已經(jīng)仔細(xì)考慮過(guò)了。做官謀取利益，是替子孫打算罷了。如果子孫沒(méi)出息，而又為他們積聚了富裕的財(cái)物，三種壞事就會(huì)隨之而來(lái)：一是偷竊、劫奪的人，二是賭徒，三是娼妓及優(yōu)伶。我擔(dān)心這三蠹成為子孫后代的禍患，所以不敢啊。在京師，每天都懷有辭官回鄉(xiāng)的想法，就囑托長(zhǎng)洲的文點(diǎn)畫(huà)了一幅江村讀書(shū)圖來(lái)表達(dá)自己的志向，我們這些人都替圖畫(huà)寫(xiě)詩(shī)。不久，他就稱(chēng)病回到家鄉(xiāng)。淄川高念東侍郎贈(zèng)給他一首詩(shī)，說(shuō)：“燕臺(tái)襥被親相送，一個(gè)嵩丘行腳僧”。大概說(shuō)的是實(shí)情。回歸家鄉(xiāng)后，更加耿直方正，固守自我，不和當(dāng)權(quán)的人來(lái)往。同榜錄取的王中丞到河南擔(dān)任巡撫，多次送去的禮物，一件都不接受。回信說(shuō)：“我一生的癖好就是酷愛(ài)古代的碑帖，和古人品嘗龍團(tuán)茶、享有廷珪墨的意思是一樣的。聽(tīng)說(shuō)宋仲溫書(shū)寫(xiě)的蘭亭十三跋的摹本在松江府亭，趙子昂書(shū)寫(xiě)的鐵佛嶴鐘銘在鶴沙報(bào)恩懺院，如果能各自饋贈(zèng)一件，我將非常感謝?！彼呱械牟偈鼐拖襁@樣。先生對(duì)古文不多寫(xiě)，如果有寫(xiě)的，一定符合古人的規(guī)矩法度。而那些寫(xiě)“禪悅”的文章更好。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首元曲，完成各題。甲越調(diào) 天凈沙.秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。乙越調(diào) 天凈沙.秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。14. 對(duì)上面兩首元曲的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ）A. 乙曲和被稱(chēng)作“秋思之祖”的甲曲，無(wú)論是寫(xiě)法還是構(gòu)成的意境都有相似之處。B. 乙曲開(kāi)頭寫(xiě)落日、殘霞籠罩著孤村，老樹(shù)寒鴉之間輕煙縹緲，給人以恬靜、歡愉之感。C. 甲曲中的“小橋流水人家是對(duì)“天涯”風(fēng)光的熱情贊美。D. 甲乙兩曲均以秋為寫(xiě)作對(duì)象，均是羅列名詞或名詞 短語(yǔ)來(lái)塑造意象，表達(dá)秋思，人與物結(jié)合，情與景交融，同具有動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力。15. 像上面兩首元曲羅列名詞或名詞短語(yǔ)來(lái)塑造意象的寫(xiě)法，中國(guó)古典詩(shī)歌中還不乏其例，請(qǐng)?jiān)倥e出一例，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的妙處?！敬鸢浮?4. A 15. 如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”(商山早行)這兩句純用名詞組成的詩(shī)句。雞聲、茅店、月、人 跡、板橋、霜六個(gè)有強(qiáng)烈特征的景物羅列一起。雖無(wú)動(dòng)詞，卻像電影蒙太奇一樣，具有奇妙的動(dòng)態(tài)畫(huà)面效果，一幅羈旅早行圖宛然在目?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀(guān)選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對(duì)上面兩首元曲的賞析，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“給人以恬靜、歡愉之感”錯(cuò)誤，從曲中來(lái)看，落日、殘霞、孤村、老樹(shù)寒鴉等意象，只能給人以缺乏生機(jī)的冷寂之感。C項(xiàng)，“是對(duì)天涯風(fēng)光的熱情贊美”錯(cuò)誤，“小橋流水人家”那是異鄉(xiāng)，不是故鄉(xiāng)，自己無(wú)處投宿，仍是表現(xiàn)游子的漂泊之感，并非“熱情贊美”。D項(xiàng)，“同具有動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力”錯(cuò)誤，從曲中來(lái)看，乙曲秋景雖多，卻乏秋思，景中寡情，不可能像甲曲那樣具有動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象和技巧的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題要求考生舉出一例羅列名詞或名詞短語(yǔ)來(lái)塑造意象的詩(shī)句，同時(shí)分析這種寫(xiě)法的妙處，然后要分析所給例句是如何羅列名詞，有什么效果，再回顧其它詩(shī)歌中的句子。如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中前三句一共列舉九個(gè)意象，藤、樹(shù)、鴉、橋、水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，沒(méi)有使用一個(gè)動(dòng)詞，而這些景物之間又是有機(jī)地組合，如藤纏樹(shù)，樹(shù)上落鴉，橋、橋下水、水邊住家，古驛道、道上西風(fēng)瘦馬，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。明確了這些之后，再回顧古詩(shī)詞中使用同樣手法的詩(shī)句，如柳永雨霖鈴中“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆边@一句，這里也是沒(méi)有使用動(dòng)詞，全是意象的組合，這是詞人在分別之際想到酒醒后的畫(huà)面，只能看到習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^，整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了凄清的氣氛，客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫(huà)面之中。如溫庭筠商山早行中“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，這兩句詩(shī)可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜，雖然在詩(shī)句里，“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語(yǔ)加中心詞”的“偏正詞組”，但由于作定語(yǔ)的都是名詞，所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞，“雞”和“聲”結(jié)合在一起，完全可以喚起引頸長(zhǎng)鳴的視覺(jué)形象。“茅店”、“人跡”、“板橋”，也與此相類(lèi)似?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)王維送元二使安西中有“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”兩句詩(shī)，高適別董大中也有兩句詩(shī)正好與上述詩(shī)句中“無(wú)故人”意思想反，這兩句詩(shī)是：“_，_?”(2)在當(dāng)今深化改革的時(shí)代，許多站在改革前沿的開(kāi)拓者，矢志探索創(chuàng)業(yè)新路時(shí)，多引用屈原離騷中的詩(shī)句：“_，_?！?3)歌曲山路十八彎中描寫(xiě)了山路的曲折難行，李白的蜀道難中也有類(lèi)似的句子“_, _”?！敬鸢浮?(1). 莫愁前路無(wú)知己 (2). 天下誰(shuí)人不識(shí)君 (3). 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 (4). 吾將上下而求索 (5). 青泥何盤(pán)盤(pán) (6). 百步九折縈巖巒【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫(xiě)，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫(xiě)的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：莫、索、盤(pán)盤(pán)、縈巖巒等。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。浙江素有“七山一水兩分田”之稱(chēng)，生態(tài)稟賦良好，許多地方“綠水逶迤去，青山相向開(kāi)”?！扒Т迨痉?、萬(wàn)村整治工程”（簡(jiǎn)稱(chēng)“千萬(wàn)工程”）的全面推進(jìn)，造就萬(wàn)千美麗鄉(xiāng)村。“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”精品示范村安吉縣天荒坪鎮(zhèn)余村，是浙江“千萬(wàn)工程”_的樣板村。余村以_的決心來(lái)治理污染，先后關(guān)停了礦山、水泥廠(chǎng)和一大批竹筷企業(yè)，廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。在如今的余村，遠(yuǎn)山、竹林、溪水、民居，共同構(gòu)成美不勝收的畫(huà)面。村口有一方水塘，（ ）：綠水青山就是金山銀山。來(lái)此取經(jīng)的人_，看到浙江鄉(xiāng)村的變化，大家深受鼓舞，紛紛表示一定_，扎實(shí)推進(jìn)“三農(nóng)”工作，強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板，讓鄉(xiāng)村提顏值、增內(nèi)涵。浙江“千萬(wàn)工程”從一處美延伸為處處美，一時(shí)美變成長(zhǎng)久美，讓“浙江美”成為全國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的典范。17. 依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 名副其實(shí) 壯士斷腕 絡(luò)繹不絕 腳踏實(shí)地B. 名不虛傳 刮骨療毒 源源不斷 腳踏實(shí)地C. 名不虛傳 壯士斷腕 絡(luò)繹不絕 實(shí)事求是D. 名副其實(shí) 刮骨療毒 源源不斷 實(shí)事求是18. 文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。B. 有序推進(jìn)廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作，形成了圍繞河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。C. 有序推進(jìn)廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作，形成了以河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。D. 廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了以河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 一塊巨石立在水塘邊，正面鐫刻著十個(gè)紅色大字B. 水塘邊立著一塊巨石，正面鐫刻著十個(gè)紅色大字C. 水塘邊立著一塊巨石，十個(gè)紅色大字被鐫刻其上D. 一塊巨石立在水塘邊，十個(gè)紅色大字被鐫刻其上【答案】17. A 18. C 19. B【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。辨析近義詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，“名副其實(shí)”指名聲或名義和實(shí)際相符?！懊惶搨鳌敝?jìng)鞒龅拿暡皇翘摷俚?；指?shí)在很好，不是空有虛名。語(yǔ)境指“余村是樣板村”，“樣板村”為“名”，是“千萬(wàn)工程的樣板”，而“美麗鄉(xiāng)村”為其實(shí)，所以填“名副其實(shí)”。第二處，“壯士斷腕”意指指勇士手腕被蝮蛇咬傷，就立即截?cái)?，以免毒性擴(kuò)散全身。比喻作事要當(dāng)機(jī)立斷，不可遲疑、姑息?！肮喂钳煻尽笔侵笇⑸钊牍穷^的毒液用刀刮除，達(dá)到治療的目的。典故來(lái)自三國(guó)演義中華佗為關(guān)羽刮骨療毒，后來(lái)也用刮骨療毒形容意志堅(jiān)強(qiáng)的人。此處是表明治理污染的決心，所以填“壯士斷腕”。第三處，“絡(luò)繹不絕”形容人、馬、車(chē)、船等連續(xù)不斷?！霸丛床粩唷毙稳萁舆B不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。語(yǔ)境為“來(lái)此取經(jīng)的人”，故用“絡(luò)繹不絕”。第四處，“腳踏實(shí)地”意思是腳踏在堅(jiān)實(shí)的土地上；比喻做事踏實(shí)，認(rèn)真。“實(shí)事求是”指從實(shí)際對(duì)象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；通常指按照事物的實(shí)際情況辦事?！皡⒂^(guān)者要扎實(shí)推進(jìn)三農(nóng)工作，強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板”強(qiáng)調(diào)做事的態(tài)度，故用“腳踏實(shí)地”更恰當(dāng)。故選A?！?8題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問(wèn)題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題。本題是對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的語(yǔ)病分析，辨析時(shí)要關(guān)注前后語(yǔ)境，先找到這個(gè)句子即“廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)，形成了圍繞河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。”，經(jīng)辨析知這個(gè)句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰皬S(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作有序推進(jìn)”不能承接劃線(xiàn)前的主語(yǔ)“余村”，應(yīng)改為“有序推進(jìn)廠(chǎng)區(qū)改造、道路和河道整治等工作，”，這樣就可承接主語(yǔ)“余村”；二是結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！本涫诫s糅，可改為“圍繞河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈。”或“以河道漂流、戶(hù)外拓展、農(nóng)事體驗(yàn)等活動(dòng)為中心的休閑旅游產(chǎn)業(yè)鏈?！?。這樣就排除了ABD三項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考核學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫?zāi)芰?。解答此?lèi)題，首先要通讀語(yǔ)段，初步感知大體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空順序、邏輯順序，做到陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)等來(lái)分析推