高考?xì)v史第十四單元古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育及文學(xué)藝術(shù)單元整合學(xué)案.docx

第十四單元古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育及文學(xué)藝術(shù)單元整合時(shí)空坐標(biāo)一、古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)二、現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育與文學(xué)藝術(shù)體系構(gòu)建歸納拓展縱向貫通一、現(xiàn)代中國(guó)的科技、教育、文藝發(fā)展的階段特點(diǎn)與表現(xiàn)時(shí)間階段特點(diǎn)主要表現(xiàn)19491956年深受蘇聯(lián)影響(1)新中國(guó)成立初，掃盲教育成為重中之重(2)基本參照蘇聯(lián)模式，對(duì)高等教育進(jìn)行調(diào)整19561966年曲折中前進(jìn)(1)1964年先后爆炸了第一顆原子彈和發(fā)射了第一枚中近程導(dǎo)彈(2)1958年，掀起“教育大革命”，有成就也有教訓(xùn)(3)1956年提出“雙百”方針，但是，1957年反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化又破壞了“雙百”方針19661976年遭受嚴(yán)重挫折(1)除航天和農(nóng)業(yè)方面取得重大成就外，科學(xué)研究受到“文革”的嚴(yán)重沖擊(2)高等教育受到嚴(yán)重沖擊，大學(xué)停止招生，教授受到批斗(3)盛行“階級(jí)斗爭(zhēng)”文藝，“樣板戲”流行。出現(xiàn)“百花凋零”局面改革開(kāi)放以來(lái)全面繁榮(1)科學(xué)技術(shù)全面繁榮，在航天、信息技術(shù)方面成就突出(2)確立了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略，中小學(xué)教育和高等教育得到全面發(fā)展(3)“雙百”方針重新得到貫徹，科研、藝術(shù)出現(xiàn)全面繁榮的局面二、中國(guó)古代四大發(fā)明與新中國(guó)的重大科技成就比較名稱比較項(xiàng)中國(guó)古代四大發(fā)明新中國(guó)的重大科技成就同科學(xué)領(lǐng)域都屬于自然科學(xué)國(guó)際地位都提升了中國(guó)的國(guó)際地位異特點(diǎn)實(shí)用性理論性與實(shí)用性緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)影響經(jīng)濟(jì)效益不明顯產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益推動(dòng)力量民間行為國(guó)家支持國(guó)內(nèi)外影響對(duì)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生重要的影響對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，大大提高了我國(guó)的綜合國(guó)力 橫向比較一、四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的貢獻(xiàn)發(fā)明對(duì)中國(guó)的影響對(duì)世界文明的影響造紙術(shù)有利于我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人類文化的傳播，推動(dòng)了歐洲文化的普及和推廣，是中華民族對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)印刷術(shù)有利于文化傳播和發(fā)展推動(dòng)了文藝復(fù)興和宗教改革，促進(jìn)了歐洲社會(huì)進(jìn)步和世界文化的發(fā)展指南針有利于航海事業(yè)的發(fā)展為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行，為資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)拓世界市場(chǎng)、進(jìn)行殖民擴(kuò)張?zhí)峁┝酥匾獥l件火藥我國(guó)是世界上最早發(fā)明火藥、使用火藥武器的國(guó)家火藥傳到歐洲，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建貴族起到一定作用二、中國(guó)古代科技與西方科技的比較項(xiàng)目中國(guó)傳統(tǒng)科技西方近代科技背景條件封建專制統(tǒng)治；沒(méi)有形成科學(xué)家群體組織；沒(méi)有建立新的學(xué)科體系出現(xiàn)近代資本主義；出現(xiàn)了科學(xué)社團(tuán)；建立了近代自然科學(xué)體系研究領(lǐng)域集中于應(yīng)用型的傳統(tǒng)科技領(lǐng)域集中于天文學(xué)與理論研究領(lǐng)域研究方法主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法采用實(shí)驗(yàn)方法，重點(diǎn)放在對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的探索上影響推動(dòng)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有力地沖擊了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)史學(xué)前沿(一)“雙百”方針的貫徹“百花齊放”運(yùn)動(dòng)的發(fā)展勢(shì)頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了黨的意愿。黨發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，并為知識(shí)分子表達(dá)意見(jiàn)劃定了框框(至少在起步是這樣的)。盡管黨限制了批評(píng)意見(jiàn)的范圍和表達(dá)批評(píng)意見(jiàn)的詞語(yǔ)，但并不能完全控制知識(shí)分子的反應(yīng)。對(duì)官僚主義的批評(píng)從對(duì)官員個(gè)人的批評(píng)發(fā)展到對(duì)社會(huì)制度的批評(píng)，發(fā)泄了被壓抑的不滿和痛苦，其程度超出了黨的預(yù)料。由于批評(píng)意見(jiàn)的蔓延、獨(dú)立組織的聯(lián)合，特別是學(xué)生反對(duì)黨的權(quán)威的游行，黨決定停止“百花齊放”，于6月8日對(duì)“百花齊放”運(yùn)動(dòng)的參與者發(fā)起反擊，冠之以“右派分子”的稱號(hào)。黨的政策的突然轉(zhuǎn)變，還有經(jīng)濟(jì)持續(xù)困難的原因，黨把這些困難主要?dú)w咎于知識(shí)分子批評(píng)所造成的有害影響，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要思想統(tǒng)一，熱情向上，而知識(shí)分子的批評(píng)破壞了思想統(tǒng)一的熱忱。(二)教育的優(yōu)先發(fā)展對(duì)人力資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)的影響(1)要把潛在的人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為可利用的人力資源，就需要把教育搞上去。否則，所謂的人口優(yōu)勢(shì)反而會(huì)變成沉重的人口負(fù)擔(dān)，延緩我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)以及現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)程。(2)我國(guó)人力資源優(yōu)先開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于教育的優(yōu)先發(fā)展。教育優(yōu)先發(fā)展的一個(gè)重要指示是看教育投入總經(jīng)費(fèi)占GDP的比重。根據(jù)我國(guó)教育未來(lái)十年的發(fā)展目標(biāo)，全社會(huì)對(duì)教育的總投入若不能達(dá)到GDP的6%以上，就不能稱作“優(yōu)先”。當(dāng)然，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、國(guó)家財(cái)政供給能力有限的情況下，教育的優(yōu)先發(fā)展也只有依靠政府、社會(huì)、老百姓一道來(lái)加大教育投資，鼓勵(lì)教育消費(fèi)，逐步提升全社會(huì)的人力資源開(kāi)發(fā)水平才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)科素養(yǎng)(一)影響、意義類非選擇題的解題方法題型特點(diǎn)：1影響類設(shè)問(wèn)：(1)限定性的設(shè)問(wèn)，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對(duì)世界、中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。(2)寬泛性的設(shè)問(wèn)，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。(需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用)2意義類設(shè)問(wèn)：(1)限定性的設(shè)問(wèn)：說(shuō)明歷史事件的政治(經(jīng)濟(jì)、思想文化)意義是什么。(2)寬泛性的設(shè)問(wèn)：有何意義，其歷史作用如何等。(二)典例展示教科書(shū)體現(xiàn)了歷史的變遷，承載了時(shí)代的成果。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料下列是不同時(shí)期歷史教科書(shū)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)：人民教育出版社1956年版：“(洋務(wù)運(yùn)動(dòng))繼續(xù)鎮(zhèn)壓中國(guó)各族人民的武裝起義，是用外國(guó)資本主義的技術(shù)鞏固封建統(tǒng)治”。岳麓書(shū)社2004年版對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)中包括：“它對(duì)中國(guó)的早期現(xiàn)代化卻起到了不小的推動(dòng)作用?！辈牧现械挠^點(diǎn)體現(xiàn)了哪兩種史觀？請(qǐng)運(yùn)用這兩種史觀，簡(jiǎn)評(píng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。答案革命史觀：簽訂馬關(guān)條約，半殖民地化程度大大加深，中國(guó)面臨被瓜分危機(jī)?，F(xiàn)代化史觀：中國(guó)社會(huì)各階層奮起救亡，推動(dòng)中國(guó)近代政治民主化進(jìn)程；客觀上促進(jìn)民族工業(yè)初步發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程；推動(dòng)實(shí)業(yè)救國(guó)和西學(xué)東漸，形成思想解放潮流。解析第一小問(wèn)，從材料中“鎮(zhèn)壓中國(guó)各族人民的武裝起義”“它對(duì)中國(guó)的早期現(xiàn)代化卻起到了不小的推動(dòng)作用”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可概括出革命史觀、現(xiàn)代化史觀。第二小問(wèn)，抓住革命史觀和現(xiàn)代化史觀的含義，再聯(lián)系甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響來(lái)思考即可?！静呗灾笇?dǎo)】1第一大類影響類設(shè)問(wèn)：(1)分項(xiàng)分析，可從三個(gè)小方面分析。從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、國(guó)際關(guān)系等方面分析：如經(jīng)濟(jì)影響可以從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、是否開(kāi)創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或模式、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否改變了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制、是否影響了人民生活水平等方面分析；政治影響主要需要分析是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一、是否影響了政治勢(shì)力的消長(zhǎng)變化等；思想文化方面主要看是否符合時(shí)代潮流、是否有利于思想解放和社會(huì)進(jìn)步等；國(guó)際關(guān)系方面的影響主要看是否有利于兩國(guó)或者該地區(qū)的和平與發(fā)展、是否會(huì)促進(jìn)友好合作或加深矛盾、是否影響國(guó)際關(guān)系的格局等。從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)影響方面分析：現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的直接影響，表現(xiàn)為目的的指向性或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響；深遠(yuǎn)影響是指對(duì)以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢(shì)等。從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可從主觀動(dòng)機(jī)(目的)、方針、政策、經(jīng)驗(yàn)等方面思考；客觀影響可從自然或社會(huì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國(guó)際化分析：主要從中國(guó)對(duì)世界的影響、外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對(duì)印度的影響轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)殖民地半殖民地國(guó)家和地區(qū)的影響；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對(duì)參戰(zhàn)各國(guó)的影響轉(zhuǎn)化為對(duì)中國(guó)的影響等。2第二大類意義類設(shè)問(wèn)：(1)“意義類”試題首先要找到設(shè)問(wèn)主題，即針對(duì)哪一措施、事件來(lái)設(shè)問(wèn)；然后明確設(shè)問(wèn)的方向，如經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、思想文化、國(guó)際關(guān)系等；最后要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，組織答案。有些時(shí)政類試題的答案還要適當(dāng)結(jié)合黨或國(guó)家某些方面的方針、政策或指示精神。(2)“意義類”試題答題語(yǔ)句格式有：“有利于”“促進(jìn)了”“推動(dòng)了”“增強(qiáng)了”“改變了”“只有才能”。(3)注意考慮主體和方向，如對(duì)本國(guó)、對(duì)他國(guó)、對(duì)歐洲、對(duì)世界等。即時(shí)鞏固歷史是由人創(chuàng)造的，追尋歷史人物的蹤跡，有助于加深我們對(duì)歷史的理解。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料科學(xué)家錢(qián)學(xué)森1950年，旅美科學(xué)家錢(qián)學(xué)森開(kāi)始爭(zhēng)取回歸祖國(guó)，而當(dāng)時(shí)美國(guó)海軍次長(zhǎng)金布爾說(shuō)：錢(qián)學(xué)森無(wú)論走到哪里，都抵得上5個(gè)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國(guó)，也不能讓他離開(kāi)。1955年，在新中國(guó)的外交斡旋下，錢(qián)學(xué)森終于沖破種種阻力回到了祖國(guó)。國(guó)外評(píng)論家指出，“錢(qián)學(xué)森的歸來(lái)，使紅色中國(guó)的兩彈一星提前了20年”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)阻撓錢(qián)學(xué)森回歸祖國(guó)的原因；概括我國(guó)取得“兩彈一星”成就的歷史意義。答案原因：二戰(zhàn)后，美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策，中美關(guān)系處于敵對(duì)狀態(tài)，錢(qián)學(xué)森具有突出的科學(xué)才能。歷史意義：打破了美、蘇對(duì)核武器和空間技術(shù)的壟斷；加強(qiáng)了中國(guó)的國(guó)防能力，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供安全保障；振奮中華民族精神和自信心，提高中國(guó)的國(guó)際地位；培