新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃.ppt

一、什么是新手教師？,“新手”這個稱謂，意在強調其在任教經(jīng)驗方面的“空白”。新手教師一般由師范院校的畢業(yè)生擔任，師范生對于教育工作本來就有預期，他們有成為一名教師的愿望，而且他們在學校也接受過系統(tǒng)的課程、實習訓練 。例如，師范院校課程由學科專業(yè)課程、教師教育類課程組成，其中，教師教育類課程中包括教育理念、教育知識以及教育技能、技巧的培養(yǎng)。,新手教師如何進行專業(yè)生涯規(guī)劃,學校最大的財富就是師資力量。,“一個人第一年教學的情況如何，對他所能達到的教學效能水平有重大影響，而且要持續(xù)數(shù)年；會影響到整個40年教師職業(yè)生涯中對教師行為起調節(jié)作用的教師態(tài)度；也確實影響到教師是否繼續(xù)留在教學專業(yè)的決策?！?葉瀾等：教師角色與教師發(fā)展新探，教育科學出版社 p.289,作為教師，我們將把心靈獻給學生。,對擁有全世界規(guī)模最大的中小學教師隊伍的中國來說，在教師隊伍中，每年都有大量的新手教師補充進來，他們可能就是明天的骨干教師或專家教師，是明天教師隊伍的中堅力量。如果他們因為“嘗試錯誤”、碰壁挫折的痛苦經(jīng)歷而留下永久傷痛，或者離開崗位、或者掙扎從教，無論對個人、學校還是國家都是代價高昂的。,是學生賦予了教師存在的意義。,許多新手教師在入職期只是通過嘗試錯誤在摸索中前進，尤其是那些非師范專業(yè)畢業(yè)生，雖然通過了教育學和心理學測試而得到了教師資格，但可以想象他們的入職期困難可能會更大。再加上這些大學畢業(yè)生來到學校往往都是直接“上崗”，甚至除了教學本職工作以外，還要承擔班主任工作，這就更加增加了工作難度?！敖诡^爛額”、“不知道從哪里做起”、“沒有喘息的時間和機會”是多數(shù)新手教師初工作時的狀態(tài)。,所有的學生可以，也應該學習。,新手教師進入的學校對他們個人來說，是一個無形卻強大的“磁場”，如果不被“磁化”，便只能被“析出”。,二、職業(yè)要求我們成為專業(yè)化的教師,教師專業(yè)化包含雙重含義：既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手教師逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程；也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準專業(yè)職業(yè)相專業(yè)職業(yè)進步的過程。,教師之樹是用其一生長成的,擁有職業(yè)視角將幫助你意識到成為教師是一個旅程而不是一個目的。你能夠而且應該打好你的行李，做好旅行計劃，不過要記住“到達那里”的過程和“已經(jīng)到達”是同樣有意義的。 教師新概念：教師教育理論與實踐第313頁。,三、影響新手教師成長的因素,（一）教師的知識 1.理論性知識：是教師通過課堂學習、書本學習獲得的，具有客觀性、普遍性?！袄碚撔灾R”使教師獲得從業(yè)的資格。 2.實踐性知識：是教師在教學實踐中逐漸形成的，是教師在與環(huán)境的不斷作用中獲得的教育經(jīng)驗。實踐性知識是教師從業(yè)的能力。其特點：個人化、日常化、情景化（緘默性）,（二）教師的專業(yè)發(fā)展境界,專業(yè)發(fā)展境界就是教師在教育教學上所達到的程度或表現(xiàn)的情況。在這里我們用教師的職業(yè)道德水準來說明。 1.我國教師職業(yè)道德的基本內容 改革開放后，我國分別于1991年、1997年、2008年修訂了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。說明了教師職業(yè)道德具有繼承性和時代性。,（2）教師職業(yè)道德基本層次 享受幸福 分外善行 良知良心 自律、輿論 養(yǎng)家糊口（他律） 教師心中有愛，腹中有詩，指上有金，就可以詩意的棲居了！,（三）教師文化,1.個人主義的教師文化型：特點是教師獨立工作，彼此既無合作又不互相干涉。有許多教師工作任務繁重，被局限在自己的班級里，工作任務繁重，幾乎沒有時間與其他教師交流合作。,2.自然合作的教師文化型：是全體教師擁有共同的理想和教育理念，共同分享彼此的教學思想和素材，以自然合作的方式一起分擔教學任務。因為是非強制性，因而教師會彼此感到信任、心情舒暢。,3.人為合作的教師文化型：也稱強迫型的教師文化，是指教師們在學校管理者的強制下被迫或必須進行教學活動等。具有管理性、強迫性、方向指導性。,4.幫派合作的教師文化型：一般指學校中教師之間特別的關系，這種關系是在教師工作中建立的，它往往是幫派內部成員聯(lián)系非常緊密但與幫派以外的成員幾乎沒有任何聯(lián)系，漠不關心。有研究表明，這種教師文化型有較大的負面影響（以小團體的利益為重，這種關系網(wǎng)是團體內的教師有歸屬感、安全感，會低于外界的任何力量）,教師文化的作用,教師群體文化能夠發(fā)揮作用取決于多數(shù)教師能夠對文化產(chǎn)生共鳴和認同。 教師生活在特定的文化時空里，他們相互較量、相互參照、相互借鑒，勢必導致教師群體文化的趨同現(xiàn)象。 教師之間既有人際互動，又有事際互動，既有人格互動又有信息互動，即有行為互動又有認識的互動，在互動中教師間形成處理教育問題的共同慣例、共同默許的教育制度等。,教師文化的作用,教師群體文化對眾多教師個體文化有“平整”的結果。這一整合機制有可能是對教師文化中篩選出一種優(yōu)秀文化并將之提升為群體文化，也有可能篩選出一種底層文化，成為群體文化，還有可能是多種文化并存，此消彼長的整合。,四、新手教師在學校共同體中的成長路經(jīng),新手教師的故事： 田野的故事 王凌波的故事,（一）參與到學校共同體中,新手教師的成長過程必定是與其所在的學校情境分不開的，必定是在“做中學”。 1.教研組 2.師徒結對 3.學科團隊 以上是對新手教師影響最直接的三種實踐共同體，構成了新手教師學習的重要背景和資源地。,（二）在學校實踐共同體中學習什么,1.學習如何教的知識和技能 （1）在教中學習教 從“模仿”中習得具體的教學技能與策略 ； 在“磨課”中掌握教學的具體知識和技能 ； 學著在澄清問題中解決問題 ； 2.新手教師學習從教中反思 通過反思經(jīng)驗學習； 在行動中反思； 3.領悟和理解教的意義 體會教師工作的價值 ； 填補由知到行的“中間層” ； 把握和定位在教的自我。,五、新手教師如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,教育規(guī)劃是教師發(fā)展的指南，是教師成長的方向。規(guī)劃蘊含著思想，蘊含著動力，蘊含著價值，蘊含著自我期待和希望。,一是具備怎樣的教育信念,教育信念是我們對教育教學所形成的觀點和信念。 “思想有多遠，我們就能走多遠。” “真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”,二是生存方式的設計,要形成怎樣的教學風格，從根本上上說要走一條研究性的道路。應該在教育生涯中了解自己的獨特性，找到展示自己特點的教學方式，也就是在教學方式與自身特點中找到一致性。我們可以利用教學技巧使我們的自我天資更好地表現(xiàn)出來，從中產(chǎn)生優(yōu)秀的教學。,習慣的力量,良好的習慣是成功的鑰匙。 習慣若不是最好的仆人，它便是最壞的主人。,三是教師專業(yè)發(fā)展目標設計,因為年復一年的教學生涯，使許多教師失去了心靈的力量。 遠期的可進行人生規(guī)劃；,休伯曼等人的教師職業(yè)生活周期論,休伯曼等人的教師職業(yè)生活周期論,休伯曼等人的教師職業(yè)生活周期論,79,給課程賦予生命，給學科賦予意義，點燃年輕人的激情，是任課教師的職責。,近期的教育規(guī)劃：可進行學年或學期規(guī)劃 如上一節(jié)公開課；精讀一本教育理論著作；撰寫數(shù)篇教育心得、敘事和公開發(fā)表論文；研究一個教育問題；深入地研究和轉化一個學生；結識一位教育專家，等等。,四、善于反思自己的教育教學,每個教師應清醒地意識到我們的教學實踐是不完善的，因此也不可能總是正確的行動。,有效教師的特點,1.熱情 2.幽默 3.可信任感 4.以成功為導向 5.鼓勵和支持 6.有條理 7.適應性和靈活性 8.博學,影響課堂教學有效性的因素,1、教學的針對性 2、教學的藝術性 3、教學的精細度 4、教學的及時反饋與調整,課堂教學的行為反思,學生敢置疑、會置疑，課后有問題 學生自己有想法，能表達思想 學生充滿自信，敢說話，不怕說錯 教師對教材敢于調整、置疑 教師充滿活力 師生關系和諧 課堂非常開放，教師不包辦代替 課堂能讓學生活動起來 在小組合作中，能很好調控,給學生獨立思考的時間與機會 教學內容能與生活結合起來 關注每位學生，不同學生不同要求 學生學得輕松，