結(jié)構(gòu)化教學(xué)法應(yīng)用於學(xué)校環(huán)境安排.ppt

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法應(yīng)用於學(xué)校 環(huán) 境 安 排 ,第一社會福利基金會附設(shè)愛立發(fā)展中心 莊碧環(huán)主任,環(huán)境安排-目 的,藉由清楚的安排和劃分活動空間，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與了解環(huán)境界線， 並能掌握環(huán)境要求和常規(guī)、 以建立適當(dāng)?shù)男袨椤?環(huán)境安排的思考邏輯-環(huán)境範(fàn)圍,工作臺 角落 工作區(qū) 教室 臥室 公共區(qū)域 中心 職場 社區(qū),大環(huán)境,環(huán)境安排- (一)計畫階段,1.如何劃分教室內(nèi)的活動區(qū) 劃分界線、固定活動區(qū)域/範(fàn)圍 固定活動區(qū)內(nèi)進行的活動 訂定活動的要求和建立活動模式 學(xué)生熟悉活動模式後，最後建立洽當(dāng)常規(guī),環(huán)境安排-教室內(nèi)外的活動區(qū),教室內(nèi) 小組、團體、休閒、遊戲、午睡、飲食（區(qū)） 個別工作區(qū)、個別學(xué)習(xí)區(qū)、佈告區(qū)、溝通區(qū) 廁所區(qū)、漱洗區(qū)、集合排隊區(qū) 學(xué)校/中心公共區(qū)域 如：體能室、感統(tǒng)室、遊戲室、多感官知動教室、音樂教室、電腦教室、餐廳、辦公室、治療室、護理室、小組活動室、操場、花園,環(huán)境安排劃分教室內(nèi)的活動區(qū),將教室內(nèi)活動區(qū)的位置，清楚的劃在平面圖上：,廁所區(qū)/漱洗區(qū)、個別工作區(qū)/個別學(xué)習(xí)區(qū)、休閒區(qū)/午睡區(qū)；小組區(qū)/飲食區(qū)、集合區(qū)/告示區(qū)、,環(huán)境安排劃分教室內(nèi)的活動區(qū),溝通區(qū) 遊戲區(qū) 團體區(qū),環(huán)境安排 (一)計畫階段,2.討議活動區(qū)的隔間方式,隔間種類： 固定隔間 活動隔間,隔間形式： 豎立式隔間 地面式隔間,環(huán)境安排-商議活動區(qū)的隔間,活動區(qū)隔間方式,其他隔間方式：立牌、三角椎、箭頭、懸掛牌、吊飾,環(huán)境安排- 商議活動區(qū)的隔間,列出活動區(qū)隔間方式計劃表,環(huán)境安排- 商議活動區(qū)的隔間,列出活動區(qū)隔間方式計劃表,環(huán)境安排- 商議活動區(qū)的隔間,列出活動區(qū)隔間方式計劃表,環(huán)境安排 (一)計畫階段,3.擬出活動區(qū)的標(biāo)示內(nèi)容,標(biāo)示活動區(qū)的擺設(shè)/特色 標(biāo)示活動區(qū)的位置/場地 標(biāo)示活動區(qū)進行的活動 標(biāo)示活動區(qū)使用的用具 標(biāo)示活動區(qū)相關(guān)人物 組合以上標(biāo)示,擬出區(qū)域標(biāo)示內(nèi)容的設(shè)計團體活動區(qū),活動區(qū)標(biāo)示的設(shè)計與定案,音樂課,環(huán)境安排 (一)計畫階段,4.考慮活動區(qū)的變動 【情況1 】：相同區(qū)域/進行不同活動 基於教室空間的限制，部分活動區(qū)出現(xiàn)重疊位置 例如：小組區(qū)也是飲食區(qū) 注意事項 (1)隔間方式是否具備彈性 (2)隔間佈置要凸顯活動的特色 (3)預(yù)先告知學(xué)生活動結(jié)束，並安排更換區(qū)域的標(biāo)示,環(huán)境安排-考慮活動區(qū)的變動,利用間隔、佈置和標(biāo)示，展示該區(qū)所進行的不同活動,環(huán)境安排-相同場地/不同活動,教 室 小組桌子,點心區(qū),個人工作區(qū),放置被子,鋪設(shè)桌布,工作櫃,午休區(qū),環(huán)境安排 (一)計畫階段,4.考慮活動區(qū)的變動 【情況2 】：不同區(qū)域/進行相同活動 由於教室內(nèi)有部份活動是分兩組同步進行，活動區(qū) 的間隔、特色佈置及標(biāo)示都是相同的 例如：兩個飲食區(qū)/小組區(qū) 注意事項 (1)活動標(biāo)示上必須附加不同顏色的圓圈或其他符號 (2)清楚展示組別的不同,環(huán)境安排-考慮活動區(qū)的變動,利用活動區(qū)標(biāo)示加上分組標(biāo)記、展示在不同位置進行相同的活動,午餐,午餐,環(huán)境安排 (二)建構(gòu)階段,1.添置傢俱 教室內(nèi)大部分原有的傢俱都可留用，但需添置個別工作區(qū)的層架和桌椅，這些傢俱必須注意： (1)不能太大-以免影響教室空間的利用 (2)不能太高-利用層架作為工作區(qū)的隔間， 方便老師監(jiān)看學(xué)生在工作區(qū)內(nèi)的活動 (3)層架內(nèi)必須可調(diào)整高低，擺放不同數(shù)量 和大小(寬窄)的教材,環(huán)境安排 添置傢俱,考量傢俱及有關(guān)佈置設(shè)備的存放 因為相同位置會先後進行不同活動，所需的設(shè)備要不時變換和重新放置，所以要考量： (1)教室內(nèi)安排儲物空間 (2)擺放要按照使用的次序 (3)存放要有系統(tǒng)，方便歸位,環(huán)境安排 (二)建設(shè)階段,2.選擇標(biāo)示形式 製作活動區(qū)域標(biāo)示前， 要了解全班學(xué)生的個別理解能力，考慮採用哪一種表達形式來製作活動區(qū)標(biāo)示,標(biāo)示形式,相 片 實 物 圖 片 文 字 組合形式,環(huán)境安排 - 選擇標(biāo)示形式,標(biāo)示選擇可先採用照片形式 原因 1.起步階段使用同一種標(biāo)示，大量製作較容易 2.先為學(xué)生的理解能力劃下一個基準(zhǔn)線 3.日後可因應(yīng)個別孩子的表現(xiàn)作策略性修訂 例如：加半立體物或使用圖片/線條圖/文字等 依需要做分組標(biāo)示 可在照片角落貼顏色或其他符號貼紙,環(huán)境安排- 選擇標(biāo)示的擺放, 區(qū)域標(biāo)示的放置方式,環(huán)境安排 (三)試用階段,檢視：引領(lǐng)學(xué)生檢視環(huán)境的標(biāo)示 帶領(lǐng)：立即帶領(lǐng)學(xué)生到活動範(fàn)圍內(nèi) 進行：安頓學(xué)生在活動位置/範(fàn)圍內(nèi)進行活動並告知環(huán)境規(guī)矩及要求,環(huán)境安排-如何實踐,環(huán)境安排注意事項,想一想,教教,做一做,環(huán)境安排-如何實踐,想一想： 1.參考課程表 2.參考每日生活作息的內(nèi)容 3.參考個案的需求,環(huán)境安排訂出教室內(nèi)空間規(guī)劃的功能,團體區(qū)：提供晨會課或全體上課場所 小組區(qū)：提供小組學(xué)習(xí)活動時使用場所 休閒區(qū)：提供課間休息/看書/聽音樂的場所 午休區(qū)：提供中午睡覺/休息的場所 飲食區(qū)：提供午餐或吃點心場所 飲水區(qū)：提供飲水機/水壺/杯子飲水場所 漱洗區(qū)：提供刷牙/洗臉/洗餐具場所 時間表顯示區(qū)：呈現(xiàn)個人或團體時間表區(qū)域 個別工作區(qū)：提供個