高考歷史第十四單元古代中國的科學技術、文學藝術與現(xiàn)代中國的科技、教育及文學藝術單元整合學案.docx

第十四單元古代中國的科學技術、文學藝術與現(xiàn)代中國的科技、教育及文學藝術單元整合時空坐標一、古代中國的科學技術與文學藝術二、現(xiàn)代中國的科技、教育與文學藝術體系構建歸納拓展縱向貫通一、現(xiàn)代中國的科技、教育、文藝發(fā)展的階段特點與表現(xiàn)時間階段特點主要表現(xiàn)19491956年深受蘇聯(lián)影響(1)新中國成立初，掃盲教育成為重中之重(2)基本參照蘇聯(lián)模式，對高等教育進行調(diào)整19561966年曲折中前進(1)1964年先后爆炸了第一顆原子彈和發(fā)射了第一枚中近程導彈(2)1958年，掀起“教育大革命”，有成就也有教訓(3)1956年提出“雙百”方針，但是，1957年反右派斗爭擴大化又破壞了“雙百”方針19661976年遭受嚴重挫折(1)除航天和農(nóng)業(yè)方面取得重大成就外，科學研究受到“文革”的嚴重沖擊(2)高等教育受到嚴重沖擊，大學停止招生，教授受到批斗(3)盛行“階級斗爭”文藝，“樣板戲”流行。出現(xiàn)“百花凋零”局面改革開放以來全面繁榮(1)科學技術全面繁榮，在航天、信息技術方面成就突出(2)確立了“科教興國”的戰(zhàn)略，中小學教育和高等教育得到全面發(fā)展(3)“雙百”方針重新得到貫徹，科研、藝術出現(xiàn)全面繁榮的局面二、中國古代四大發(fā)明與新中國的重大科技成就比較名稱比較項中國古代四大發(fā)明新中國的重大科技成就同科學領域都屬于自然科學國際地位都提升了中國的國際地位異特點實用性理論性與實用性緊密結(jié)合經(jīng)濟影響經(jīng)濟效益不明顯產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益推動力量民間行為國家支持國內(nèi)外影響對世界文明進程產(chǎn)生重要的影響對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了巨大的推動作用，大大提高了我國的綜合國力 橫向比較一、四大發(fā)明對世界文明進程的貢獻發(fā)明對中國的影響對世界文明的影響造紙術有利于我國文化事業(yè)的發(fā)展促進了人類文化的傳播，推動了歐洲文化的普及和推廣，是中華民族對世界的巨大貢獻印刷術有利于文化傳播和發(fā)展推動了文藝復興和宗教改革，促進了歐洲社會進步和世界文化的發(fā)展指南針有利于航海事業(yè)的發(fā)展為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實現(xiàn)環(huán)球航行，為資產(chǎn)階級開拓世界市場、進行殖民擴張?zhí)峁┝酥匾獥l件火藥我國是世界上最早發(fā)明火藥、使用火藥武器的國家火藥傳到歐洲，對資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建貴族起到一定作用二、中國古代科技與西方科技的比較項目中國傳統(tǒng)科技西方近代科技背景條件封建專制統(tǒng)治；沒有形成科學家群體組織；沒有建立新的學科體系出現(xiàn)近代資本主義；出現(xiàn)了科學社團；建立了近代自然科學體系研究領域集中于應用型的傳統(tǒng)科技領域集中于天文學與理論研究領域研究方法主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗總結(jié)法采用實驗方法，重點放在對事物發(fā)展規(guī)律的探索上影響推動了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展有力地沖擊了封建統(tǒng)治的思想基礎史學前沿(一)“雙百”方針的貫徹“百花齊放”運動的發(fā)展勢頭遠遠超出了黨的意愿。黨發(fā)動了這場運動，并為知識分子表達意見劃定了框框(至少在起步是這樣的)。盡管黨限制了批評意見的范圍和表達批評意見的詞語，但并不能完全控制知識分子的反應。對官僚主義的批評從對官員個人的批評發(fā)展到對社會制度的批評，發(fā)泄了被壓抑的不滿和痛苦，其程度超出了黨的預料。由于批評意見的蔓延、獨立組織的聯(lián)合，特別是學生反對黨的權威的游行，黨決定停止“百花齊放”，于6月8日對“百花齊放”運動的參與者發(fā)起反擊，冠之以“右派分子”的稱號。黨的政策的突然轉(zhuǎn)變，還有經(jīng)濟持續(xù)困難的原因，黨把這些困難主要歸咎于知識分子批評所造成的有害影響，認為經(jīng)濟發(fā)展需要思想統(tǒng)一，熱情向上，而知識分子的批評破壞了思想統(tǒng)一的熱忱。(二)教育的優(yōu)先發(fā)展對人力資源優(yōu)先開發(fā)的影響(1)要把潛在的人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為可利用的人力資源，就需要把教育搞上去。否則，所謂的人口優(yōu)勢反而會變成沉重的人口負擔，延緩我國全面建設小康社會以及現(xiàn)代化社會的進程。(2)我國人力資源優(yōu)先開發(fā)的關鍵在于教育的優(yōu)先發(fā)展。教育優(yōu)先發(fā)展的一個重要指示是看教育投入總經(jīng)費占GDP的比重。根據(jù)我國教育未來十年的發(fā)展目標，全社會對教育的總投入若不能達到GDP的6%以上，就不能稱作“優(yōu)先”。當然，在我國經(jīng)濟發(fā)展水平不高、國家財政供給能力有限的情況下，教育的優(yōu)先發(fā)展也只有依靠政府、社會、老百姓一道來加大教育投資，鼓勵教育消費，逐步提升全社會的人力資源開發(fā)水平才能實現(xiàn)。學科素養(yǎng)(一)影響、意義類非選擇題的解題方法題型特點：1影響類設問：(1)限定性的設問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟上的影響，對世界、中國的政治、經(jīng)濟、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。(2)寬泛性的設問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。(需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用)2意義類設問：(1)限定性的設問：說明歷史事件的政治(經(jīng)濟、思想文化)意義是什么。(2)寬泛性的設問：有何意義，其歷史作用如何等。(二)典例展示教科書體現(xiàn)了歷史的變遷，承載了時代的成果。閱讀下列材料，回答問題。材料下列是不同時期歷史教科書對洋務運動的評價：人民教育出版社1956年版：“(洋務運動)繼續(xù)鎮(zhèn)壓中國各族人民的武裝起義，是用外國資本主義的技術鞏固封建統(tǒng)治”。岳麓書社2004年版對洋務運動的評價中包括：“它對中國的早期現(xiàn)代化卻起到了不小的推動作用。”材料中的觀點體現(xiàn)了哪兩種史觀？請運用這兩種史觀，簡評甲午中日戰(zhàn)爭對中國的影響。答案革命史觀：簽訂馬關條約，半殖民地化程度大大加深，中國面臨被瓜分危機?，F(xiàn)代化史觀：中國社會各階層奮起救亡，推動中國近代政治民主化進程；客觀上促進民族工業(yè)初步發(fā)展，推動中國工業(yè)化進程；推動實業(yè)救國和西學東漸，形成思想解放潮流。解析第一小問，從材料中“鎮(zhèn)壓中國各族人民的武裝起義”“它對中國的早期現(xiàn)代化卻起到了不小的推動作用”，結(jié)合所學知識，可概括出革命史觀、現(xiàn)代化史觀。第二小問，抓住革命史觀和現(xiàn)代化史觀的含義，再聯(lián)系甲午戰(zhàn)爭的影響來思考即可?！静呗灾笇А?第一大類影響類設問：(1)分項分析，可從三個小方面分析。從經(jīng)濟、政治、思想文化、國際關系等方面分析：如經(jīng)濟影響可以從是否促進經(jīng)濟發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟結(jié)構或模式、是否增加了政府的財政收入、是否改變了經(jīng)濟格局或經(jīng)濟體制、是否影響了人民生活水平等方面分析；政治影響主要需要分析是否使社會性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、是否影響了政治勢力的消長變化等；思想文化方面主要看是否符合時代潮流、是否有利于思想解放和社會進步等；國際關系方面的影響主要看是否有利于兩國或者該地區(qū)的和平與發(fā)展、是否會促進友好合作或加深矛盾、是否影響國際關系的格局等。從現(xiàn)實和深遠影響方面分析：現(xiàn)實影響是指對當時社會產(chǎn)生的直接影響，表現(xiàn)為目的的指向性或動機實現(xiàn)的影響；深遠影響是指對以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢等。從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可從主觀動機(目的)、方針、政策、經(jīng)驗等方面思考；客觀影響可從自然或社會形勢、經(jīng)濟狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國際化分析：主要從中國對世界的影響、外國對中國的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對印度的影響轉(zhuǎn)變?yōu)閷χ趁竦匕胫趁竦貒液偷貐^(qū)的影響；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對參戰(zhàn)各國的影響轉(zhuǎn)化為對中國的影響等。2第二大類意義類設問：(1)“意義類”試題首先要找到設問主題，即針對哪一措施、事件來設問；然后明確設問的方向，如經(jīng)濟方面、政治方面、思想文化、國際關系等；最后要結(jié)合材料和所學知識，組織答案。有些時政類試題的答案還要適當結(jié)合黨或國家某些方面的方針、政策或指示精神。(2)“意義類”試題答題語句格式有：“有利于”“促進了”“推動了”“增強了”“改變了”“只有才能”。(3)注意考慮主體和方向，如對本國、對他國、對歐洲、對世界等。即時鞏固歷史是由人創(chuàng)造的，追尋歷史人物的蹤跡，有助于加深我們對歷史的理解。閱讀下列材料，回答問題。材料科學家錢學森1950年，旅美科學家錢學森開始爭取回歸祖國，而當時美國海軍次長金布爾說：錢學森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不能讓他離開。1955年，在新中國的外交斡旋下，錢學森終于沖破種種阻力回到了祖國。國外評論家指出，“錢學森的歸來，使紅色中國的兩彈一星提前了20年”。結(jié)合所學知識，分析美國阻撓錢學森回歸祖國的原因；概括我國取得“兩彈一星”成就的歷史意義。答案原因：二戰(zhàn)后，美國推行冷戰(zhàn)政策，中美關系處于敵對狀態(tài)，錢學森具有突出的科學才能。歷史意義：打破了美、蘇對核武器和空間技術的壟斷；加強了中國的國防能力，為社會主義經(jīng)濟建設提供安全保障；振奮中華民族精神和自信心，提高中國的國際地位；培