一大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與.ppt

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 第一部分 職業(yè)意識(shí)培養(yǎng),課程目標(biāo) 知識(shí)層面 了解職業(yè)及生涯的特性。 了解職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵，理解生涯規(guī)劃在生涯發(fā)展中的意義。 了解大學(xué)學(xué)業(yè)生涯、所學(xué)專業(yè)、及與未來理想職業(yè)的關(guān)系。 技能層面 掌握角色認(rèn)知、專業(yè)探索與目標(biāo)管理方法。 培養(yǎng)表達(dá)能力、溝通能力、演講能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神。 態(tài)度層面 認(rèn)識(shí)確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性， 逐步確立長(zhǎng)遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)， 增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。,課程一 職業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃,引子：兩兄弟爬樓的小故事,一對(duì)兄弟家住在80層。他們旅行回來，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了！兄弟倆背著大包小裹非常發(fā)愁，倆人商量決定無論如何也得回家，于是開始爬樓。 爬到20層時(shí)，他們覺得累了。哥哥說： “包太重了，不如就放在這里，等來電后坐電梯來拿?！庇谑?，他們把行李放下，輕松些，繼續(xù)向上爬。 但好景不長(zhǎng)，到了40層，兩人實(shí)在太累了。想到只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告，才會(huì)落得如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬樓，就這樣一路爬到了60層。 到了60層，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對(duì)哥哥說：“咱們我們不要吵了，爬完它吧?！庇谑撬麄兡睦^續(xù)爬樓，終于到了家門口。 站在80層的樓梯口，兄弟倆互相望了望，想起了一件事：鑰匙忘在20層，還在背包里,討論：故事蘊(yùn)含的人生道理 有人說，這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生： 20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)。 20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想，就這樣愉快地過了20年。 到了40歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多遺憾和追悔，于是開始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè)，就這樣在抱怨中度過了20年。 到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。 到了生命的盡頭，才想起自己好象有什么事情沒有完成。原來，我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月。,課程一 職業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃,主要內(nèi)容 生涯與職業(yè)生涯 人的生涯發(fā)展 年齡 人生發(fā)展周期 生涯發(fā)展階段理論 生涯規(guī)劃的意義 職業(yè)發(fā)展與人生成功 人生需求 人生價(jià)值 職業(yè)成功,一、生涯與職業(yè)生涯,主要內(nèi)容 生涯 舒伯：指一個(gè)人在一生中所扮演的角色的綜合及結(jié)果。 職業(yè)生涯 羅斯威爾：人一生中與工作相關(guān)的活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望 的有機(jī)整體。 施恩：內(nèi)職業(yè)生涯 和 外職業(yè)生涯 外職業(yè)生涯：經(jīng)歷一種職業(yè)的過程，包括招聘、培訓(xùn)、晉升、解雇、退休等各個(gè)階段。 內(nèi)職業(yè)生涯：注重所取得的成功或滿足主觀感情以及工作事務(wù)與家庭義務(wù)、個(gè)人休養(yǎng)等其他需求的平衡。 中國(guó)學(xué)者：廣義的職業(yè)生涯 和 狹義的職業(yè)生涯 外職業(yè)生涯：從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直到最后完全 退出職業(yè)勞動(dòng)的完整的職業(yè)發(fā)展過程。 內(nèi)職業(yè)生涯：從職業(yè)學(xué)習(xí)開始，踏入社會(huì)、從事工作，直到離開工作單位為止的人生 職業(yè)工作歷程。,二、人的生涯發(fā)展,年齡 人的年齡可以分為： 生日年齡 生理年齡 社會(huì)年齡（或心理年齡） 容貌年齡 人生發(fā)展周期 將人生分為三個(gè)維度的發(fā)展周期： 生命周期 家庭周期 職業(yè)生涯周期,生涯發(fā)展階段理論 舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論 成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段 金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論 幻想期、嘗試期、現(xiàn)實(shí)期 格林豪斯的職業(yè)生涯階段理論 職業(yè)準(zhǔn)備、進(jìn)入組織、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期、職業(yè)生涯后期,案例：幾個(gè)生涯發(fā)展小故事,孔子的人生階段規(guī)劃 吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 卡耐基的人生階段劃分 變化的二十歲，充實(shí)的三十歲，成熟的四十歲，秋暮的五十歲。 比爾拉福的職業(yè)發(fā)展,中學(xué)畢業(yè)時(shí)，拉福立志經(jīng)商，但他大學(xué)并沒有直接讀貿(mào)易專業(yè)，而是選擇了工科中最基礎(chǔ)的機(jī)械制造。四年學(xué)習(xí)中他廣泛接觸其他課程，畢業(yè)后也沒有立即扎進(jìn)商海，而是攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。在拿到碩士學(xué)位后，他報(bào)考了公務(wù)員，并且一干就是五年。之后，拉福辭去公職，去了通用公司熟悉商業(yè)業(yè)務(wù)。又經(jīng)過兩年，他才辭職創(chuàng)立拉福商貿(mào)公司，開始正式實(shí)施中學(xué)畢業(yè)時(shí)的夢(mèng)想。,三、生涯規(guī)劃的意義,實(shí)施戰(zhàn)略舉措，經(jīng)營(yíng)美好未來 把握自己，爭(zhēng)取成功 先設(shè)定一個(gè)高度，經(jīng)過努力會(huì)跳得更好 沒有規(guī)劃的人生注定要失敗,四、職業(yè)發(fā)展與人生成功,人生需求 馬斯洛的需求理論 生理需求 安全需求 友愛和歸屬的需求 受尊敬的需求 自我實(shí)現(xiàn)的需求 理論觀點(diǎn) 人的需要是有規(guī)律和分層次的，是由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的。 這個(gè)層次一般是在低級(jí)需求滿足之后，就會(huì)自動(dòng)上升到新的更高級(jí)需求。,四、職業(yè)發(fā)展與人生成功,人生價(jià)值 人的價(jià)值由三部分組成： 社會(huì)價(jià)值 自我價(jià)值 人格價(jià)值 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人格價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，缺少任何一環(huán)都不是完整的人生價(jià)值。 通過職業(yè)生涯，滿足人生需求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,四、職業(yè)發(fā)展與人生成功,職業(yè)成功 職業(yè)成功評(píng)價(jià)體系 自我評(píng)價(jià)：本人 根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀及個(gè)人知識(shí)能力水平 家庭評(píng)價(jià)：父母、配偶、子女等 根據(jù)家庭文化 企業(yè)評(píng)價(jià)：上級(jí)、平級(jí)、下級(jí) 根據(jù)企業(yè)管理體系、企業(yè)文化及企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)結(jié)果 社會(huì)評(píng)價(jià)：社會(huì)輿論或組織 根據(jù)社會(huì)文明程度、歷史進(jìn)程 總結(jié)：生涯規(guī)劃與人生成功,游戲：畫出你的生命線,生命中已經(jīng)發(fā)生的事和將要發(fā)生的事，使得每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生命線，它們的共同點(diǎn)：每條生命線都從你所認(rèn)為的人生開端開始，到你所認(rèn)為的末端結(jié)束。在生命線上，寫上影響你人生的重要事件，用箭頭標(biāo)出今天的位置，并且按照你所設(shè)想的未來來描繪未來的生命線。 這個(gè)生命線不一定是直線，可以根據(jù)你對(duì)某一時(shí)期的評(píng)價(jià)來畫出不同的高度。然后在線上加上標(biāo)志和數(shù)字（各種事件和相應(yīng)年齡） 代表由你的決定引發(fā)的事件 代表由他人的決定引發(fā)的事件 無法由人為來決定的事件,把每件事情發(fā)生的年齡標(biāo)上，然后圈出 ： 你的最佳決定所達(dá)成的事件； 你預(yù)見到的未來關(guān)鍵決定事件； 觀察你所畫的生命線 ，然后思考： 從中你學(xué)習(xí)到了什么？ 什么類型的決定影響著你的生命線？ 在影響你人生的事件中，有你自己決定的嗎？ 你現(xiàn)在面臨什么重要決定呢？,作業(yè)：十年遠(yuǎn)景書,說明 想象十年后，有個(gè)