九年級歷史引領(lǐng)時代的思考.ppt

引領(lǐng)時代的思考,歐洲啟蒙運動,第22課,一、沖出思想的牢籠,閱讀教材第一目 1、思考：14-19世紀(jì)歐洲四次思想解放運動分別是什么？ 2、歐洲四次思想解放運動的代表人物及觀點。,第一次思想解放運動 文藝復(fù)興運動 第二次思想解放運動 啟蒙運動 第三次思想解放運動 自由主義 第四次思想解放運動 社會主義思想,影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運動,影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運動,影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運動,影響人類歷史進(jìn)程的四次思想解放運動,（1）17-18世紀(jì)西歐資本主義迅速發(fā)展； （2）自然科學(xué)取得了長足的進(jìn)步，為思想解放提供 了依據(jù)； （3）封建君主專制不僅侵犯了人民群眾的利益，而 且阻礙了資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級需要更強(qiáng) 大的思想武器摧毀封建制度； （4）資產(chǎn)階級力量的壯大。,二、理性的追求啟蒙運動,理性主義,啟蒙運動,3、運動性質(zhì)：,4、斗爭對象：,5、核心思想：,歐洲資產(chǎn)階級發(fā)動的反封建的思想文化運動，是歐洲第二次思想解放運動。,封建專制制度、天主教會,理性主義,2、時間：,1718世紀(jì),理性主義,用科學(xué)知識來認(rèn)識事物，對其進(jìn)行 合理的分析、思考、判斷和處理。人們 把這個時代稱為“啟蒙時代”。把他們倡 導(dǎo)的思想稱為“理性主義”。即啟蒙思想 家用人的思考和判斷去批判教權(quán)主義、 專制主義，以達(dá)到資產(chǎn)階級號召的消滅 專制王權(quán)、貴族特權(quán)和等級制度，實現(xiàn) 政治民主、權(quán)利平等和個人自由。,啟蒙運動,高潮：法國啟蒙運動,為什么歐洲啟蒙運動的高潮發(fā)生在法國？,根本原因：法國資本主義發(fā)展與封建專制制度 矛盾最為尖銳。,直接原因：法國啟蒙思想家人才輩出，影響巨大。,6、啟蒙運動的中心：法國,3、代表人物 伏爾泰 孟德斯鳩 盧梭,“三權(quán)分立”學(xué)說。,孟德斯鳩,主張：,他認(rèn)為，行政權(quán)、立法權(quán)和司法權(quán)應(yīng)該分開，否則就會產(chǎn)生獨裁和專制。,堅決否定封建王權(quán)，（激進(jìn)派）,“人民主權(quán)說”、,盧梭,主張：,他認(rèn)為人的權(quán)利是自然賦予、不可剝奪的天然權(quán)利。 國家是人民與統(tǒng)治者之間訂立契約的產(chǎn)物，只有統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者都遵守這個契約，社會才能穩(wěn)定發(fā)展。,社會契約論”。,反封建專制；,反天主教會；,伏爾泰,法國啟蒙運動的開拓者與領(lǐng)袖,主張：,把教士稱作“文明的惡棍”，罵教皇是“兩足禽獸”。針對天主教教會的黑暗統(tǒng)治，他提出了“打倒卑鄙無恥的東西”“消滅敗類”的戰(zhàn)斗口號。 發(fā)表悲劇俄狄浦斯冒犯宮廷和貴族，曾兩次被關(guān)進(jìn)巴士底獄。,啟蒙運動簡表,“三權(quán)分立”,“人民主權(quán)說”、“社會契約論”,反封建專制，反天主教會，倡導(dǎo)君主立憲,伏爾泰,8、探討啟蒙運動有何歷史作用。,影響,（1）啟迪了人們的思想，弘揚理性，把人們的思想從宗教神學(xué)和封建專制的禁錮中解放出來； （2）為美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命提供了銳利的思想武器； （3）為馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立提供了理論前提。,1、啟蒙運動的核心思想是 2、法國啟蒙運動的開拓者是 3、孟德斯鳩的最重要思想是,快速搶答,練習(xí),1. 以下人物不屬于法國啟蒙思想家的是 A.伏爾泰 B.孟德斯鳩 C.盧梭 D.恩格斯 2. 法國啟蒙運動的開拓者和最著名的思想家是 A.伏爾泰 B.孟德斯鳩 C.盧梭 D.歐文 3.“三權(quán)分立”的學(xué)說奠定了資產(chǎn)階級政權(quán)的理論基礎(chǔ)，這一學(xué)說是由誰提出來的 A.伏爾泰 B.孟德斯鳩 C.盧梭 D.馬克思,4.閱讀下列材料： 自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)利。 孟德斯鳩 請回答： （1）上述材料體現(xiàn)了哪種思潮？ （2）這種思潮宣揚哪些思想？起到了什么作用？,閱讀材料：1、人權(quán)宣言：人們生來是自由的，在 權(quán)利上是平等的；自由、平等、安全、反抗壓迫是天 賦的權(quán)利；在法律面前人人平等。 2、獨立宣言的核心思想是：倡導(dǎo)自由、平等 的原則，宣告北美十三個殖民地脫離英國獨立。 3、中華民國臨時約法規(guī)定：中華民國的主權(quán) 屬于全體國民；國民一律平等；國民有集會、結(jié)社、言 論等自由；確立行政、立法、司法三權(quán)分立的政治體制。 討論：1、這些文件分別是什么歷史事件？ 2、文件體現(xiàn)了哪些人的思想？ 3、這些思想起了什么作用？,記憶搜索,反對封建專制制度和天主教會，天賦人權(quán)， 主權(quán)在民，人人平等。,啟蒙思想的主要觀點,議一議,三、對自由權(quán)利的追求 自由主義,自學(xué)課文第三目 了解自由主義產(chǎn)生的背景、代表人物、 主要觀點和作用。,背 景：工業(yè)革命的完成，資本主義的發(fā)展。人們要求 更多自由的權(quán)利。 代表人物：亞當(dāng)斯密 主要觀點：政治上思想自由、人身自由，經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)活動 自由。 作 用：在反封建斗爭和鞏固資本主義制度的過程中 起過積極的作用。,文藝復(fù)興與啟蒙運動的對比,14-17世紀(jì),17-18世紀(jì),意大利,法國,人文主義,理性主義,反封建的思想解放運動,但丁、 達(dá)芬奇,伏爾泰、 孟德斯鳩、 盧梭,打破封建統(tǒng)治和教會神學(xué)的思想束縛，強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮人的作用。為資本主義的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ),把人